宋麗瓊

摘 要：以學(xué)生為主導(dǎo)，從學(xué)生的角度探討如何在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣及效率，同時(shí)也注重學(xué)生的戶外拓展訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中提出一些具體的實(shí)施辦法和途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)有效性；提高策略

當(dāng)今的中國(guó)教育，已經(jīng)越來(lái)越重視素質(zhì)教育的發(fā)展了，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，如何在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)又避免以往比較落后的教育方式，是現(xiàn)代教育非常值得研究的一個(gè)課題。我們旨在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的能力。本文從實(shí)踐出發(fā)，以學(xué)生為主導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)下最流行可靠的教育方式，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了一些有效性的策略及看法。

一、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)哈弗大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)踐證明，如果一個(gè)人的興趣被激發(fā)，他的積極性可以增加3～4倍，而更加形象的則可以用一個(gè)公式表示：學(xué)習(xí)成績(jī)=能力×興趣。所以激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃知識(shí)炸藥桶的導(dǎo)火索，是必不可少的條件之一。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候可以引用開端引趣的方式，譬如通過(guò)提問的方式引出文章題目，在講授《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，就可以提問道：“小蝌蚪長(zhǎng)什么樣啊？”“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事呢？”這樣學(xué)生就急于從文章中尋找答案，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自覺主動(dòng)。俗話說(shuō)：“好的開端是成功的一半。”因此，要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性，就必須要重視文章開端時(shí)的趣味性。其次，在教學(xué)中引導(dǎo)也是非常重要的措施，這時(shí)候我們需要進(jìn)行相關(guān)的觀察，你會(huì)不難發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)年齡段的孩子尤其喜歡在同齡人中競(jìng)爭(zhēng)，并且在這種競(jìng)爭(zhēng)中，他們是非?；钴S的，誰(shuí)都爭(zhēng)先恐后地想展示自己，不甘落后。我們可以抓住這一特點(diǎn)，讓他們?cè)谕瑢W(xué)之間相互競(jìng)爭(zhēng)，看他們誰(shuí)記得多，誰(shuí)記得牢，比一比誰(shuí)的發(fā)言比較有創(chuàng)意。比賽的模式可以多樣化，也可以以小組的模式進(jìn)行。在這樣的模式下，非常有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生自然就會(huì)更加積極主動(dòng)地想要投入學(xué)習(xí)中。同樣從學(xué)生的角度出發(fā)，我們最煩的就是教學(xué)的時(shí)候千篇一律，對(duì)著書本讀的老師，拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，每次的教學(xué)模式都以作者介紹、背景介紹、段落劃分、中心歸納、總結(jié)特點(diǎn)為主導(dǎo)。作為學(xué)生而言，已經(jīng)極度厭倦了這一傳統(tǒng)模式，我們都希望教學(xué)方式能更活一些，更多一些，哪怕是有一點(diǎn)不一樣也很好。譬如再講戲劇的時(shí)候，我們不妨讓人演一演，動(dòng)一動(dòng)，再講詩(shī)歌的時(shí)候，我們可以錄一段音，辦一個(gè)朗誦會(huì)。這種不同的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能更好地學(xué)習(xí)，上課就能集中精神，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能自覺地學(xué)習(xí)，并且會(huì)自己積極尋找更具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)問題，使他們不單是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是更加切切實(shí)實(shí)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。

二、發(fā)揮主體作用，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生一直是學(xué)習(xí)的主體，這一點(diǎn)我們不能忽略，在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，不斷發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，加強(qiáng)教師的輔助功能，積極服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要發(fā)揮積極主動(dòng)性，爭(zhēng)做良師益友，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生的主體意識(shí)越強(qiáng)，參與學(xué)習(xí)的欲望也就越強(qiáng)，就能全身心地自主投入學(xué)習(xí)中，由被動(dòng)變成主動(dòng)，變成“我要這樣學(xué)”而不是“要我這樣學(xué)”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將自己頭腦中所想的東西畫出來(lái)，做出來(lái)，就有了一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程，這就是所謂的“實(shí)踐”。而有的教師總結(jié)出的教學(xué)方法就非常有創(chuàng)新性和可取性，讓學(xué)生自己讀書，自己講見解，甚至可以自己站上講臺(tái)當(dāng)小老師給其他同學(xué)講解，讓學(xué)生自己討論，規(guī)律自己去找，總結(jié)也自己去寫。就是達(dá)到一種有老師和沒老師一樣的過(guò)程，我覺得這不僅是學(xué)生本身的成功，也是老師最大的成功。這種方式是非?？扇〉?。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)該采取一些策略，讓學(xué)生充分在活動(dòng)中主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，積極探索，組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)制作等多種形式的課堂教學(xué)，從各種內(nèi)容的實(shí)踐中，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

三、運(yùn)用各種形式，提高綜合素質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中，為了保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和積極參與課堂的全過(guò)程，教師應(yīng)該積極組織各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多思考多問，我國(guó)偉大的教育家孔子就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔?！背浞謴?qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過(guò)程中疑問的重要性。質(zhì)疑精神是非常重要的，人類也一直因?yàn)檫@個(gè)而不斷發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生有一個(gè)通病，就是手特別懶，一有點(diǎn)問題先想到的不是自己去解決，而是依賴別人，一有稍微難一點(diǎn)的題目就去問老師。這個(gè)時(shí)候建議老師不要直接給出學(xué)生答案，可以幫助學(xué)生分析一下思路，拓展學(xué)生思維，多鼓勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自己解決問題。其次，我們提倡學(xué)習(xí)上的合作模式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很多問題通過(guò)獨(dú)立思考還是解決不了的時(shí)候，我們可以有意識(shí)地尋找小伙伴，在小組內(nèi)展開合作模式，合作解決問題，既能互相提高，又能增進(jìn)學(xué)生之間的感情。最后，要積極引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)，不斷完善，在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，用自己的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)劣勢(shì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)批評(píng)指導(dǎo)，逐步提高指導(dǎo)要求，引導(dǎo)學(xué)生努力提升自身的語(yǔ)文水平。

總之，小學(xué)語(yǔ)文是一門非常有學(xué)問的教學(xué)，為了提高課堂有效性，我們必須以教學(xué)理論作為指導(dǎo)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)完善和創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根本，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，綜合運(yùn)用多種形式，讓語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩、生動(dòng)有趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯endprint