王美紅

摘 要：現(xiàn)在對(duì)于小學(xué)語文閱讀，國(guó)家已經(jīng)頒發(fā)了新的課程教學(xué)，目的就是要讓老師以學(xué)生為主體，要學(xué)會(huì)如何讓引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候掌握閱讀的技巧，要能夠身臨其境的融入到作者表達(dá)的意境當(dāng)中去，熱愛閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；思考

在實(shí)施新課程的改革下，大部分的老師可以和學(xué)生互動(dòng)，不要再用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)生來學(xué)習(xí)閱讀，可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)這些工具來協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造性，不斷地改進(jìn)落后的教學(xué)理念，提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，下面就是我對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)提的幾點(diǎn)看法。

一、小學(xué)語文閱讀的現(xiàn)狀及存在的問題

有很多小學(xué)語文老師在使用小學(xué)教材時(shí)都存在或多或少的問題，很多老師都只是教一些備課資料，小學(xué)生本來理解能力又不是很強(qiáng)，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，所以老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來判斷學(xué)生是否能夠勝任閱讀的任務(wù)。老師首先應(yīng)該閱讀一遍給學(xué)生聽，也可以讓學(xué)生將不懂的字詞自己查字典弄懂，很多老師在上課的時(shí)候非?？粗厣险n的時(shí)間，規(guī)劃好了的一節(jié)課必須要把備課的內(nèi)容講完，所以很多學(xué)生有自己的看法卻不敢提出來，怕耽誤老師的時(shí)間，有一些老師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候也表現(xiàn)得沒有耐心。學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候，老師有時(shí)會(huì)打斷學(xué)生要學(xué)生快點(diǎn)講完。老師也不能只是把主陣地放在課堂上，在課堂下、在家里、甚至是在食堂，只要任何能夠影響到學(xué)生的地方都可以進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師都是首先教學(xué)生朗讀課文，然后在黑板上列出重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生用筆記下來死記硬背，這樣的教育模式也存在一定的問題，學(xué)生如果只是為完成任務(wù)來死記硬背，那么就不能積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，也不能讓學(xué)生產(chǎn)生自己的思維，對(duì)問題的思考能力也會(huì)下降。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問題要努力自主地解答，通過自己的思維來解答問題就會(huì)鍛煉學(xué)生的自主性，學(xué)生的思維能力就會(huì)提高，要將課堂教學(xué)的過程納入到教學(xué)計(jì)劃中去，這樣才能夠做到真正的有備而無患。積極改正錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，形成良好的教學(xué)方式。

二、提高小學(xué)語文閱讀能力及理解能力

教師在教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生明白語文閱讀的重要性，要讓學(xué)生通過對(duì)文章的理解來提高閱讀的能力。但是想讓學(xué)生閱讀好一篇文章，不光要學(xué)生具有好的理解能力，也要發(fā)展學(xué)生的積極創(chuàng)新思維，讓學(xué)生把心思投入文章的感情當(dāng)中，把握每個(gè)段落的停頓，生詞的音準(zhǔn)，用普通話投入情感地閱讀。老師也可以自己先演示一遍，或者利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)工具來把要學(xué)的文章播放出來，讓學(xué)生仔細(xì)聽，仔細(xì)品味，仔細(xì)地記住別人是怎么讀的。例如，在學(xué)習(xí)《大海的歌》時(shí)就可以通過S版小學(xué)語文朗讀mp3來放給學(xué)生聽，學(xué)生仔細(xì)聽別人是怎么朗讀的，仔細(xì)聽閱讀的人的發(fā)音、音準(zhǔn)，我們都知道S版的語文教學(xué)就是以發(fā)展學(xué)生語言和思維為主線的，所以老師就要以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問，通過學(xué)生的邏輯思維來解答。我們的老師就要讓學(xué)生自己努力，把不認(rèn)識(shí)的生詞查出來記好，讓要學(xué)生自己對(duì)這些感到有興趣，這樣不僅僅可以鍛煉學(xué)生的自主能力，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)生字和學(xué)習(xí)普通話結(jié)合起來。這樣閱讀語文文章就會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的幫助。

三、通過學(xué)習(xí)語文閱讀來提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師要在課程上加一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就比如S版教學(xué)中，老師就可以把漢語拼音的認(rèn)識(shí)編排得有新意。通過看圖說話來學(xué)習(xí)拼音，要能夠讓學(xué)生在看圖的過程中掌握發(fā)音音準(zhǔn)，這樣的教學(xué)就為學(xué)生增添了一些學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生通過看圖、說話、學(xué)拼音，就會(huì)把觀察思維、口語表達(dá)與學(xué)習(xí)拼音結(jié)合在一起，不光學(xué)習(xí)了語言還提升了學(xué)生的思維，這樣就會(huì)讓學(xué)生學(xué)得輕松，不那么死板了。在學(xué)習(xí)漢語拼音的時(shí)候老師要讓學(xué)生多復(fù)習(xí)拼音的音準(zhǔn)、發(fā)音，特別是在學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候，一定要記牢，記準(zhǔn)。在認(rèn)識(shí)字的方面，老師也要讓學(xué)生明白不光可以在課堂中學(xué)習(xí)，還可以在課余時(shí)間自己查字典，在生活中也可以認(rèn)識(shí)漢字。在課后的時(shí)候可以多練習(xí)，學(xué)生可以自主、合作、探究、來加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新思維，閱讀教學(xué)過程中，老師就要采取各種對(duì)于閱讀有好處的方案，讓學(xué)生自己多朗讀課文，理解內(nèi)容，將課文要表達(dá)的思想運(yùn)用到生活中，這樣語文閱讀的中心思想就可以完美地表達(dá)。

總之，老師要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，多以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維、積極性，學(xué)生一定要認(rèn)清語文閱讀給他們帶來的好處。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔祥福.加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的思考[J].語文建設(shè)，2014（26）：24.

[2]李迪.有關(guān)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一些思考[J].中國(guó)校外教育，2016.

？誗編輯 李博寧endprint