梁漢杰

摘要：物理學(xué)科是一門研究物質(zhì)運動一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，是自然科學(xué)的重要分支之一，對物質(zhì)文明的進步起到重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展產(chǎn)生了不可或缺的影響。在高中物理教學(xué)中，需要采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學(xué)方法三者相結(jié)合，學(xué)生需要對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，需要學(xué)生具備較強的抽象思維能力，具備一定的表達能力，尤其是計算題表達能力。因此，對學(xué)生物理計算題表達能力的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：高中物理；計算題；表達能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0050

高中物理作為高中教育階段的一門必修課程，要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的物理知識與技能；體驗科學(xué)探究的基本過程，了解科學(xué)研究方法；增強創(chuàng)新意識和實踐能力；發(fā)展學(xué)生想象力、分析概括能力和思維邏輯能力；樹立正確的科學(xué)觀，為終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價值觀打下基礎(chǔ)。但是學(xué)生普遍認(rèn)為高中物理很難學(xué)，特別是物理計算題，物理計算題占了物理學(xué)習(xí)的絕大部分，并且學(xué)生在物理計算應(yīng)用題方面得分很低，除了學(xué)生不理解題目之外，還要很多學(xué)生無法將答案表達出來。物理計算題的表達其實是對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，所用的語言具有科學(xué)性、簡潔性、抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性等特點。因此，高中物理教師必須重視學(xué)生對于物理計算題表達能力的培養(yǎng)。在高中物理教學(xué)中，教師必須認(rèn)真研究物理教材和學(xué)生，想方設(shè)法幫助學(xué)生快速提高物理計算題的表達能力。只有幫助學(xué)生提高物理計算題的表達能力，才能快速提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。要培養(yǎng)學(xué)生物理計算題的表達能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量就需要高中物理教師從自身做起，全面提高自身的職業(yè)素質(zhì)；精心鉆研教材，吃透教材，發(fā)揮物理教材的潛在功能；加強學(xué)生對計算題表達的鍛煉；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣和熱情等。以下是筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗對如何培養(yǎng)學(xué)生物理計算題表達能力的認(rèn)識：

一、全面提高高中物理教師的職業(yè)素質(zhì)

高中物理教師的水平會直接影響對高中生物理計算題表達能力的培養(yǎng)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的物理計算題表達能力就要全面提高物理教師的職業(yè)素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平。教師要熱愛自己的職業(yè)，教師要不斷深化專業(yè)知識，提高靈活運用教育學(xué)、心理學(xué)等方面知識的能力，教師要不斷提高各種專業(yè)技能。比如敏銳的觀察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析推理能力、嫻熟的物理實驗（探究）能力和駕馭動態(tài)的課堂教學(xué)、深入理解學(xué)生的能力和智慧。在物理課堂中，教師要注重自身對計算題的表達，發(fā)揮教師的模范作用。教師要做到在講課時使用普通話，語速適中，有一定的抑揚頓挫，表達要具有邏輯性，要分清因果，表述要符合物理事實，具有條理性，同時還得便于學(xué)生的理解。此外，在實際的教學(xué)過程中，教師要積極地對教學(xué)效果進行總結(jié)，在課堂教學(xué)中總結(jié)實踐經(jīng)驗，提升自己的理論知識水平和課程創(chuàng)新能力。

二、精心鉆研教材，吃透教材，發(fā)揮物理教材的潛在功能

高中物理教材是對高中物理教學(xué)內(nèi)容的精煉表達，本身就是非常好的物理計算題表達的標(biāo)準(zhǔn)。所以，在物理教學(xué)中，物理教師要加深對物理教材的研讀，吃透教材，并不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識，以便于在高中物理課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀物理課本上的概念、物理現(xiàn)象、物理性質(zhì)等，讓學(xué)生在閱讀中感受物理語言的精妙之處，感受在教材中是如何展現(xiàn)物理現(xiàn)象、描述物理概念和物理規(guī)律的。另外，教師還可以利用物理教材中編排的相當(dāng)數(shù)量的物理計算題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本對計算題的表達并進行模仿，發(fā)揮物理教材的潛在功能。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對自己想的錯誤經(jīng)驗找出原因，并及時糾正，還要引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中積累正確的分析物理，表達物理計算題的方法。

三、加強學(xué)生對計算題表達的鍛煉，提高學(xué)生的計算題表達能力

培養(yǎng)高中生的物理計算題表達能力，需要加強學(xué)生對計算題表達的鍛煉，讓學(xué)生加強對物理知識的認(rèn)識，讓學(xué)生能夠熟能生巧。加強學(xué)生對計算題表達能力的鍛煉，首先要增強學(xué)生的審題能力和分析題目的技巧，學(xué)生只有了解題目，才能夠進行解答。物理計算題都帶有一定情境，所以教師要教會學(xué)生辨別題型，從題目中提取出物理條件，尋找到公式，進而解決問題。其次，教師要注重一題多解，發(fā)散學(xué)生思維，這對于學(xué)生對計算題的表達有非常重要的作用。很多學(xué)生在讀完題目后會對題目有些似懂非懂的感覺，但是卻無從下手，這是因為學(xué)生的思維能力比較欠缺。注重一題多解，采用多種解題方法解決同一個問題，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生對計算題的表達能力。最后，教師要給學(xué)生布置一定量的習(xí)題，讓學(xué)生自己自行解答，讓學(xué)生的思維得到鍛煉，并進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的動機和興趣

興趣是維持學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性因素，調(diào)動學(xué)生積極的心理因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的動機和興趣，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)關(guān)于對物理計算題的表達，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高高中物理的課堂教學(xué)效率。在物理教學(xué)中，教師必須采取適當(dāng)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和強烈的求知欲。例如，教師可以通過有效的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生保持旺盛長久的注意力，并自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的視野得到進一步開闊，增長了學(xué)生的智慧，使之善于思考問題，并能培養(yǎng)學(xué)生的定向思維。在高中物理教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)對象的不同，采用不同的導(dǎo)入方法。比較高效的導(dǎo)入方法有故事導(dǎo)入法、辯解導(dǎo)入法、巧設(shè)問題導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法等。

綜上所述，培養(yǎng)農(nóng)村高中生的物理計算題表達能力迫在眉睫。作為高中物理教師，我們一定要注重學(xué)生物理計算題表達能力的培養(yǎng)。教師要提高自身綜合素養(yǎng)；要充分利用物理教材，發(fā)揮物理教材的功能，讓我們的學(xué)生感受到高中物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)，積極參與課堂；要通過習(xí)題等鍛煉學(xué)生的表達能力；要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有源源不斷的學(xué)習(xí)動力。

（作者單位：廣西南寧市橫縣中學(xué) 530300）endprint