葉婷婷

摘要：培養(yǎng)小學生學習習慣和思維邏輯的關(guān)鍵是小學語文的學習，傳統(tǒng)的小學語文的教學形式容易讓學生對語文的學習產(chǎn)生倦怠感，另一方面教師的授課方法很難改進。繪本是近年來的新興事物，它以圖文并茂的形式用講故事的方法向小學生進行教學。作為一種新式的教學模式，它生動形象、文字簡潔，小學生閱讀起來朗朗上口，能夠引起學生學習的興趣，從而使學生能夠自主的學習，提高課堂教學的趣味性。

關(guān)鍵詞：繪本教學；小學語文；小學語文教學

一、繪本在教學中應(yīng)用的背景

繪本的形式多樣、畫面活潑、故事情節(jié)動人，能夠深深的吸引小朋友。教師在選擇繪本的時候需要對所選的繪本有較為深刻的了解和認識，不能僅僅因為繪本故事的趣味性或者畫面的活潑可愛就盲目的選擇。教師在利用繪本教學時要注意向孩子介紹閱讀的過程，讓他們能夠利用繪本，充分發(fā)揮想象力，進入一個夢幻的世界，然后了解閱讀的目的。領(lǐng)悟到文章所傳達的主旨后，能夠在思想和情感方面得到熏陶，還有利于提升文學方面的素養(yǎng)，這些繪本符合兒童閱讀的心理發(fā)展，不僅能夠培養(yǎng)他們的想象力還能夠在圖畫和文字中掌握到應(yīng)學的知識[2]。

二、繪本教學在小學語文中的價值

（一）激發(fā)語文學習興趣

學習興趣的提升能夠提高學習的效率。低年級的小學生認識的字數(shù)相對較少，大段的純文字的文章閱讀會讓他們覺得乏味，從而產(chǎn)生排斥的心理。閱讀的興趣需要從小開始培養(yǎng)，如果孩童時期沒有發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，那么這一生都很難培養(yǎng)出閱讀的興趣。

（二）鍛煉語言表達能力

繪本可以利用圖畫讓學生們感知外面的世界，從畫面能夠更好的理解文章，學習到文字當中蘊藏的含義。這時，教師可以鍛煉學生，讓他們口頭講述所看到的圖畫的內(nèi)容，將圖畫和文字結(jié)合起來，然后逐步的將識圖變?yōu)樽R字。學生在自學的時候能夠?qū)⒆约核v述的內(nèi)容和繪本上的文字相對應(yīng)，有利于他們理解文章的含義。

（三）豐富語文學習資源

語文的教學，如果過度依賴于現(xiàn)有的教材，教師在講授課程的時候不做內(nèi)容的拓展和延伸，那么小學生涉獵的內(nèi)容和范圍遠遠不夠，而課外書籍常常是那些語文學習好的學生經(jīng)常捧在手里的，并不是每個孩子都有閱讀的興趣。繪本擁有豐富的、多元化的題材，教師們可以利用繪本來提升小學低年級學生的語文能力，同時這對于傳統(tǒng)的語文教學教材來說無疑是一種補充和拓展。

三、繪本在小學語文教學中的應(yīng)用

（一）提高教師運用繪本教學的能力

繪本已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學低年級的語文教學當中，這就要求教師們能夠很好的認識和掌握繪本教學，與時俱進。教師也需要學習的過程，這就需要專業(yè)人士進行指導(dǎo)，學?？梢云刚埾嚓P(guān)的專家來給教師們進行有針對性的授課，幫助他們解決實際教學活動中出現(xiàn)的問題。教師們可以組成繪本學習團隊，一起探討研究，讓更多的教師更好的了解繪本教學。

（二）營造良好的學習氛圍

學習環(huán)境對學生的成長是十分重要的，學習環(huán)境能夠在不經(jīng)意間影響學生的行為和思想，小學生雖然容易被繪本所吸引，產(chǎn)生語文的學習興趣，但是這樣的興趣較為不穩(wěn)定，所以教師和家長需要給學生營造良好的學習環(huán)境，讓他們在輕松愉悅的學習環(huán)境中更好的學習。

（三）發(fā)揮學生的想象創(chuàng)造能力

繪本中畫出的圖畫是多種多樣的，這些美麗的圖畫能夠給學生視覺上的盛宴，小學生在各種感官中進行學習的能力會比較強，例如繪本《母雞蘿絲去散步》，里面用圖畫的形式講述了文字中沒有提及到的故事，讓文字與圖畫形成了極為有趣的對比。孩子們可以通過看圖來對故事情節(jié)進行想象，增加閱讀的趣味性。

（四）培養(yǎng)學生的寫作能力

繪本的文字是非常簡練的但又不失趣味性，學生會越讀越想繼續(xù)讀，教師可以讓學生根據(jù)繪本的文字，自己模仿練習最初級的寫作，練習一段時間后便能總結(jié)出一些寫作的方法，讓他們覺得寫作不再是一件枯燥無味的事，不再是毫無頭緒的事情。例如繪本《爺爺一定有辦法》，在文中出現(xiàn)“爺爺拿起了……翻過來，又翻過去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用針飛快地縫進縫出……”這樣的句式，在閱讀這樣的反復(fù)的句式之后，孩子們可以根據(jù)句式猜測到后面的文字句式，便會跟著模仿著造句。逐漸的孩子們記下的句式越來越多，就可以在今后自己的寫作當中加以運用。

（五）利用繪本學習增強記憶

繪本中有時會有人物之間對話，教師在進行教學活動時可以讓學生們按照繪本的角色，分角色進行對話練習，場景重現(xiàn)能夠有身臨其境的感覺，同時朗讀也能夠提升學生記憶學習的能力，讓他們?nèi)谌氲轿恼轮?、課堂中。

四、結(jié)語

繪本的學習能夠吸引小學生，讓他們對閱讀產(chǎn)生興趣，從而更好的進行語文的學習。繪本的內(nèi)容包羅萬象能夠滿足教師們的教學需要，豐富教學資源的同時讓學生增加學習的興趣的又開拓了眼界，讓學習事半功倍。

參考文獻：

[1]齊丹燕.小學語文教學中繪本教學的運用策略[J]. 2016（12）：392.

[2]莊惠萍.繪本教學在小學語文教學中的運用[J].學苑教育，2015（10）：35.endprint