繆小蘭

摘 要：游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)形式，簡(jiǎn)單、有趣的課堂游戲能促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)知事物與理解事物，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，分析如何在課堂中設(shè)計(jì)與運(yùn)用游戲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；游戲；策略；必要性

游戲是語(yǔ)文課堂教學(xué)“敲開”學(xué)生心靈的法寶，小學(xué)語(yǔ)文教師要具備游戲精神，在課堂中合理設(shè)計(jì)與運(yùn)用游戲，綜合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特征，創(chuàng)新游戲內(nèi)容與游戲方法，營(yíng)造融洽、趣味的語(yǔ)文課堂氛圍，調(diào)動(dòng)小學(xué)生興趣的同時(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂中游戲教學(xué)的必要性

游戲既有娛樂(lè)功能也有教育功能，所以在語(yǔ)文課堂中借鑒游戲的情境性、參與性與趣味性，將游戲活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生在做游戲的過(guò)程中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了語(yǔ)文知識(shí)，起到一舉多得的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，課堂參與積極性不高，枯燥地識(shí)別與記憶生字詞、句式、段落等，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程失去了興趣，也泯滅了小學(xué)生的本性。因此為了通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)豐富小學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，教師要積極將游戲教學(xué)法引入語(yǔ)文課堂中，借助游戲的吸引力挖掘小學(xué)生求知?jiǎng)恿?，讓他們?cè)谟腥さ摹⒒钴S的課堂氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而成為語(yǔ)文課堂的主人。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂中游戲的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

1.通過(guò)游戲?qū)胄抡n內(nèi)容

新課導(dǎo)入是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，成功的導(dǎo)入能迅速將學(xué)生帶入課堂情境中，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中有所收獲、有所成長(zhǎng)。而游戲在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)也同樣發(fā)揮著重要的作用，教師可借助游戲?qū)πW(xué)生的吸引力，保持他們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們集中注意力聽講，緊跟課堂的教學(xué)步伐。例如，學(xué)習(xí)課文《小白兔和小灰兔》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是直接朗讀課文與分析課文內(nèi)容，在黑板上列出本節(jié)課的生字詞，但是這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程非?？菰?，小學(xué)生很難長(zhǎng)期集中注意力，極易走神溜號(hào)，影響學(xué)習(xí)效果。因此筆者在課前準(zhǔn)備了各種各樣的游戲道具，包括小白兔與小灰兔的面具、白菜的頭飾等，學(xué)生扮演不同的小動(dòng)物或者蔬菜，在“搬白菜”游戲中，所有扮演小動(dòng)物的學(xué)生只要用“白”字組詞，就可以將一棵白菜搬回家，最后誰(shuí)搬得白菜最多就成為本次游戲的獲勝者。這樣小學(xué)生在愉快的課堂中掌握了生字，學(xué)會(huì)了如何組詞，并且也鍛煉了他們的想象力、創(chuàng)造力與思維力，在興奮的狀態(tài)下夯實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2.利用游戲再現(xiàn)課文情境

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中選用的游戲內(nèi)容是經(jīng)過(guò)教師精心考慮的，不能只顧著小學(xué)生玩耍，忽視語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。所以設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容要圍繞課文主題，將課文情境真實(shí)、生動(dòng)地呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前，從而使他們通過(guò)參與、表演、互動(dòng)、競(jìng)賽等形式獲得真實(shí)體驗(yàn)，掌握內(nèi)容、理解內(nèi)涵。例如，學(xué)習(xí)課文《將相和》時(shí)，為了讓小學(xué)生都能理解課文中每個(gè)人物的形象，筆者組織學(xué)生進(jìn)行了一次課本劇表演，將學(xué)生分成幾個(gè)表演小組，各組成員在課后查找資料，再結(jié)合課文的內(nèi)容自己準(zhǔn)備情境道具，表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”場(chǎng)景，這樣原本遠(yuǎn)離他們現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在表演過(guò)程中深刻地揣測(cè)了每個(gè)人物的情感，表演過(guò)程中的動(dòng)作、語(yǔ)言、眼神都很到位，淋漓盡致地體現(xiàn)了人物特征。這一游戲表演的過(guò)程也就是課文情境再現(xiàn)的過(guò)程，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

3.精心設(shè)計(jì)課堂游戲的過(guò)程

游戲教學(xué)法的運(yùn)用能否達(dá)到預(yù)期效果，與教師設(shè)計(jì)的游戲過(guò)程是否合理有直接關(guān)系，因此教師要在備課環(huán)節(jié)認(rèn)真準(zhǔn)備游戲內(nèi)容，圍繞小學(xué)生的核心地位，體現(xiàn)游戲的價(jià)值。筆者認(rèn)為，課堂游戲的組織與設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)：首先，確保游戲過(guò)程的紀(jì)律性、有序性。例如，玩“搶字卡”游戲時(shí)，筆者要求每個(gè)學(xué)生必須聽指令，如果違反了規(guī)矩就會(huì)取消搶答資格，在紀(jì)律的約束下，課堂活動(dòng)有秩序地開展；其次，合理調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)果，游戲不能占用過(guò)多時(shí)間，否則就會(huì)本末倒置，影響其他教學(xué)環(huán)節(jié)；最后，教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容與規(guī)則要激起小學(xué)生的參與熱情，只有他們對(duì)游戲的內(nèi)容感興趣，才會(huì)積極動(dòng)手動(dòng)腦，體現(xiàn)游戲教學(xué)的價(jià)值。

總之，課堂游戲具有自主性、開放性、合作性與競(jìng)爭(zhēng)性等多重特征，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法達(dá)到的效果，讓學(xué)生一邊玩一邊學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教育形式，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的參與積極性非常高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施都離不開教師的指導(dǎo)，這就要求教師透徹理解新課程改革的要求，把握語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)與方法，在課堂中創(chuàng)設(shè)游戲情境，吸引小學(xué)生的注意力，潛移默化中完成知識(shí)的傳輸。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙 紅