李德花

【摘 要】作文教學是高中語文的重要內(nèi)容，在高中語文教學中占有核心地位，作文教學質(zhì)量在很大程度上體現(xiàn)了語文教學的效果。而且在高考中，作文在整張語文試卷中所占的比重很大，學生作文水平的高低對其高考成績有很大影響，因此如何提高語文作文教學有效性是重中之重。

【關鍵詞】高中語文；作文教學；策略探究

作文教學一直以來都是高中語文教學的重難點內(nèi)容，隨著新課程改革的不斷深入，對高中語文作文教學的要求也越來越高。作文從某種意義上而言體現(xiàn)了學生的綜合素質(zhì)水平以及文學素養(yǎng)，因此抓好語文作文教學質(zhì)量顯得尤為重要。筆者主要結合自己的教學經(jīng)驗，總結了幾點有效的教學策略。

一、高中作文教學中存在的問題

在高中作文教學中存在著許多不盡如人意的地方。在不同學生身上表現(xiàn)出來的現(xiàn)象也不盡相同。具體表現(xiàn)如下，一是有些學生搞不清楚某種文體究竟該怎樣寫。二是作文水平不是太好的學生，寫出來的作文往往少新意，“一件小事年年寫，一個主題寫幾年”，三年下來寫作水平提高甚少。三是大部分學生在寫作時，語言干澀、沉重，缺乏文采。針對學生作文的實際情況，順應教學改革的步伐，時代的需求，我認為高中作文教學必須目標明確，有系統(tǒng)的對學生進行訓練。具體操作中，怎樣有系統(tǒng)地進行訓練，我認為高中語文教材中的作文訓練指導就給教師提供了這種訓練體系，可操作性強，我們大可不必舍近求遠。在高中1～5冊語文課本中都安排有作文訓練。從課本的安排看，高中階段的作文訓練是從基礎訓練人手，循序漸進的。在有系統(tǒng)地進行訓練時，要注意以下幾個問題：

1.作文訓練中要注意培養(yǎng)學生寫作中的文體意識

文體意識在教材作文訓練中體現(xiàn)的較為明顯，高一側重記敘文、說明文的寫作；高二側重于議論的寫作；高三以綜合訓練為主。但是就我們學生的作文看，作文的文體特征不明，有部分學生的文體意識十分淡薄，甚至作文較好的學生，無論要求寫記敘文還是議論文、說明文，他都按自己的習慣寫，不顧及文體特征，他們一是為了張顯個性，更多的時候他們其實是文體不分的。要改變這樣的現(xiàn)狀，就必須讓學生明白中學作文習作的目的更多的是為他們將來走人社會的實用需要，教師必須有意識地對學生進行不同體裁文章的寫作練習，讓他們明白不同文體有不同的特征，有不同的寫法。從記敘文的練習開始，到說明文、議論文，每種文體都安排一定量的練習，最終達到讓學生寫出有文體性的文章的目的。

2.作文教學要培養(yǎng)學生寫作的讀者意識

培養(yǎng)學生寫作的讀者意識，而這是很不容易的，因為學生作文，往往不是為了發(fā)表給別人看，其讀者一般來說就只有他的語文老師，這就需要語文老師建立起學生寫作的讀者意識，他們才會自覺地有效地寫作，才會有意識地使自己的作文題材新穎，主題深刻，人物典型，情節(jié)生動，貼近讀者，而不會“一件小事年年寫，一個主題寫幾年”，不會寫那些假話、空話、套話。這樣，在學生的寫作能力得到鍛煉的同時，他們的創(chuàng)造性思維能力也得到了培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學理念，提高作文教學課堂的互動性

目前，我國高中語文作文教學的模式普遍較為單一，教師過于強調(diào)向?qū)W生傳授作文寫作技巧，很少和學生之間進行交流、溝通，導致課堂氣氛緊張，學生的寫作興趣低下，甚至有的學生非常害怕、恐懼作文。就目前高中生作文現(xiàn)狀來看，普遍存在言之無文，缺乏情感的問題，作文風格千篇一律，很少看到學生自己的觀點。新時期下，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，打破傳統(tǒng)“灌輸式”的教學模式，在課堂上不僅應向?qū)W生傳授一些基本的寫作技巧，同時也應該注意和學生交流、溝通，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣。其次，教師在實際教學過程中，應注意因材施教，在充分了解、掌握每一個學生的學習水平以及學習特點后，制定合理的教學方式，應將作文教學和學生的日常學習和生活緊密聯(lián)系，布置的作文題目也應盡可能和學生的實際生活聯(lián)系起來，這樣不僅可以調(diào)動學生的寫作興趣，讓學生在寫作時有話可說，同時也有利于提高教學的針對性。比如，教師可以以“珍惜生命”為話題讓學生寫一篇作文，在寫作之前，教師可以讓同學們自由分組，相互討論，大膽表達自己的觀點和見解，然后教師再點幾個同學表達自己的觀點，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也有利于發(fā)散學生的思維。

三、培養(yǎng)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，如果教師能夠引導學生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，勢必可以提高寫作教學的效果。對于每一個高中學生而言，高考是最重要的難關，教師、學生都將所有的時間、精力放在如何提高高考成績上，而對語文作文教學的重視度不高，這也是導致高中生寫作興趣低下的主要原因。高中語文教師應充分認識到作文教學的重要性，端正學生的學習態(tài)度，在實際教學過程中，應采用多種教學方式，激發(fā)學生的寫作興趣和寫作積極性。教師應可以多給予學生一些肯定和贊揚，這樣可以使學生心理得到安慰，增強自信心，更加執(zhí)著于作文寫作。比如在批閱學生作文時，教師應仔細修改，在發(fā)現(xiàn)學生的亮點時，一定要在旁邊備注，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉獎性的詞語。其次，教師還可以定期組織一些作文比賽活動，這樣也有利于激發(fā)學生的學習興趣，也可以營造一種良好的學習氛圍，提高作文教學的有效性。

四、引導學生多閱讀，積累素材

高中作文相對于初中作文而言，更加有深度，而且廣度更廣。就近幾年學生的高考作文來看，很多學生的作文寫得比較空洞，都是泛泛而談，缺乏新意。在高考緊張的考試氛圍下，想要創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀作文，并不僅僅是要靠靈感，更重要的是需要自己平時的積累，只有自己肚子里面有貨，才可以在看到題目時能夠文思泉涌，思考問題時也更加全面。因此，教師在日常教學活動中應引導學生多閱讀，在日常生活、學習過程中學會觀察，不斷積累寫作素材。首先，教師應將寫作教學和閱讀教學聯(lián)系起來，在閱讀過程中引導學生學習作者的文章布局和結構、文字的表達方法?？梢栽陂喿x文章后布置一次隨堂練習，讓學生將自己剛剛閱讀過程中所學的知識能夠靈活運用，變成自己的東西。同時，教師應向?qū)W生推薦《讀者》、《最小說》、《小小說》等有利于提高學生語文寫作水平的雜志、書籍，并且要求自己在閱讀的過程中，留意一些名言警句或者是自己覺得非常精彩的語句、段落，并做好筆記，慢慢積累寫作素材。

五、應指導學生掌握一些基本寫作技巧

一篇好的作文，不僅需要良好的素材，充沛的感情，同時也需要一定的寫作技巧進行適當處理。在實際教學過程中，教師也應該指導學生掌握一些基本的寫作技巧，為自己的作文加分。比如，在文章的開頭如果比較有新意，往往會給閱卷老師眼前一亮的感覺，可以增加第一印象。同樣，如果文章的結尾有一個漂亮的總結，為整篇文章劃上一個完美的句號，也可以為整篇作文加分。因此，學生在寫作時，應在開頭、結尾的地方多花點心思。

綜上所述，作文教學在高中語文教學中占有極其重要的地位，對于提高學生的文學素質(zhì)和綜合素養(yǎng)具有極其重要的作用。新時期下，教師應轉(zhuǎn)變教學理念，加強和學生之間的有效互動，激發(fā)學生的寫作興趣。同時應引導學生多閱讀，積累素材，并且傳授學生一些必要的寫作技巧，全面提高作文教學有效性。endprint