丁山亮

摘要：高校體育在素質(zhì)教育改革號召下，逐漸開展了文化教育活動，在實際教學中踐行三位一體的文化教育模式，這不僅是對傳統(tǒng)體育教學形式的創(chuàng)新，而且還能實現(xiàn)文化傳播的基本目標。本文首先對三位一體教育模式進行構(gòu)建分析，然后探究了該模式在高校體育文化中的具體實施措施。

關鍵詞：高校體育文化；三位一體；模式

近年來，體育行業(yè)對專業(yè)提出了較高的標準，體育人員不僅要具備專業(yè)知識、專業(yè)技能，而且還應具備體育文化素養(yǎng)，為了充分滿足體育行業(yè)的人才發(fā)展需要，高校體育需要通過三位一體教育模式對學生進行體育文化傳播，豐富學生的體育文化知識。由此可見，針對該教育模式構(gòu)建展開分析是十分必要的。

一、三位一體教育模式構(gòu)建分析

（一）模式介紹

三位一體教育模式從字面意思可知，它主要由三方面構(gòu)成。第一方面為教師引導，它在文化傳播方式創(chuàng)新方面發(fā)揮著重要作用；第二方面為實踐體驗，用以實現(xiàn)理論知識和實踐巧妙結(jié)合的目標；最后一方面為環(huán)境熏陶，通過環(huán)境營造的方式對高校體育生進行行為規(guī)范和思維拓展。

（二）構(gòu)建分析

首先，教師引導。體育教師要想實現(xiàn)對學生的正向引導，應鼓勵學生接觸新知，學生了解新知的過程即與新知互動、學習新知的過程，學習結(jié)果最終影響學生的行為表現(xiàn)，教師利用間接教育的方式傳遞知識，是對傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新。教師引導具體體現(xiàn)在兩方面，第一方面為理論知識方面，教師通過介紹體育文化活動的開展意義、參與這一活動的發(fā)展意義，進而學生能夠掌握高校體育辦學理念，為強化自身體育精神而主動參與體育活動；第二方面為運動實踐方面，學生能夠在體育實踐中意識到體育文化的魅力，進而會主動增強體育技能、改變生活方式。然后，實踐體驗。它能有效結(jié)合理論知識與體育實踐，高校組織豐富的體育活動，確保參與活動的體育生實現(xiàn)理論知識鞏固、體育素養(yǎng)提升、體育技能增強的良好目標。最后，環(huán)境熏陶。高校通過強化師生體育理念、激發(fā)師生體育積極性的方式對校園文化進行正向引導，同時，校園文化氛圍也會在主體正能量的帶動下形成，進而對高校校園環(huán)境全面熏陶，反過來又會促進師生全面發(fā)展，促使師生養(yǎng)成良好的體育文化習慣。

二、具體實施措施

（一）明確教育目標

高校體育教學主要以體育文化有效傳播為基本目標，體育生不僅要掌握體育理論知識，而且還要養(yǎng)成良好的體育習慣，樹立正確的體育文化理念，根據(jù)自身學習情況制定適合的體育目標，然后在實現(xiàn)目標的過程中不斷努力、積極進取。體育文化應遵循的具體教育目標為：體育生無論在知識層面，還是在性格塑造、道德情感養(yǎng)成方面，均應共同發(fā)展，與此同時，體育生應該在了解體育內(nèi)涵的基礎上主動規(guī)范體育行為、參與體育文化活動，以此實現(xiàn)自身的全面進步。

（二）豐富教育內(nèi)容

高校組織體育活動的過程中，應將體育文化巧妙滲透于體育內(nèi)容教學中來，進而體育文化內(nèi)容會相應豐富，體育生不僅會掌握基本的體育技能，而且還會接觸體育精神、體育行為規(guī)范等方面的知識。高校體育能夠?qū)⑵焚|(zhì)教育內(nèi)容滲透于體育文化教育內(nèi)容中來，以此培養(yǎng)體育生沉著冷靜、果斷勇敢、剛毅自強的意志。除此之外，高校體育還能將情操教育內(nèi)容增添到體育文化教育內(nèi)容中來，培養(yǎng)體育生養(yǎng)成憂國憂民、心系祖國、民族協(xié)同發(fā)展的品質(zhì)，這對體育生性格完善也具有積極作用。

（三）優(yōu)化教育過程

一方面，有序組織體育課堂以及課間文化教育活動。學生參與教師組織的多樣性體育文化活動的過程中，教師選擇適當?shù)臅r機對學生進行文化教育，進而學生能夠在短時內(nèi)理解教育意義，這不僅會實現(xiàn)寓教于樂的教學目標，而且還能鍛煉體育生的意志品質(zhì)、端正學生的思想作風。另一方面，積極開展人文教育。即體育教師注重自身在實際教學活動中的言行舉止，促使體育生在潛移默化中接受文化教育，這種隱性的、間接的教育過程能夠?qū)w育生產(chǎn)生深遠持久的影響。此外，高校還可以通過顯性教育來對學生進行正向引導，如建筑標識、體育用品標識、運動設施等。并且還要制定相對健全的體育規(guī)章條例，針對不符合體育文化要求的行為及時制止，并對其加強體育文化教育。

（四）搭建教育平臺高校在傳播體育文化的過程中，不僅要構(gòu)建體育文化平臺，而且還要構(gòu)建其他平臺，如環(huán)境平臺、課堂平臺、實踐體驗平臺、體育競技平臺等。體育生在不同的平臺中能夠獲得不同的體育文化知識，綜合參與多樣性平臺能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，體育生不僅會成為體育知識型人才，而且還會成為素質(zhì)型人才。

（五）創(chuàng)新教育方式

體育教師在傳輸教材內(nèi)容以及體育技能的過程中，應充分發(fā)揮引導作用，而不是主導作用，為學生提供多樣性的鍛煉機會以及充足的課堂時間，學生能夠在此期間獨立思考、體育文化知識吸收，長此以往，體育生的能動性也會相應增強。此外，有利于提高教師的綜合素質(zhì)和教學能力。

三、結(jié)論

綜上所述，高校體育通過明確教育目標、豐富教育內(nèi)容、優(yōu)化教育過程、搭建教育平臺以及創(chuàng)新教育方式等措施構(gòu)建“三位一體”體育文化教育模式，這不僅符合現(xiàn)階段新課改對高校體育的教學要求，而且還能促進高校體育事業(yè)發(fā)展。同時，有利于高校樹立良好的形象，優(yōu)化體育文化傳播效果。endprint