孔霞+李海玲+孔祥東

摘要：我們親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中，許多學校的部分師生之間公開對立，學生對教師出言不遜，甚至揚言要進行打擊報復，而教師則粗暴地采取不讓上課、趕出教室、交學校處理、請家長等手段。這樣的事情、這樣的現(xiàn)象確實存在，并時有發(fā)生。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，使我們廣大教師不得不重新認真審視一下，在當今社會中應該如何建立和維系牢固而又良好的師生關(guān)系這一古老而嶄新的話題。

關(guān)鍵詞：和諧；師生關(guān)系；尊重；寬容

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0090

和諧的師生關(guān)系有利于學生的成長與進步，也有利于教育工作的開展。教育實踐已經(jīng)證明，教師與學生之間的關(guān)系是否融洽，對教學效果有直接的影響，對師生雙方良好品質(zhì)的形成也起重要的作用。因此，在教學工作中，教師應該努力增進與學生的情感，想方設法與學生建立融洽、和諧的師生關(guān)系。那么，教師如何才能把與學生的關(guān)系處理好，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？筆者結(jié)合自己的工作體會，談談自己的看法。

一、身正示范，改變自我

一般而言，師生關(guān)系是既對立又統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在教學中起主導作用。因此，建立良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。教師首先應該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)感染學生、征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中，教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的首要任務是激發(fā)學生學習的興趣，而不是學生的監(jiān)督者。

二、尊重、信任學生，從內(nèi)心深處做學生的良師益友

尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。給學生以尊重，學生才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在。著名教育家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學生?！眱?yōu)秀的教師不會高高在上，不會威脅或懲罰學生，他尊重學生勝過學生尊重他。教師只有尊重學生，保證每個學生在班級里有自己的位置，才能培養(yǎng)學生良好的情感和品德。教師尊重學生，要充分尊重學生的人格，努力創(chuàng)設平等、民主、和諧的課堂氛圍。

1. 尊重學生的人格

教師必須把每一個學生都看成是獨特而有價值的人，要知道他們能夠自己思考和表達，要相信他們能夠積極地改善自己的行為。因此，筆者在平時也很重視建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，從不壓抑、束縛學生，而是喚醒和養(yǎng)護學生，在自己的心中時刻有每個學生的歡樂和苦惱，把自己放在與學生平等的位置上，經(jīng)常與學生談心，和學生一起感受和體驗，以學生的眼光去看“學生的世界”，體驗學生在生活和學習中遇到的困難、期待和泄氣時的心情，及時給學生以關(guān)心、幫助、鼓勵和啟迪，去感受學生在成長過程中經(jīng)歷的挫折、渴望，真正體會學生作為一個活生生的人的需要、情感、態(tài)度和發(fā)展意向，及其發(fā)展過程中的自由創(chuàng)造和選擇，以平等、寬容的態(tài)度積極調(diào)動每一個學生的情緒，鼓勵和引導學生積極參與到學習中，時刻注意師生交往的質(zhì)量，讓學生真正成為學習的主人。做學生的諍友，把學生看成是“發(fā)展中的人，能發(fā)展好的人”。這樣，學生對筆者就比較尊重和信賴，就會用勤奮學習來回答筆者對他們的關(guān)心與期待，從而營造出“平等、寬松，富于和諧、真誠、溫馨”的教育教學氛圍。只有尊重學生的人格，讓學生感覺到自己和教師是平等的人，這樣才能建立良好的師生關(guān)系。

2. 與學生平等相處

在課堂上，教師和學生分別扮演特定的角色，承擔不同的責任，每個人都有自己的職責、學識、經(jīng)驗和抱負，但就人的價值和尊嚴而言，所有的學生與教師的地位是平等的。作為教師，我們要擺脫絕對權(quán)威的觀念，以平等的心態(tài)看待學生，要知道教師的職責是培養(yǎng)人才，是要為學生服務。教師在實際工作中應切實當好學生的向?qū)В龊脤W生的助手，成為學生真誠、無話不說的“朋友和知己”。

教師尊重學生，學生才會尊重教師；教師剝奪了學生的尊嚴，學生也會想方設法消除教師的尊嚴，這是師生關(guān)系中的黃金法則。只有人與人之間心靈的對話，完整人格的交流，學生才會體驗到做人的全部尊嚴，才會享受到被人尊重的生命快樂，才會使師生關(guān)系具有教育意義。

三、學會寬容學生

寬容不是放任自流，也不是無能的表現(xiàn)，而是一種教育手段。寬容的核心是以加強學生的自我約束、自我管理為原則，從而達到自我教育、自我發(fā)展為目的。在日常工作中，寬容表現(xiàn)為“三不”，即“不責學生之小過，不揭學生之隱私，不念學生之舊錯?！睂W生的成長是嘗試前進和不斷糾錯的過程，他們是一個在錯誤中學習成長的人群。學生偶有違紀、犯錯誤是不可避免的事情，學生犯錯誤時，教師切忌與學生計較，當自己的情緒激動時一定要克制，不要沖動，待情緒穩(wěn)定時再處理，千萬不要跟學生“過不去”，一味地訓斥、責怪學生，這樣不但不能解決問題，反而會使學生對教師充滿怨恨，甚至明目張膽地與教師作對。不僅教育的目的難以達到，師生關(guān)系僵持，反而還容易使學生從教師身上學會了責怪，對學生德行的養(yǎng)成也極為不利，影響學生的身心健康。

寬容應以理解、尊重和信任學生為基礎。教師寬容學生的過錯，實際上是把一種信任、一種責任交給學生，而學生得到信任和責任，也會盡最大的努力去改正自己的過錯，從而不斷提高自身的修養(yǎng)。

同時，教師在課堂上應多些微笑，多說鼓勵的話語，多與學生進行溝通，多讓學生發(fā)表自己的見解和主張，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動學生的積極性，形成教師樂教、學生樂學的教學場面。從而拉近師生的距離，使學生在輕松愉快中獲得知識、接受知識。

建立良好的師生關(guān)系更多地有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信良好的師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

（作者單位：①山東省寧陽縣第二實驗中學 271400；②-③山東省寧陽復圣中學 271400）endprint