黃貴萍

摘要：朗讀學習是英語學科學習的重要方法，英語是一門語言學科，應(yīng)遵循聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的語言規(guī)律，而在現(xiàn)實中，職業(yè)技術(shù)學校生由于英語底子差，大聲朗讀就更是問題了，許多老師在教學中也就總不愿提及和要求學生去做了，這樣更導(dǎo)致學生學習英語沒興趣，成績也就越來越差。結(jié)合本人教學實際，覺得職業(yè)技術(shù)學校英語教學應(yīng)重視朗讀學習法，讓學生在朗讀中掌握“語感”，在朗讀中掌握語法和識記單詞等，從而促進英語學習水平的提高。

一、輕視英語朗讀學習法的負面效應(yīng)

在語言學科學習中，重在聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的語言規(guī)律。如職業(yè)技術(shù)學校英語教師在教學中，輕視朗讀學習法的運用，則會導(dǎo)致許多負面效應(yīng)。

1.學生聽能較差。由于缺乏朗讀、造成語言基礎(chǔ)不熟練、不扎實、學生頭腦中存儲的知識面窄，無論在詞量，句法，詞法等方面，還是在社會文化知識等方面都十分匱乏，且掌握不牢，制約了聽能的發(fā)展。

2.學生口語表達差。由于缺乏系統(tǒng)的英語朗讀教學及朗讀訓練，開門難，難開門成為典型的突出問題，學生不敢開口，勢必讓學生喪失學習英語的興趣，沒有動力。

3.學生閱讀能力較差。沒有朗讀，學生的英語思維方式和能力不能在短期內(nèi)建立起來，不能更好地培養(yǎng)學生的英語，閱讀能力難以進步，從而制約閱讀能力的發(fā)展。

4.寫作能力不濟。如果學生懶于讀英語范文，缺乏代表性的范文作典型，關(guān)鍵性的書面表達就難以成功，偶爾寫出幾個句子來，也是按照課文的意思瞎拼亂湊的單詞羅列，更不用淡形成良好的英語語感和英語思維了。

二、英語朗讀學習法對英語教學的促進作用

朗讀學習法就是在學生識記英語單詞的基礎(chǔ)上，大聲朗讀課文或英語小故事等簡單的英語課外書籍，讓學生在朗讀中掌握“語感”，在朗讀中掌握語法和識記單詞，在朗讀中增長學習英語的積極性。

1.朗讀能夠提高聽英語的效果

中學生英語學習活動中，獲得的語言聽力材料是短時記憶，如果僅靠聽，很難準確無誤地辨別出聽到的文字材料，沒有或缺乏準確無誤的朗讀作基礎(chǔ)，就很難準確無誤地辨別聽出同音詞，近音詞，更不出辯聽出連讀，爆破、升降調(diào)等朗讀技巧帶來的朗讀效果，從而影響了對聽力材料的領(lǐng)會和理解；僅之，如果在教學中（尤其是高年級）始終貫穿朗讀教學。學生會把習得的詞匯，長短句乃至整篇文章通過朗讀牢牢存儲在腦中，遇到聽覺重現(xiàn)時，能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽英語的效率。

2.朗讀有助于培養(yǎng)良好的英語語感。大聲的技巧朗讀有助于學生發(fā)音、聽覺、呼吸等器官的生長發(fā)音、經(jīng)常的、持之以恒的英語朗讀有利于學生獲得牢固的英語整體知識，更能培養(yǎng)其語感，教學中可省去許多繁雜的語言規(guī)則講解。朗讀能培養(yǎng)出一口標準的、流利的英語口語，不會朗讀、肯定難以說出好的英語，好比只是把游泳理論掌握得很好，不去實踐，結(jié)果也不一定會游泳，因此，朗讀對口語表達有促進作用。

3.朗讀能形成正確的英語思維

英語思維靠英語語言作載體，準確無誤的技巧朗讀就是把英語語言材料變成大腦能夠存貯的信息，久而久之，大量的語言材料被融合在一起，最后質(zhì)變?yōu)橛⒄Z的思維方式。在大量的閱讀十，學生英語的語感靈敏度差，缺乏英語思維，導(dǎo)致閱讀能力落后于英語整體水平的局面?！皶x百遍，其義自見”，充分體現(xiàn)了朗讀的作用。

4.朗讀能提升英語寫作水平

教材中的對話及文章都是具有典型的代表文體依靠《英語課程》的標準的精神，學生要能夠?qū)懗雠c教材內(nèi)容相應(yīng)文體的文章，而且要做到文體規(guī)范，語句通順。若沒有朗讀，就不可能掌握各種文體的寫作技巧，又怎么能寫出符合這些文體要求的文章呢？反之，有了朗讀就能更快達到寫作水干提高的教學目標，尤其是背誦對寫作十分有益。

三、英語朗讀學習法的策略

1.制定朗讀學習目標

在英語學習中，應(yīng)制定朗讀學習目標，各階段可大致如下：初一：音準、重讀、弱讀、升降調(diào)。初二：連讀。節(jié)奏、爆破。初三：長，短句、語速、停頓。高一：意群與停頓，朗讀視距。高二：換氣，表情朗讀。高三時各種英語文體的朗讀。

2.提高職業(yè)技術(shù)學校學生朗讀英語學習的興趣。針對不同階段的學生，采用不同的鼓勵和激勵方式，高一階段時通過樹榜樣等方式，鼓勵學生大聲朗讀，高二階段時，以對話朗讀為主，高三階段時以學生自主朗讀為主。

3.教師督促檢查。首先單獨找學生朗讀，以克服心理上的障礙，讓學生學會開口朗讀；然后讓學生在小組內(nèi)讀，逐步樹立信心和勇氣，最后再過度到全班朗讀。同時，還可結(jié)合朗讀比賽，來激勵學生學會朗讀學習法。

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