顧敏

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段，對(duì)英語教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，符合新課程的要求，同時(shí)也有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和能力發(fā)展。對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)及行動(dòng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)行動(dòng)

為了進(jìn)一步明確小學(xué)英語教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的重要性及其方法，筆者實(shí)施了此次研究。此次研究主要通過問卷調(diào)查和實(shí)際觀測(cè)方法對(duì)英語學(xué)習(xí)中學(xué)生的表現(xiàn)性進(jìn)行了分析，有助于進(jìn)一步優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

一、資料與方法

1.一般資料

此次研究選取了筆者所在市某一小學(xué)2016級(jí)3班學(xué)生和5班學(xué)生作為研究對(duì)象，兩個(gè)班級(jí)分別有學(xué)生62名、65名。

2.研究方法

（1）研究設(shè)計(jì)

首先，采用績(jī)效評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法。通過一年的英語教學(xué)，一個(gè)英語教師承擔(dān)兩個(gè)不同班級(jí)的英語教學(xué)，分別采取不同的教學(xué)表現(xiàn)方式。通過考試，對(duì)學(xué)生成績(jī)的績(jī)效評(píng)價(jià)得出相關(guān)結(jié)論。其次，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過發(fā)放問卷和訪談學(xué)生和老師，得到學(xué)生、教師及家長(zhǎng)對(duì)本次評(píng)估的意見。

（2）研究方法

①問卷調(diào)查法

筆者采用了嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問卷資料，收集相關(guān)的心理和行為數(shù)據(jù)。問卷法容易使用，并擁有大量信息，也便于分類，對(duì)定量對(duì)象的分析結(jié)果也具有較強(qiáng)的代表性。同時(shí)采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，研究者首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的分析，選擇反映學(xué)生行為和思維的變量。然后基于此，研究人員將制作相關(guān)問卷。最后，研究人員從調(diào)查問卷的結(jié)果中分析答案，通過對(duì)比數(shù)據(jù)變量，以推斷學(xué)生的表現(xiàn)性。在心理和教育方面，許多問題不能直接測(cè)量，只能通過問卷調(diào)查來間接衡量。

②觀測(cè)方法

觀察方法是研究者根據(jù)一定的研究方法、研究目的，擬定了一個(gè)研究提綱和觀察表，運(yùn)用相關(guān)輔助工具直接觀察學(xué)生的表現(xiàn)，從而獲得學(xué)生的各種心理表現(xiàn)活動(dòng)與行為表現(xiàn)活動(dòng)。為了保證觀測(cè)能達(dá)到預(yù)期目的，研究者應(yīng)提前進(jìn)行觀察設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容包括觀察表內(nèi)容是否能夠準(zhǔn)確反映、體現(xiàn)和解釋其目的，觀察策略必須要簡(jiǎn)便、可靠、有效。值得注意的是，教師必須有每日記錄，記錄學(xué)生的日常生活行為和學(xué)習(xí)活動(dòng)。日常記錄有助于教師反思他們的教學(xué)。長(zhǎng)期保持這種習(xí)慣不僅能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)實(shí)踐及其步驟

第一步：明確考核目的和標(biāo)準(zhǔn)

（1）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容制定考核目標(biāo)

（2）明確、簡(jiǎn)明、可操作的考核標(biāo)準(zhǔn)

第二步：設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容

第三步：體現(xiàn)課程特色與價(jià)值

（1）將個(gè)人任務(wù)與團(tuán)隊(duì)任務(wù)結(jié)合起來

（2）根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和環(huán)境

第四步：管理和指導(dǎo)評(píng)估過程，收集信息和數(shù)據(jù)

（1）明確教師在績(jī)效考核中的作用

①促進(jìn)劑

②執(zhí)行者

③管理者

④開發(fā)者

（2）正確使用各種數(shù)據(jù)和收集方法

①使用原始的聲音和圖像記錄

②使用ITE，檢查與評(píng)估相關(guān)數(shù)據(jù)

③進(jìn)行各種形式的測(cè)試，反映學(xué)生的表現(xiàn)性水平和成就

④使用文件覆蓋收集作品反映的過程，完善個(gè)人差異的評(píng)價(jià)

第五步：評(píng)估并達(dá)成評(píng)估結(jié)論

結(jié)合質(zhì)量和數(shù)量，參考各種評(píng)估信息，注意過程和結(jié)果

（1）從多維視角評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)性，鼓勵(lì)學(xué)生自己參加評(píng)估并促進(jìn)他們自我反思

（2）結(jié)合個(gè)人考核與團(tuán)隊(duì)考核

第六步：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提出相關(guān)建議

三、結(jié)果與分析

1.為學(xué)生學(xué)習(xí)減輕負(fù)擔(dān)，保證其健康發(fā)展

自從采用以學(xué)生為中心的表現(xiàn)性考核模式后，減輕了學(xué)生的外部負(fù)擔(dān)。特別是應(yīng)用了一種新的能夠使學(xué)生選擇考試的評(píng)價(jià)模式之后，將學(xué)生的個(gè)體差異考慮在內(nèi)，使得他們的長(zhǎng)處得以展現(xiàn)。因此，不同層次的學(xué)生都能夠享受學(xué)習(xí)成功的榮譽(yù)感，快樂的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最新的問卷調(diào)查結(jié)果表明，大部分參加實(shí)驗(yàn)的老師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)持積極的態(tài)度。

2.提供給學(xué)生機(jī)會(huì)展示他們的特長(zhǎng)，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展

表現(xiàn)性考核模式充分體現(xiàn)了“適應(yīng)性”的教育原則，教育應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的需要而不是學(xué)生去適應(yīng)教育。教學(xué)中應(yīng)該優(yōu)先考慮學(xué)生的自由與自然發(fā)展，因?yàn)榻逃獮閷W(xué)生學(xué)習(xí)和展示自我提供機(jī)會(huì)，為他們的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了實(shí)行考核改革，還舉辦了很多旨在提高學(xué)生素質(zhì)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語活動(dòng)期間，還舉行了一些大型英語節(jié)目。這些活動(dòng)全面考慮了學(xué)生的差異，讓他們認(rèn)清了自身的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了自身全面發(fā)展。

3.建立以學(xué)生為中心的教學(xué)評(píng)價(jià)理念

教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的在于促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，教師不僅應(yīng)該重視學(xué)生的考試成績(jī)、科目成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及綜合學(xué)科素質(zhì)。老師應(yīng)該相信所有的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，因此，必須建立以學(xué)生為中心的教學(xué)評(píng)價(jià)理念，而不是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行牡慕虒W(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)作為一種鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)更多知識(shí)的方法，而不是一種提高考試分?jǐn)?shù)的手段。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴endprint