楊喆俊

摘要：近年來，網(wǎng)絡語的快速傳播給小學生的語言使用帶來了很大影響，該文通過對山西省QS小學進行全面深入的調(diào)查，了解小學生使用網(wǎng)絡流行語的情況，探討網(wǎng)絡流行語對小學生語言運用造成的影響，并在此基礎上明確凈化孩子語言環(huán)境的著力方向。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡流行語；小學生價值觀；策略

一、研究目的

本研究為吉林大學2016年研究生暑期社會實踐調(diào)研項目的申報課題之一。近年來，網(wǎng)絡語的快速傳播給小學生的語言使用帶來了很大影響，本文試圖通過對山西省QS小學進行深入全面調(diào)查，尋找其獲取信息的主要途徑，挖掘他們的語言使用心理，探討網(wǎng)絡流行語對小學生語言運用造成的影響，從而針對性地提出規(guī)范小學生語言使用的策略，使他們擁有一個較好的語言成長環(huán)境，且可以更健康合理地運用語言。

二、小學生網(wǎng)絡流行語使用狀況調(diào)查分析結(jié)果

（一）網(wǎng)絡流行語對小學生群體的影響有獨特性，但影響力的大小與其內(nèi)容、形式、類型有關(guān)

1.小學生群體使用網(wǎng)絡流行語的現(xiàn)象具有普遍性及區(qū)別于其他群體的特殊性：

獲取途徑上，小學生多依靠人際交流和大眾媒體獲??；

使用心理上，多以好玩有趣為由，傾向于一種單純的模仿。

2.不同內(nèi)容、形式、類型的網(wǎng)絡流行語對小學生群體造成的影響也不同：

從內(nèi)容上看，語義簡單明了的語句使用率高，蘊含深刻、內(nèi)容復雜的語句使用率低；

從形式上看，長度較短結(jié)構(gòu)簡單的語句使用率高，縮略語、復句、短語的使用率低；

從類型上看，情緒發(fā)泄類的語句使用率最高，其次為社會風尚類和針砭時弊類。

（二）小學生群體內(nèi)部成員接受網(wǎng)絡流行語的影響程度各有差異，這種差異與影響對象的性別、年齡以及使用語體（口語、書面語）相關(guān)

從性別上看，大多數(shù)網(wǎng)絡流行語對男生的影響程度較高，對女生的影響程度較低；

從年齡上看，該校一年級和四年級學生使用網(wǎng)絡流行語的頻率要高于其他年級，但整體差異不大；

從語體上看，在口語中的使用頻率要明顯高于書面語。

（三）小學生群體內(nèi)部有結(jié)構(gòu)性差異，網(wǎng)絡流行語對其言語價值觀及成長心理的影響也有程度之別

處于父母忽視管教家庭中的孩子在使用率和知曉度上更高，對于網(wǎng)絡語的態(tài)度更傾向于“無所謂”，支持度高，而普通學生則多認為網(wǎng)絡流行語是“不好的”“粗魯?shù)摹保瑢W(wǎng)絡流行語的支持度較低。

三、小學生網(wǎng)絡流行語的使用現(xiàn)狀折射出的小學生言語價值觀

（一）言語形式追求簡約規(guī)范

1.簡約的形式遵循了語言學中的經(jīng)濟性原則，利于說話人編碼和發(fā)送信息，也利于聽話人接受并解碼信息，故重點突出，易于傳播接受；

2.言語形式在追求簡約的基礎上要求規(guī)范，不規(guī)范的言語形式易造成表意含糊，小學生尚處于認知母語的學習期，規(guī)范的形式更符合他們的生活、學習常識。

（二）言語內(nèi)容追求風趣獨特

1.小學生極具想象力，熱衷于發(fā)現(xiàn)并追求新奇的事物，模仿能力較強。網(wǎng)絡流行語多用生動形象的言語形式來傳遞信息，符合其“好玩有趣”的心理。

2.小學生使用的網(wǎng)絡流行語群體色彩濃郁，多具校園色彩和年齡特征，更傾向于校園流行語性質(zhì)。

四、小學生網(wǎng)絡流行語使用現(xiàn)狀對小學生言語規(guī)范的影響和啟示

（一）影響

從正面來看，網(wǎng)絡流行語彰顯時代性、追求簡約、內(nèi)容多元化等特征直接影響了小學生的價值取向，讓他們愿意追求鮮活、簡約、活潑生動而形式多樣的語言，這些動機利于活躍學生思維，豐富語言形式，也成為學生宣泄情緒的一種方式，讓她們在娛樂的過程中學會釋放壓力，調(diào)節(jié)自我。

從負面來看，問題有：

1.網(wǎng)絡流行語紛繁復雜，關(guān)注點多，波及面廣，種類復雜而難以杜絕；

2.有些詞語過分求簡而不求規(guī)范，對小學生的語文學習造成一定干擾；

3.有些網(wǎng)絡語低俗化、粗俗化情況嚴重，不利于小學生情操的培養(yǎng)，從某個層面上講，加劇了小學生言語暴力的問題。

（二）啟示

面對網(wǎng)絡流行語給小學生語言使用帶來的幾點影響，我們應意識到語言與思維的密切聯(lián)系，也更應關(guān)注小學生的言語規(guī)范問題，且應從學校、家長、社會等多個角度來思考這個問題。

學校層面，教師要注意學生語言特征，尊重學生選擇，學校領導要通過言語行為了解學生思想及價值觀取向。

家長層面，家長應對一些中間狀態(tài)的語言采取寬容態(tài)度，并關(guān)注自我言談舉止，為孩子做出表率。

社會層面，應加強對強勢輿論和主流媒體的管理，樹立宣揚正確的言語取向與價值觀取向，完善和建立小學生防護措施。

努力凈化網(wǎng)絡環(huán)境，不僅要有法律手段的監(jiān)管，人們更應約束自我，不能因為網(wǎng)絡是虛擬空間便忘乎所以。為孩子們創(chuàng)造安全、健康的網(wǎng)絡環(huán)境，是我們每個人的責任。

參考文獻：

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