周偉

摘 要 遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式在相當(dāng)程度上受教學(xué)資源變革的影響，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育信息技術(shù)的不斷升級(jí)換代，遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式也在不斷革新?！吨袊佬g(shù)簡(jiǎn)史》課程的教學(xué)資源建設(shè)就經(jīng)歷了幾個(gè)階段的變革，對(duì)課程教學(xué)模式的形成也產(chǎn)生了不小影響。實(shí)踐證明，基于遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)的教學(xué)模式是有生命力的。

關(guān)鍵詞 遠(yuǎn)程教育 教學(xué)資源 教學(xué)模式 《中國美術(shù)簡(jiǎn)史》

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1前言

《中國美術(shù)簡(jiǎn)史》是上世紀(jì)90年代初期開始在遠(yuǎn)程教育的成人大專美術(shù)廣告、裝潢、服裝等專業(yè)開設(shè)的一門必修課。課程開設(shè)的目的是使這些專業(yè)的學(xué)生通過對(duì)我國美術(shù)審美實(shí)踐的了解，通過對(duì)歷史上各個(gè)時(shí)代的美術(shù)現(xiàn)象和美術(shù)作品的把握，掌握各個(gè)時(shí)代的審美意識(shí)和文化特征，把握美術(shù)發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的提高，提供中國美術(shù)史方面的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，開設(shè)《中國美術(shù)簡(jiǎn)史》課程，也是生動(dòng)形象地進(jìn)行愛國主義和歷史唯物主義教育的一種重要方式。

在課程教學(xué)中，最早遇到的突出問題是形象化直觀教學(xué)的問題，這是早期遠(yuǎn)程教育的短板。因?yàn)槊佬g(shù)史的教學(xué)必須建立在大量作家作品的分析基礎(chǔ)之上，而教材所提供資料與中國美術(shù)歷史的浩瀚成就相比十分有限。為了解決這個(gè)問題，我們花費(fèi)大量精力搜集了許多中國美術(shù)史方面的圖片資料，用于課堂教學(xué)。但由于當(dāng)時(shí)缺乏相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使得圖片展示的手段和效果都不理想。

90年代末，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸用于教學(xué)實(shí)際，尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI課件）手段的運(yùn)用，我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐和積累素材的基礎(chǔ)上，開始開發(fā)制作了《中國美術(shù)簡(jiǎn)史CAI課件》。該課件通過了專家鑒定，并立即用于教學(xué)實(shí)踐，基本上滿足了當(dāng)時(shí)條件下形象化教學(xué)的需要。

21世紀(jì)初，在開展基于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育前提下提出了更新教育觀念，以學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)為中心，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力作為重要的教育目標(biāo)，《中國美術(shù)簡(jiǎn)史》課程開始了基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式探索。

為適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的需要，為給遠(yuǎn)程教育條件下的學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，我們進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)，在學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)上，建立了《中國美術(shù)簡(jiǎn)史》教學(xué)主頁，將教學(xué)大綱、教學(xué)輔導(dǎo)、考試說明、平時(shí)作業(yè)、期末練兵等教學(xué)資源放到互聯(lián)網(wǎng)上，并將一些重要的美術(shù)網(wǎng)站鏈接上去，給各地的學(xué)生尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的教學(xué)，使學(xué)生能自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源擴(kuò)大了學(xué)生的視野，有利于對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。網(wǎng)上師生互動(dòng)交流，使受益的學(xué)生不僅僅局限于面授課的人數(shù)，社會(huì)效益顯著。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，與自主開發(fā)的教學(xué)資源有機(jī)整合，進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，使教學(xué)效果也有顯著提高。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，微課已經(jīng)成為“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)的新形式。我們也在這方面進(jìn)行了一些嘗試。一個(gè)個(gè)5-10分鐘的微課件，滿足了學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)需求。

2建設(shè)過程與內(nèi)容

2.1指導(dǎo)思想

通過對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基本理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們認(rèn)為在實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)努力按照如下的原則和要求去構(gòu)建我們的新的教學(xué)模式：

按照21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)和能力的要求，來設(shè)計(jì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)；

從傳統(tǒng)的以教師為中心的教育觀念，轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心的新的教育理念上來，構(gòu)建全方位的、更好的服務(wù)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)支持服務(wù)體系；

從主講教師與學(xué)生時(shí)空分離的特定條件出發(fā)，來建立與之相適應(yīng)的教學(xué)模式；

充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也十分注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和教師導(dǎo)學(xué)方式的面授輔導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人的全面發(fā)展；

建立基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)運(yùn)行平臺(tái)，充分利用新的信息技術(shù)和多媒體手段，同時(shí)也注意發(fā)揮原有媒體的功能，將經(jīng)過系統(tǒng)整合的最優(yōu)秀的教學(xué)資源，以遠(yuǎn)程、開放、多樣的方式傳導(dǎo)給各地特別是處在邊遠(yuǎn)地區(qū)的求學(xué)者，以解決當(dāng)?shù)睾细窠處煵蛔愕拿埽?/p>

建立起有效的遠(yuǎn)程質(zhì)量監(jiān)控體系，以保證遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.2明確建設(shè)目標(biāo)

《中國美術(shù)簡(jiǎn)史》課程教學(xué)模式改革實(shí)踐是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的改革，因此，《中國美術(shù)簡(jiǎn)史》的課程設(shè)計(jì)必須重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，借助現(xiàn)代教育技術(shù)（主要指以Internet為主要標(biāo)志的數(shù)字化通信網(wǎng)絡(luò)）突破教學(xué)時(shí)空局限，拓展教學(xué)信息資源，擴(kuò)大教學(xué)信息交流范圍，力圖為學(xué)生營造個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，突出了嘗試練習(xí)（體驗(yàn)）的重要性，讓學(xué)生有一個(gè)積極介入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)中理解知識(shí)，發(fā)展能力。加強(qiáng)了信息反饋及形成性環(huán)節(jié)考核以保證教學(xué)過程能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正實(shí)際情況與預(yù)期目標(biāo)之間的偏差。最終培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和審美鑒賞分析能力。

2.3具體步驟

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)方案是進(jìn)行教改的行動(dòng)指南，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐之初就制訂了《〈中國美術(shù)簡(jiǎn)史〉課程教學(xué)模式改革設(shè)計(jì)方案》。在改革實(shí)踐的過程中，經(jīng)過不斷的修改完善，目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中《中國美術(shù)簡(jiǎn)史》的課程教學(xué)模式已基本形成。實(shí)踐證明這個(gè)模式是行之有效的。

（2）根據(jù)課程設(shè)計(jì)方案進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐。近年來，我們先后在8個(gè)教學(xué)班的400多學(xué)生中進(jìn)行了試點(diǎn)。這8個(gè)班分別屬于不同的辦學(xué)形式和學(xué)歷層次?，F(xiàn)在新的教學(xué)模式的主要對(duì)象是遠(yuǎn)程開放教育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。

（3）早期為解決文字教材形象直觀教學(xué)不足的問題，我們開發(fā)了《中國美術(shù)簡(jiǎn)史》CAI課件用于教學(xué)實(shí)踐，以配合教學(xué)模式改革。課件在鑒定時(shí)即受到專家好評(píng)，經(jīng)過幾屆使用，深受學(xué)生的歡迎。endprint

（4）利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)的海量資源，制作課程的網(wǎng)絡(luò)課件，開展網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上自測(cè)練習(xí)、網(wǎng)上討論等，增進(jìn)師生互動(dòng)，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。課程主頁上“專題輔導(dǎo)”、“參考文獻(xiàn)”、“別洞觀景”等欄目，為學(xué)員提供了豐富的擴(kuò)充性學(xué)習(xí)資源，極大地開闊了學(xué)生視野。課件自測(cè)題板塊、課程主頁上的在線自測(cè)、課程作業(yè)等欄目，十分有利于學(xué)員交互自主學(xué)習(xí)。微課慕課等新的教學(xué)形式，也一步步豐富著我們的網(wǎng)絡(luò)空間，讓學(xué)生隨時(shí)隨地愛上學(xué)習(xí)。手機(jī)終端課堂也在研發(fā)之中。

（5）教學(xué)模式改革的成效評(píng)價(jià)階段。在教學(xué)改革實(shí)踐的過程中，我們不斷地通過平時(shí)作業(yè)、問卷調(diào)查、課程或單元小論文等形式，對(duì)教學(xué)模式改革的成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)的情況不斷進(jìn)行修正。

3依托教學(xué)資源開展教學(xué)的實(shí)踐效果的分析評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果的重要途徑，甚至是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的重要組成部分。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，可以驗(yàn)證教學(xué)設(shè)計(jì)的正確與否，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足，考核教學(xué)效果和設(shè)計(jì)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)?！吨袊佬g(shù)簡(jiǎn)史》課程設(shè)計(jì)及教學(xué)效果的教學(xué)評(píng)價(jià)方式主要有實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)、期末考核和問卷調(diào)查等多種樣式。

3.1形成性考核成績分析

形成性考核一學(xué)期共四次，一般一月一次，網(wǎng)上隨機(jī)考核，及時(shí)評(píng)講，幫助學(xué)生鞏固書本知識(shí)。從試點(diǎn)班學(xué)生的形成性作業(yè)完成情況來看，普遍較好。有的學(xué)生在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上還查閱了大量資料，作業(yè)質(zhì)量非常高。開課各班的形成性考核成績及格率在98.38%，平均分84.3分。

3.2學(xué)生問卷調(diào)查分析

問卷調(diào)查是在課程結(jié)束后進(jìn)行的。在兩個(gè)試點(diǎn)班進(jìn)行的調(diào)查共回收有效調(diào)查問卷表30份，分析如下：

3.2.1對(duì)教學(xué)模式的了解和認(rèn)可

有79.9%左右的學(xué)生“知道中國美術(shù)見識(shí)課程教學(xué)模式改革的具體含義”，76.6%的學(xué)生認(rèn)為“教師是按照這個(gè)教學(xué)模式教學(xué)的”，有86.6%的學(xué)生“對(duì)教學(xué)模式持肯定的態(tài)度”，并且有83.3%的學(xué)生認(rèn)為自己“是按這種模式來安排自己的學(xué)習(xí)的”。

上述調(diào)查說明，通過幾年的試點(diǎn)，我們提出的教學(xué)模式在學(xué)生中有了廣泛的群眾基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生不僅明顯感到“老師在試點(diǎn)課程的教學(xué)方法上與傳統(tǒng)教學(xué)是不同的”（占總數(shù)的82.9%），而且了解教學(xué)模式的具體含義，并對(duì)老師進(jìn)行的課程教學(xué)模式改革嘗試也愿意接受，甚至積極配合。

3.2.2對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)安排的評(píng)價(jià)

遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要目標(biāo)是人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，由此，實(shí)踐教學(xué)成為遠(yuǎn)程教育的重要環(huán)節(jié)。但是長期以來，遠(yuǎn)程教育由于教與學(xué)的時(shí)空分離，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)恰恰成了薄弱環(huán)節(jié)?！吨袊佬g(shù)簡(jiǎn)史》課程的教學(xué)模式改革的目的之一，就是要通過對(duì)我國美術(shù)審美實(shí)踐，通過對(duì)歷史上各個(gè)時(shí)代的美術(shù)現(xiàn)象和美術(shù)作品的把握，掌握各個(gè)時(shí)代的審美意識(shí)和文化特征，把握美術(shù)發(fā)展的基本規(guī)律，從而提高學(xué)生的審美鑒賞能力。為此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中安排了大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如課后查閱資料寫小論文；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析自己“身邊的中國美術(shù)簡(jiǎn)史”——三星堆、漢磚、漢俑、漆器、永陵石雕、雅安高頤闕、樂山大佛、廣元皇澤寺、蜀繡、蜀錦等；介紹有關(guān)中國畫家的活動(dòng)；作品鑒賞等等。

從調(diào)查情況看，這些努力取得了初步的成果。大多數(shù)學(xué)生表示“參加了有關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”，有73.3%的學(xué)生認(rèn)為“參加了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是有收獲的”。

這些教學(xué)實(shí)踐，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和欣賞水平，使他們不僅知其然，還知其所以然。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分享受知識(shí)給生活帶來的樂趣，充分感受到藝術(shù)史的魅力。有的學(xué)生說，“學(xué)了中國美術(shù)簡(jiǎn)史，今后游山玩水時(shí)的眼睛都更專業(yè)了?！薄?/p>

3.2.3新模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該通過各門具體課程教學(xué)來實(shí)現(xiàn)?！吨袊佬g(shù)簡(jiǎn)史》課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞的習(xí)慣和能力，根據(jù)新模式的要求，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過這門課程教學(xué)的實(shí)踐，有70%左右的學(xué)生認(rèn)為“這種教學(xué)方法對(duì)自己主動(dòng)參與學(xué)習(xí)有幫助”，有73.3%的學(xué)生認(rèn)為“新模式對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的提高有幫助”，還有超過半數(shù)的56.6%的學(xué)生“認(rèn)為自己很適應(yīng)這種教學(xué)方式”。尤其在計(jì)算機(jī)能力、信息搜集能力和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力方面，課程開始之初的基本情況調(diào)查顯示學(xué)生自我評(píng)價(jià)普遍一般，但在試點(diǎn)課程結(jié)束以后，這種情況得到很大改觀。

4問題討論

必須看到，一種基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的教學(xué)模式被學(xué)生真正全面的接受是有一個(gè)過程的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育觀念和教育方式影響深遠(yuǎn)，且有其合理的因素。在新模式的教學(xué)實(shí)踐中，在課程結(jié)束后的問卷調(diào)查中，我們一方面感到新模式正在逐步為廣大學(xué)生接受，但同時(shí)也看到傳統(tǒng)教育觀念對(duì)新模式的巨大阻力。

4.1對(duì)教學(xué)模式改革的認(rèn)識(shí)

在“本人對(duì)新教學(xué)模式持肯定態(tài)度”這個(gè)問題上，87%的學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式持肯定態(tài)度，也有85%的學(xué)生認(rèn)為自己是按照這種模式安排自己的學(xué)習(xí)的。

但是，有10%的學(xué)生對(duì)新模式持中立態(tài)度，甚至還有3%的學(xué)生持堅(jiān)決反對(duì)態(tài)度，15%的學(xué)生在回答自己是否按照這種模式安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)持中立態(tài)度。究其原因，主要是遠(yuǎn)程教育學(xué)生長期以來接受的是傳統(tǒng)方式的教育，在教育觀念和學(xué)習(xí)方法上還不能適應(yīng)遠(yuǎn)程教育中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的理念，不能適應(yīng)遠(yuǎn)程教育營造的學(xué)習(xí)環(huán)境，還沒有掌握遠(yuǎn)程教育條件下的學(xué)習(xí)方法。為此，需要進(jìn)一步加強(qiáng)觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育條件下學(xué)習(xí)方法的研究。

4.2關(guān)于遠(yuǎn)程教育中的面授輔導(dǎo)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在時(shí)空分離的狀態(tài)下要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并非完全排除面授輔導(dǎo)，相反把面授輔導(dǎo)視為教學(xué)活動(dòng)中的重要模塊。但在教學(xué)模式改革的實(shí)踐中，一些學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)面授輔導(dǎo)的依賴。調(diào)查顯示，90%的學(xué)生“經(jīng)常上面授輔導(dǎo)課”，高于收看音像課的60%和上網(wǎng)絡(luò)課的86.7%；而之所以對(duì)“認(rèn)為面授輔導(dǎo)的時(shí)間和內(nèi)容安排都是合理的”持“中立”甚至“反對(duì)”的達(dá)60%，原因是認(rèn)為面授輔導(dǎo)課安排得不夠。

在遠(yuǎn)程教育中，面授輔導(dǎo)需要根據(jù)不同課程、不同學(xué)生以及考慮其他教學(xué)形式進(jìn)行合理安排，不能搞一刀切。但是，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如何在音像教學(xué)資源建設(shè)方面和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，予以充分的人文關(guān)懷，使之逐步減少對(duì)面授輔導(dǎo)教師的依賴，還有大量的工作要做。

4.3關(guān)于實(shí)踐教學(xué)

長期以來，實(shí)踐教學(xué)似乎成了遠(yuǎn)程教育的軟肋。正因如此，“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為改革的一個(gè)重要內(nèi)容。《中國美術(shù)簡(jiǎn)史》課程教學(xué)模式改革在課程設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮了實(shí)踐教學(xué)的方式和內(nèi)容，力求通過實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。調(diào)查表明，改革的努力取得了一定的成績，但離我們的預(yù)期還有距離。因此，還有必要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方式和內(nèi)容上下工夫，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性上下工夫，即通過生動(dòng)有趣的實(shí)踐形式吸引學(xué)生的參與。

5結(jié)語

經(jīng)過數(shù)年教學(xué)改革實(shí)踐，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的《中國美術(shù)簡(jiǎn)史》課程教學(xué)模式已初步形成，從教學(xué)效果的調(diào)查分析看，學(xué)生對(duì)新模式予以了充分肯定，因此，新模式改革是成功的。我們的探索打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，探索著眼于學(xué)生能力培養(yǎng)的新的教學(xué)模式，學(xué)生能力培養(yǎng)的效果是顯著的。借助網(wǎng)絡(luò)開展的教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)課件豐富的資源自主學(xué)習(xí)，對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)是完善，也是挑戰(zhàn)。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新的教育技術(shù)不斷得到開發(fā)利用，對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生巨大影響。針對(duì)實(shí)踐中遇到的新問題，我們將進(jìn)一步改進(jìn)完善，把這一教學(xué)模式改革作為一項(xiàng)長期性的工作繼續(xù)下去。

參考文獻(xiàn)

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