陳說

摘要：在語文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。生活又是學(xué)習(xí)的課堂，在生活中獲得寫作的源泉。激發(fā)寫作興趣，嚴(yán)格的作文訓(xùn)練是寫好文章的必要過程也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的基石。

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué)；巧引妙練；自主平等；實(shí)效課堂

有效的作文教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生在寫作的過程中體驗(yàn)到寫作的樂趣并能在作文訓(xùn)練中不僅有效地提高語言表達(dá)能力，而且能發(fā)展思維，提高認(rèn)識，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展健康個性。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為“巧引妙練”教學(xué)方法對于作文教學(xué)起到了重要的作用?，F(xiàn)將工作中的一些實(shí)踐體會跟各位同人進(jìn)行交流。

一、注重自主平等，激發(fā)習(xí)作興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為主體，學(xué)生為客體的一個學(xué)習(xí)過程。語文課堂教學(xué)中往往不注重對學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)、只是把教師看成是一知識的傳授者。教師的知識處于至高無上的權(quán)威地位。我們學(xué)校是黑龍江省的作文教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校，我們學(xué)校主張把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主要位置，教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體的“雙主體教學(xué)模式”。只有讓學(xué)生和教師的地位處于平等方式。才能給學(xué)生的思維和語言構(gòu)建一個展示的平臺。有一位專家做了這樣的形象比喻：教師與學(xué)生之間的交往，就像拋球與接球的過程一樣。第一，拋球者和接球者都是主體；第二，拋球者與接球者之間是平等的、合作的；第三，拋球接球雙方都認(rèn)真對待對方；第四，拋球和接球是可以連續(xù)的?？梢?，沒有平等的師生關(guān)系，就不可能達(dá)到真正和諧。教師沒有對話意識，與學(xué)生就難以和諧相處。為此，一定要構(gòu)建平等的課堂。因此在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活中有心人。

從四年級時我就指導(dǎo)學(xué)生寫日記，周記。其主要內(nèi)容包括校園，家庭，社會，要求學(xué)生注意觀察各種景物，觀察各種人和事，結(jié)合自己談體會。我們班級建立了一個博客網(wǎng)站。鼓勵學(xué)生在我們的網(wǎng)站上發(fā)表自己的文章，全班級的同學(xué)都可以進(jìn)來參與指導(dǎo)和批改。肖伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自都得到兩種思想?！睂W(xué)生之間的合作就是互相學(xué)習(xí)。

二、開辟課外途徑，提高語文素養(yǎng)

朱永新教授說過：“一個人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上，取決于這個民族的閱讀水平”。小學(xué)語文課外閱讀活動是閱讀教學(xué)的一個重要組成部分，開展好課外閱讀活動，是有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要途徑。語文課本的內(nèi)容是有限的，而指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，學(xué)生最終通過豐富的課外閱讀，有利于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提高學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)。筆者認(rèn)為至少要做到三個多：多關(guān)心時事，多閱讀報刊，多觀察生活。學(xué)生要寫文章沒有素材是不行的，故而我要求學(xué)生多聽新聞，在家里，早、中、晚要求學(xué)生收聽新聞，關(guān)心時事。還有就是提倡學(xué)生多讀報刊和書籍，做好筆記。我們班級的學(xué)生每周都要寫兩篇《讀書記錄卡》，積累典型素材。由于我們學(xué)校是省級作文實(shí)驗(yàn)基地，我們特別重視學(xué)生親身經(jīng)歷，體驗(yàn)，觀察的機(jī)會。去年的三月份我們北方下了一場五十年罕見的大雪及出現(xiàn)了美麗神奇的樹掛，機(jī)會千載難逢，我們學(xué)校就組織全校的學(xué)生到街心公園進(jìn)行觀察，通過細(xì)心觀察，和教師的指導(dǎo)，學(xué)生的作文寫得十分精彩。學(xué)校并利用這次的機(jī)會在學(xué)校的“小雛鷹”廣播中連續(xù)播出了一周的優(yōu)秀作文，也加強(qiáng)了師生間的精華汲取?；ハ鄬W(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

三、多樣習(xí)作方式，助力健康成長

有效系統(tǒng)訓(xùn)練。作文的第一步就是審題，作文審題是否中卻是關(guān)系到文章成敗的重要一環(huán)，因此，寫作訓(xùn)練的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生全面，準(zhǔn)確的理解題意。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的一般技巧，如命題作文要1、審標(biāo)題，注意題目的限制性：2、審文體：3、審寫作要求。最主要是審清材料，多則材料的要進(jìn)行歸納總結(jié)，找出最佳角度，最佳立意。語文教學(xué)內(nèi)容很多，不可能要求學(xué)生大量協(xié)作，所以多審題，精寫作，所費(fèi)時間不多，學(xué)生寫作能力又得到了培養(yǎng)。

模仿名文，學(xué)以致用?！皩W(xué)我者生，似我者死”搞藝術(shù)離不開一個借鑒模仿的過程，又不能生吞活剝，生搬硬套，作文也是如此?！扒梢睂W(xué)習(xí)了課文中的名家名篇，讓學(xué)生也去嘗試一下，用學(xué)習(xí)到的方法去模仿寫文章，也是我進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種方法。如學(xué)習(xí)《北京亮起來了》一文后，我就要求同學(xué)們用“移步換景法”去寫《家鄉(xiāng)的路燈亮起來了》……學(xué)習(xí)了《威尼斯小艇》，我讓學(xué)生用“定景換點(diǎn)法”寫《家鄉(xiāng)的雪》《家鄉(xiāng)的火炕》……提倡學(xué)生學(xué)以致用。當(dāng)然這種仿寫不是呆板的照搬照套，而是讓學(xué)生借鑒，學(xué)習(xí)名家的寫作方法。

四、妙評語巧引導(dǎo)，提升習(xí)作實(shí)效

好的一篇文章到要通過反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌。為了發(fā)揮學(xué)生的寫作積極性，激發(fā)他們的作文興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文講評和批改等方面，除了教師本人批改以外，還采用學(xué)生之間的互批和自批。具體做法是：根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教師雜課前一定要瀏覽學(xué)生作文草稿，找出學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)。并根據(jù)習(xí)作要求讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，看一看自己的文章是否符號習(xí)作要求，先進(jìn)行自批“讀書百遍其意自現(xiàn)”只有百讀，才會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)在哪里，是否重點(diǎn)突出，主題鮮明，內(nèi)容是否具體生動。在進(jìn)行互批：互批就是將自己 的作文請學(xué)友幫忙進(jìn)行批改，提出合理化的修改方案。這時教師在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)批佳作，（符合習(xí)作的典型文章），講解具體的作文基本功。這一環(huán)節(jié)即培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力又促進(jìn)了思維訓(xùn)練過程，加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識的鞏固，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，促進(jìn)個別生的寫作能力，做到“以點(diǎn)帶面”全面提高作文寫作水平。

作文教學(xué)一直是小學(xué)語文老師教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。隨著時代的日新月異地發(fā)展，會出現(xiàn)更多的新問題，也會出現(xiàn)更好的教學(xué)方法。語文教師與時俱進(jìn)，不斷探究提升素養(yǎng)，有效“巧引妙練”作文教學(xué)，給予了學(xué)生展示自我的習(xí)作天空，學(xué)生們在這片天空里自由創(chuàng)造，自由表達(dá)，一定會收獲個性的自我，成功的自我。