陳如奎

摘 要：運算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的運算能力。興趣是運算能力的動力，要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，要多樣練習(xí)，保持興趣，要循循善誘，保護興趣，要及時評價，增強興趣；良好習(xí)慣是運算能力的保證，要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，良好的思考習(xí)慣，良好的計算習(xí)慣和良好的檢驗習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；積極興趣；良好習(xí)慣

數(shù)的運算歷來是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運算能力一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的十大教學(xué)理念，增加的教學(xué)理念就是運算能力，把培養(yǎng)運算能力作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確進行運算的能力，培養(yǎng)運算能力有助于學(xué)生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題，有助于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，感悟數(shù)學(xué)思想方法。我認(rèn)為，興趣是學(xué)生培養(yǎng)運算能力的動力，良好習(xí)慣是學(xué)生運算能力的最大保證。

一、興趣是培養(yǎng)運算能力的動力

“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)家也告訴我們，興趣是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種動力。可是，計算卻是枯燥乏味的，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。

首先要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的計算興趣。才進入課堂，學(xué)生的注意力很不穩(wěn)定，且無意注意占主導(dǎo)，如果能創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情境，配上一些優(yōu)美動聽的旋律，相信學(xué)生的注意力會被牢牢吸引。例如，在教學(xué)乘法的口算、筆算時，課前可以用游戲的方式進行乘法口訣的訓(xùn)練，或者采用男女競賽的方式訓(xùn)練；課上用卡片的形式讓學(xué)生口算，用小黑板視算或者聽算。

其次要多樣練習(xí)，保持興趣。為了保持并提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算、自編計算題等。計算練習(xí)的形式要多樣且新穎。像“摘蘋果”“找朋友”“送信”……這些小游戲都能吸引學(xué)生的注意力，保持并提高其對計算的興趣。

再次要循循善誘，保護興趣。在教學(xué)中，教師要循循善誘，要讓學(xué)生暢所欲言，把自己的想法大膽地說出來，保護學(xué)生對計算的興趣。只要學(xué)生能算得又對又快，不管他用什么方法都可以。

最后要及時評價，增強興趣。在日常計算教學(xué)的過程中，只要學(xué)生有點滴進步，我就會及時給予恰當(dāng)?shù)目陬^評價，決不吝嗇。如進行口算搶答時，學(xué)生第一個舉手并正確說出答案時，我會說“你真棒！你是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子！”“你真了不起，諾貝爾獎也在向你招手呢！”通過這樣的口頭評價，讓學(xué)生體驗到自己的進步。

二、良好習(xí)慣是培養(yǎng)運算能力的保證

要想完全提高學(xué)生的運算能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。

首先要養(yǎng)成良好審題習(xí)慣。學(xué)生們經(jīng)常容易看錯計算題的計算數(shù)據(jù)和運算符號，也容易忽視對題目的周密觀察和認(rèn)真分析，盲目地進行計算，就容易使計算繁難，影響正確率。指導(dǎo)學(xué)生做每一道計算題時，首先要看清楚題中的每一個“運算符號”（包括有無括號）；其次要看清楚題中的每一個“數(shù)字”。這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的心理品質(zhì)。

其次要養(yǎng)成良好思考習(xí)慣。思考就是想。我對學(xué)生提出了“三想”。第一要想題的運算順序（先算什么？再算什么？最后算什么？）；第二要想題完成時所需要的加、減、乘、除的計算方法；第三要想題中的“數(shù)與數(shù)”之間有無特殊的關(guān)系，如果有，能簡算就要簡算。動手計算前對題進行一番深思熟慮后，對運算的順序、方法和能否簡算就會胸有成竹，計算起來就會水到渠成，下筆若有神。

再次要養(yǎng)成良好計算習(xí)慣?！坝嬎恪笔莿邮植僮?，一步一步地計算遞等出最終結(jié)果的過程。要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，做到能口算的盡量口算，不能口算的要自覺地用草稿本，進行豎式計算。計算時要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細、書寫工整、格式符合規(guī)定、邊算邊想、邊算邊查等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，在計算的過程中培養(yǎng)學(xué)生估算、心算的習(xí)慣是非常重要的。

最后要養(yǎng)成良好檢驗習(xí)慣。檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進學(xué)生理解計算過程和計算技能的手段。小學(xué)生由于意志力弱，注意易分散，不能自覺堅持檢查，常敷衍了事大概看看；或驗算時，直接照抄前面算式中的數(shù)，往往不能達到檢驗的目的；或者說沒有進行真正意義上的檢查和驗算。因此，在教學(xué)中多教給學(xué)生一些驗算的方法，如用加法（減法）驗算減法（加法），乘法（除法）驗算除法（乘法）。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，應(yīng)該貫徹在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。培養(yǎng)積極興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生的運算能力得到提高。

參考文獻：

焦肖燕，伏志瑛.學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問題診斷與導(dǎo)引（小學(xué)數(shù)學(xué)）[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2013.

編輯 李燁艷endprint