劉偉娜

摘 要： 本文針對當前職業(yè)院校的學生考試、考核評價提出改革策略，指出根據(jù)不同教學階段采取不同考試方式及表現(xiàn)性評價方法，同時結合當前人才需求和教學實際明確構建中職學生考試、考核方法。

關鍵詞： 中職教育 教學評價 考核方式 表現(xiàn)性評價 改革方法

隨著中等職業(yè)學校教育教學改革的不斷深入，考試考核過程中暴露的種種問題逐漸顯現(xiàn)，例如“考試方法”中過于注重教考分離，過于強調(diào)試卷庫和試題庫的作用；在“考試內(nèi)容”上重結果、輕過程，重知識、輕能力；在實踐教學中出現(xiàn)應試教育的傾向。如何使考試考核真正成為教學目標實現(xiàn)的有效方法和手段，使它能夠?qū)虒W目標的實現(xiàn)起到一定的導向作用，成為當前教育教學改革的重點問題。我們要培養(yǎng)學生“具有熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力”，就要研究面對生源質(zhì)量變化的對策，研究面對企業(yè)需求變化的對策，這些就要求我們對傳統(tǒng)的考試考核制度進行改革，真正構建起有利于培養(yǎng)職業(yè)學校學生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的考試、考核評價體系。

一、構建考試、考核的策略

1.根據(jù)不同的教學階段采取不同的考試方式。對于學生學習質(zhì)量評價，專業(yè)理論課程的考核以對知識的理解為主；校內(nèi)實訓的考評成績由學生之間評價和教師評價結合進行；在項目虛擬和實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，可以將學生的綜合表現(xiàn)與作品的商品轉化率相結合進行評價。另外，在評價學生時，要根據(jù)具體的情況，結合學生的表現(xiàn)，判斷學生在完成任務的過程中能否科學地、富有邏輯地分析問題和解決問題。

2.企業(yè)工作學期的教學評價適宜采取表現(xiàn)性評價方法。對于學生在工作學習中的教學評價，由于工作本身具有較強的復雜性，因此最佳的評價方法不是紙制的試卷，而是學生在工作中的具體表現(xiàn)。在學生完成一項學習任務的過程中，教師對學生在學習活動中表現(xiàn)出來的參與意識、合作精神、探究能力、分析問題的思路、知識技能的掌握水平等方面進行評價。

二、學生學習質(zhì)量評價具體方法

學生考試課程的學期成績由學生的平時成績、知識技能成績（課程單元目標檢測成績）、實習實訓成績、職業(yè)素養(yǎng)和期末考試成績組成，參與評價的人員有教師、企業(yè)、學生本人和同學。評價要求如下：

1.由于評價主體的多元性，因此學生的最后分值為教師、企業(yè)評價分（70%）+學生互評（20%）+學生自評（10%）。

2.實習指導教師應根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)管理要求、結合學校管理制度和實際情況，在實訓課程開始前確定評價方案，并交教研室、督導室審批。

3.學生實習期間，任課教師應采用多種方式指導學生學習、做好導學記錄；根據(jù)課程特點和學生所在企業(yè)的具體情況，組織學生參加面授、完成單元目標檢測和期末考試。

4.各系部統(tǒng)籌安排本系參加校外教學實習學生的集中面授和非統(tǒng)考課程的期末考試；教務處組織學生參加期末復習和期末考試。

職業(yè)院校的考試、考核評價是一個動態(tài)的過程，學校在改革中要遵循過程與結果并重、公正有效性的原則。學生學習效果受智力和非智力因素的雙重影響，評價應從學習過程和結果考核兩方面進行。學科教師與班主任、學習小組要加強聯(lián)系，對學生在學習過程中存在的問題應在平時教學工作中及時向?qū)W生指出，幫助學生不斷改進，促進學生全面發(fā)展。通過對學生的學習評價，真正起到導向和激勵作用，有效提高學生的學習興趣和學習成績，提高學校教育教學質(zhì)量，進而達到教育的真正目的。

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