蔡本領(lǐng)

摘 要：初中思想品德課程屬于一門(mén)人文性學(xué)科，需要學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大量的記憶。微課是目前一種新的教學(xué)方式，它能將枯燥的知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，還能幫助進(jìn)行理解和記憶。結(jié)合微課的特點(diǎn)，分析了微課在初中思想品德教學(xué)中的意義及教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：微課；思想品德；運(yùn)用

我國(guó)信息技術(shù)正處于一個(gè)飛速發(fā)展的階段，在日常教學(xué)中也出現(xiàn)不少新的教學(xué)方式，“微課”就是其中的一種。這種教學(xué)方式主要是以視頻作為載體，展現(xiàn)不少優(yōu)秀教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是某類(lèi)型題目的講解和教學(xué)。它在傳統(tǒng)教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)或是教學(xué)反思的基礎(chǔ)上結(jié)合了先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，形成一種全新的教學(xué)模式。在近些年的嘗試中我們發(fā)現(xiàn)，微課這種教學(xué)方式在學(xué)習(xí)過(guò)程中主題突出、指向性明確，可以有效地在短時(shí)間內(nèi)詳細(xì)介紹教學(xué)中的重、難點(diǎn)，讓學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)鍵內(nèi)容。在初中思想品德教學(xué)中，微課也發(fā)揮著重要的作用。

一、微課在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用的意義

目前，微課這種教學(xué)方式正處于迅速發(fā)展的階段，其相關(guān)理論體系也在不斷的構(gòu)建過(guò)程中。網(wǎng)絡(luò)中以初中思想品德中的知識(shí)點(diǎn)為主的微課資源越來(lái)越多，對(duì)思想品德的教學(xué)有著重大的意義。

1.滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)中必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)體之間的差異，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師精力有限，很難照顧到每一個(gè)學(xué)生。微課產(chǎn)生之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的課程內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。在家時(shí)，也可以利用這種方式彌補(bǔ)自己在課堂中的不足之處，鞏固所學(xué)內(nèi)容。另外，微課的時(shí)間一般都在5～8分鐘，這個(gè)時(shí)間符合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的特點(diǎn)，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

2.提升教師專(zhuān)業(yè)水平

微課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也有十分重要的意義。首先，微課在針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，目標(biāo)清晰，教師可以通過(guò)對(duì)微課課程的研究進(jìn)一步理解該知識(shí)點(diǎn)，幫助自己備課。其次，微課教學(xué)中所使用的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單明白，容易理解，并且具有較強(qiáng)的邏輯性，教師可以通過(guò)對(duì)微課的學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)水平。

3.促進(jìn)教育自身發(fā)展

微課的制作是建立在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，它是對(duì)過(guò)去課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和反思。可以說(shuō)，微課其實(shí)就是將過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和精簡(jiǎn)，是教育不斷發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量不斷提升的結(jié)果。另外，在微課發(fā)展過(guò)程中，教育界會(huì)經(jīng)常開(kāi)展類(lèi)似微課展播的教育活動(dòng)。在活動(dòng)中，教學(xué)專(zhuān)家或是優(yōu)秀教師都會(huì)針對(duì)微課中的內(nèi)容進(jìn)行反思和研討，并將優(yōu)秀微課介紹給更多的教師參考使用。在這個(gè)過(guò)程中，除了微課的質(zhì)量能夠得到不斷提升之外，資源共享的模式也能讓我國(guó)教育水平不斷發(fā)展。

二、微課在初中思想品德教學(xué)中的教學(xué)策略

1.把握微課的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)

調(diào)查顯示，學(xué)生在課堂中注意力十分集中的時(shí)間一般為5～8分鐘，所以微課根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)就設(shè)計(jì)到這個(gè)時(shí)間的范圍內(nèi)。這就要求教師在制作和使用微課的過(guò)程中，要充分考慮到微課的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，突出重點(diǎn)，并且要在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力。初中思想品德的微課制作一般是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，教師在設(shè)置微課時(shí)，要盡量減少導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接向?qū)W生展示重要的知識(shí)內(nèi)容。在日常教學(xué)中，如果教師想在一節(jié)課中播放兩段微課視頻，則要盡可能拉長(zhǎng)兩段視頻播放的間隔，最大限度地保證學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過(guò)程中集中注意力。

2.考慮不同層次的學(xué)生需求

每個(gè)學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好都存在一定的差異，這些差異也必然會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上產(chǎn)生差距。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，不同的學(xué)生適合不同的教學(xué)方式。思想品德的微課教育也是如此，教師需要根據(jù)學(xué)生之間的差異對(duì)他們差異化地教學(xué)。首先，教師需要把學(xué)生進(jìn)行分層，學(xué)習(xí)情況差不多的分為一個(gè)層次，然后再根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為他們選擇或是制作微課內(nèi)容。日常思想品德課程的課堂時(shí)間有限，教師可以選擇其中一個(gè)微課進(jìn)行教學(xué)，將另外準(zhǔn)備的微課內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享給學(xué)生，讓他們?cè)谡n下使用。微課要盡可能選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，例如在練習(xí)題目中以生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題為例，幫助學(xué)生進(jìn)行掌握和理解，最大限度滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求。

3.找準(zhǔn)教師在課堂中的定位

新課程改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂中的主體地位，要求教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是在微課教學(xué)不斷發(fā)展的過(guò)程中我們卻發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：教師在課堂中大量使用微課進(jìn)行教學(xué)，甚至是直接用微課替代自己的角色，導(dǎo)致整節(jié)課中學(xué)生都在觀看微課，失去思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)。而造成這種情況的主要原因是教師忽視了自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。因此，教師在使用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要在課前做好充分的準(zhǔn)備，找準(zhǔn)自己在課堂中的定位，利用微課進(jìn)行教學(xué)，真正地將微課合理地融入課堂中，為思想品德教學(xué)帶來(lái)積極的作用。

微課的不斷發(fā)展和其合理運(yùn)用必然會(huì)為初中思想品德課程教學(xué)帶來(lái)新的發(fā)展。中學(xué)思想品德教師必須要結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況，學(xué)會(huì)合理地將微課與傳統(tǒng)課堂融合在一起，達(dá)到思想品德教學(xué)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的最終目的。

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