聶迎新

摘 要：近年來，隨著我國教育機制的不斷改革和完善，小學語文的課堂教學問題引起了廣大教師的注意。如何更好地培養(yǎng)學生的學習能力，如何更好地促進學生全面發(fā)展都成為課堂教學中需要注重的問題。而教師想要達到良好的教學效果，就必須構(gòu)建小學語文高效課堂。因此，從高效課堂的內(nèi)涵入手，根據(jù)現(xiàn)在的小學語文課堂教學情況進行分析，提出合理的小學語文高效課堂構(gòu)建的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學語文；高效課堂；構(gòu)建策略

就目前來說，我們國家正在緊張有序地進行著新一輪的課程改革，在這個過程中，關(guān)于高效課堂的理論也逐漸完善。在這樣的大背景下，對于在小學教育占有重要地位的小學語文教育來說，也應(yīng)該抓住改革這一契機，更新現(xiàn)有的教學理念，改進現(xiàn)有的教學方法，將小學語文的課堂打造成高效課堂，從而提高小學語文的教學水平。

一、“高效課堂”的內(nèi)涵

從一定程度上來說，高效課堂是指在有限的時間內(nèi)高效率、高標準地完成教學任務(wù)，達到一定的教學目標。對于小學語文教學來說，要想構(gòu)建高效課堂，作為教師就需要運用一些手段，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生主動融入課堂中來，這樣一來，教學環(huán)節(jié)才能環(huán)環(huán)相扣，才能達到一定的教學效果。

二、構(gòu)建小學語文高效課堂的策略

（一）合理導(dǎo)入新課是構(gòu)建高效課堂的前提

想要構(gòu)建小學語文高效課堂，就需要導(dǎo)入一定的新課[1]。因為這樣有助于營造歡愉的課堂氛圍，有利于引起學生的注意。當然，教師在導(dǎo)入新課時，也可以運用各式各樣的方法，譬如講故事、做游戲等等。舉個例子來說，在講授《長城》一文時，教師就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分利用多媒體的優(yōu)勢，向?qū)W生展示長城圖片，讓學生能夠較為直觀地明白課文中所講述的內(nèi)容，當然教師也可以向?qū)W生播放一些視頻，讓學生更為清晰地了解長城的建造以及歷史。這樣一來，學生就會因為這些添加的元素，以及小學生獨有的好奇心，融入課堂中來，讓學生在休息、娛樂的過程中，學到知識，體會到學習的真正樂趣，從而提高自身的學習水平，教師也能達到自己的教學目標。

（二）積極主動學習是構(gòu)建高效課堂的條件

小學生是在教學階段最特殊的一個主體，因為年齡較小，很多時候沒有較高的認知水平，大部分情況下對于事物都是抱著好奇的心態(tài)。鑒于此，作為教師就應(yīng)該想辦法激起學生學習語文的興趣，讓他們學會積極主動地去學習，從一定程度上來說，這一點也是構(gòu)建高效課堂的重要條件。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師只是以教學為目的，只要把知識傳授給學生即可，并沒有關(guān)注學生是否理解，沒有關(guān)注學生是否融會貫通。但基于現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀，就不得不打破這種傳統(tǒng)的教學模式，因為無論何時，學生都是課堂的主體。所以說，一定要培養(yǎng)學生積極主動學習的能力，讓他們做課堂真正的主人。舉個例子來說，按照以往的教學模式，在講授《觀潮》這一節(jié)時，教師會讓學生進行常規(guī)的一個預(yù)習，之后在教師的帶領(lǐng)下去學習生詞、課文，之后再布置任務(wù)讓學生背課文，這樣的流程走完之后，這節(jié)課也就結(jié)束了。然而學生在這個過程中只是充當著“聽者”，對于課文也只是停留在表面的理解。倘若要培養(yǎng)學生的積極主動性，就需要采用提綱導(dǎo)入的模式，給予學生相應(yīng)的學前指導(dǎo)，讓學生自己完成課文的預(yù)習以及學習，只有這樣他們才會深入其中，從而更好地構(gòu)建高效課堂。

（三）改進教學方法是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，大部分學校已經(jīng)引進了較為先進的教學設(shè)備。作為小學語文教師來說，就應(yīng)該很好地利用這些資源，不斷地改進教學方法，畢竟就這點來說，它是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵所在[2]。舉個例子來說，在小學四年級課本中，大多數(shù)的課文都是風景秀麗而又優(yōu)美的散文，如果單憑教師去講，那么學生就很難體會到這其中的美，但是倘若運用一些實景的照片或者視頻，就能夠讓學生真切地體會到那種獨特的美。所以說作為教師一定要合理運用先進的教學手段，以此來豐富自己的教學方法。畢竟高效課堂的建立，需要教師具備良好的授課能力以及教學方法。

（四）拓展閱讀空間是構(gòu)建高效課堂的源泉

教師在進行授課時，發(fā)現(xiàn)所講內(nèi)容有很多相關(guān)的讀物，就可以給學生推薦，當然在這里的推薦也可以是任務(wù)式的推薦，可以采取一定的鼓勵政策。學生自主閱讀有利于激發(fā)學生對語文學習的興趣，有利于拓展學生的視野。在這里需要提醒的是，在語文課堂中，可以留出充足的時間，讓學生在課堂上進行自主閱讀，閱讀之后，也可以在課堂上進行分享，這樣一來能夠提高學生的閱讀理解能力，從而提高學生的學習水平。

總而言之，要想構(gòu)建小學語文高效課堂，就必須以學生為中心，合理導(dǎo)入新課，培養(yǎng)學生自主學習的能力，鼓勵學生多讀課外讀物，拓展學生視野。雖然就目前來說，構(gòu)建小學語文高效課堂還存在著諸多阻礙，但是只要以學生為中心，跟上新課改的步伐，小學語文高效課堂構(gòu)建的目標就可以很快地實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]武銀堂.小學語文高效課堂的構(gòu)建[J].學周刊，2014（8）.

[2]葉瑩.新課標下的小學語文高效課堂構(gòu)建策略[J].中國校外教育，2014（11）.

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