鄭翠玉

摘 要：創(chuàng)新是社會(huì)教育得以不斷發(fā)展的力量，是一種智能活動(dòng)，因此創(chuàng)新在美術(shù)教育上尤為重要。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)是必不可少的，因?yàn)閯?chuàng)新的培養(yǎng)有助于提高和完善美術(shù)課堂的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)學(xué)科是一門注重創(chuàng)新培養(yǎng)的藝術(shù)課，美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)相比其他學(xué)科更加注重靈活性這個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)生的智力發(fā)展呈階梯狀，美術(shù)活動(dòng)是一種復(fù)雜的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生的心智發(fā)展是有特別作用的，教師在美術(shù)教學(xué)中更要注重對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，教師可以運(yùn)用不同的教學(xué)方案，從各個(gè)層次和各個(gè)角度去展開教學(xué)，從每個(gè)方面去提升小學(xué)生的創(chuàng)新力。下面筆者就來(lái)談?wù)勑W(xué)美術(shù)如何加強(qiáng)創(chuàng)新培養(yǎng)，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、借助藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

美術(shù)不僅是一門課程，也是一門藝術(shù)。教師要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就應(yīng)該讓美術(shù)這門富有藝術(shù)氣息的學(xué)科提高學(xué)生的感知力。在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛與從中發(fā)現(xiàn)美的思維，培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然的積極態(tài)度，還要在他們眼前展現(xiàn)美好生活的愿望，用生活中的藝術(shù)熏陶他們。此外，還可以把生活中的感悟化成藝術(shù)作品介紹給學(xué)生，并對(duì)他們的作品作介紹和分析，比如國(guó)內(nèi)著名的畫家徐悲鴻，他的作品都是以畫馬為主，他對(duì)馬的繪畫已經(jīng)到了出神入化的境界，對(duì)馬的一靜一動(dòng)都能描繪得很傳神生動(dòng)，這都是源自他對(duì)馬的喜愛和細(xì)致觀察所得來(lái)的實(shí)踐結(jié)果，他的藝術(shù)成果體現(xiàn)了對(duì)生活的熱愛，在簡(jiǎn)單的畫馬的作品中，可以讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力與神奇，創(chuàng)作激情也能從中油然而生。這就是借助藝術(shù)作品的熏陶對(duì)他們創(chuàng)新思維提供一個(gè)啟發(fā)的作用。

二、鼓勵(lì)傳承美術(shù)文化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)是藝術(shù)的文化主流，也是文化精神的傳承方式之一。教師可以將歷史上的世界名畫的人文背景和人文精神滲透到教學(xué)的方式里，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，體現(xiàn)了歷史的發(fā)展，也與社會(huì)生活有著方方面面的聯(lián)系。美術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅是一種技能的培養(yǎng)，更是一種文化學(xué)習(xí)，通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)所呈現(xiàn)的多樣性，美術(shù)所折射的是人們情感上的差異性以及人類社會(huì)的豐富性，教師鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的傳承，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生用全面和思辨的眼光去看待美術(shù)這門藝術(shù)文化，對(duì)世界多元文化的包容與尊重，是進(jìn)一步培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)的開端。

三、培養(yǎng)細(xì)心觀察能力，提升創(chuàng)新能力

藝術(shù)源于生活，美術(shù)屬于藝術(shù)的一種，所以美術(shù)也離不開生活。不管是在美術(shù)中對(duì)人物的刻畫，還是對(duì)風(fēng)景的描繪，都離不開雙眼對(duì)事物細(xì)致的觀察力。培養(yǎng)小學(xué)生的細(xì)心觀察能力，對(duì)創(chuàng)新能力有很大的幫助。例如，教師在教小學(xué)生初步學(xué)習(xí)畫人物肖像時(shí)，一般都要先從簡(jiǎn)單的五官開始入手，那么可以讓學(xué)生對(duì)彼此的五官進(jìn)行細(xì)致的觀察，作出對(duì)比，再讓他們說(shuō)出不同之處，思考為什么人們之間的五官都是不盡相同的呢？人與人之間又有哪些相似處呢？在這個(gè)觀察和思考的過(guò)程中，就是在無(wú)形地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，就是要將學(xué)生的眼睛轉(zhuǎn)變?yōu)樾撵`的照相機(jī)，做到看到什么就能拍下什么，任何細(xì)節(jié)都不能放過(guò)。培養(yǎng)小學(xué)生細(xì)心觀察的能力，會(huì)為以后的創(chuàng)作活動(dòng)積累了大量的素材，為提升創(chuàng)新能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教師創(chuàng)新示范，帶動(dòng)創(chuàng)新思維

在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師肩負(fù)著向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和培養(yǎng)美術(shù)能力的責(zé)任。小學(xué)美術(shù)課程對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面有著一定的需求，教師需要作出大量的示范來(lái)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)的模仿，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一個(gè)再創(chuàng)造。例如教師還可以利用電腦設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，先示范性地設(shè)計(jì)出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，然后將圖案進(jìn)行變向、變大小、變色等，加上一些動(dòng)畫變化，形成重復(fù)構(gòu)成圖案的過(guò)程。這樣既能讓學(xué)生在視覺上有個(gè)直觀的感受，又能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，也為創(chuàng)新思維開拓新一片天地。

五、維持學(xué)生天性，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，最具有兒童應(yīng)有的創(chuàng)造天性，教師應(yīng)該維持學(xué)生這樣的原始狀態(tài)，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思路，激發(fā)和釋放學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造的潛能。這就要求教師要有耐心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特殊的想法，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身的天馬行空的想象力，對(duì)于學(xué)生新奇獨(dú)特的想法和創(chuàng)作，應(yīng)該站在對(duì)創(chuàng)造力的欣賞角度去贊美和鼓勵(lì)學(xué)生，給予他們繼續(xù)創(chuàng)新下去的信心，學(xué)生完美人格的形成，也是小學(xué)美術(shù)教育的目的之一，對(duì)發(fā)揚(yáng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神有著積極的影響。

總之，要在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)小學(xué)生在美術(shù)方面的創(chuàng)新能力，是非常重要的，也具有一定的難度，這就要求美術(shù)教師要有一定的耐心和毅力，多轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，自己首先要做到創(chuàng)新，探索經(jīng)驗(yàn)，多在美術(shù)課堂中引入豐富的生活世界和對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，尊重學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)作意識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

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