邵源春　羅強(qiáng)強(qiáng)

摘要：農(nóng)科院校經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題突出。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)科院校經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行擇業(yè)觀(guān)調(diào)查，從擇業(yè)準(zhǔn)備、擇業(yè)心理、擇業(yè)目標(biāo)、擇業(yè)地域四個(gè)方面分析了其擇業(yè)觀(guān)，在此基礎(chǔ)上，分別從個(gè)人、家庭、高校、社會(huì)四個(gè)層面探索對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)科院校；經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生；擇業(yè)觀(guān)

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）38-0098-02

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)720萬(wàn)，受宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)影響，招聘崗位數(shù)比去年減少15%，就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率不到30%，被稱(chēng)為“最難就業(yè)年”。然而，對(duì)于大多數(shù)農(nóng)科院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)來(lái)說(shuō)，就業(yè)難，擇業(yè)更難，不知道自己選擇什么職業(yè)，從事哪種工作。本文以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，以經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)觀(guān)進(jìn)行調(diào)查研究分析，對(duì)指導(dǎo)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)具有較為重要的意義。

一、研究調(diào)查的對(duì)象和方法

以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2016屆畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，采用個(gè)人交流、調(diào)查問(wèn)卷方式收集資料，共發(fā)出問(wèn)卷109份，除去8份無(wú)效問(wèn)卷，有效問(wèn)卷101份，有效率達(dá)92.7%。從總體情況看，被調(diào)查者具有農(nóng)科院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的代表性。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

被調(diào)查對(duì)象中男生占總?cè)藬?shù)的45%，女生占總?cè)藬?shù)的55%，女生比例稍高于男生比例。城市來(lái)源學(xué)生占總?cè)藬?shù)的42%，農(nóng)村來(lái)源學(xué)生占總?cè)藬?shù)的58%。從專(zhuān)業(yè)上看，經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)占35%，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)占25%，農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)占10%，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)占12%，信息管理專(zhuān)業(yè)占18%。

1.擇業(yè)準(zhǔn)備，擇業(yè)準(zhǔn)備是指未就業(yè)者為了能從事某種職業(yè)或獲得某種職位，在擇業(yè)之前所做的一系列準(zhǔn)備工作，擇業(yè)準(zhǔn)備是否充分對(duì)大學(xué)生成功就業(yè)有著重要的影響。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明，93%的學(xué)生在大三以后，才開(kāi)始考慮就業(yè)問(wèn)題，在盲目的情況下?lián)駱I(yè)、就業(yè)。其中有16%學(xué)生在畢業(yè)前4個(gè)月或更晚，數(shù)據(jù)顯示只有7%的學(xué)生在大一、大二就開(kāi)始為就業(yè)做準(zhǔn)備，制定目標(biāo)。訪(fǎng)談交流中問(wèn)及對(duì)目前的就業(yè)政策和環(huán)境是否了解，是否有明確的擇業(yè)方向時(shí)，數(shù)據(jù)顯示，只有21%的學(xué)生了解或非常了解就業(yè)環(huán)境和就業(yè)政策，擇業(yè)態(tài)度明確的只占26%（表1）?？梢?jiàn)，大多數(shù)學(xué)生就目前的就業(yè)政策、形式和就業(yè)環(huán)境不是很了解，自己的擇業(yè)方向不是很明確。

在調(diào)查是否有比較系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃以及對(duì)自己想從事的職業(yè)是否了解時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示，82%沒(méi)有或只有不太清晰的規(guī)劃，對(duì)自己想從事的職業(yè)了解不多或不太了解的達(dá)到53%?？梢?jiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)缺乏規(guī)劃，對(duì)想從事的職業(yè)缺少了解。

在調(diào)查在校期間對(duì)就業(yè)最有幫助的項(xiàng)目時(shí)，34%的被調(diào)查者認(rèn)為基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)對(duì)其擇業(yè)最有幫助，33%的被調(diào)查者認(rèn)為實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)對(duì)擇業(yè)具有重要作用（表2）。

2.擇業(yè)心理，擇業(yè)心理是指在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一般心理特征。在針對(duì)學(xué)生對(duì)自己的擇業(yè)前景持何種態(tài)度進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)21%學(xué)生對(duì)就業(yè)持樂(lè)觀(guān)積極態(tài)度，17%學(xué)生對(duì)就業(yè)是悲觀(guān)或不清楚的態(tài)度，反映出這部分學(xué)生對(duì)未來(lái)?yè)駱I(yè)的迷茫心態(tài)，這就需要學(xué)校和老師及時(shí)給予正確的引導(dǎo)和幫助，使其度過(guò)茫然時(shí)期（表3）。建立積極向上的擇業(yè)態(tài)度和確實(shí)可行的擇業(yè)方向。

3.擇業(yè)目標(biāo)，擇業(yè)目標(biāo)是未就業(yè)者對(duì)未來(lái)職業(yè)或職位的期望值和要求，包括行業(yè)目標(biāo)、薪金目標(biāo)等。選擇行業(yè)目標(biāo)時(shí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有33%的學(xué)生參加考公務(wù)員考試，加上考事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)的畢業(yè)生共有80%，去民營(yíng)企業(yè)的僅有17%。從數(shù)據(jù)可看出，畢業(yè)生的就業(yè)期望值很高，就業(yè)方向還是以穩(wěn)定為主。與此同時(shí)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生更是少之又少。在對(duì)薪金目標(biāo)調(diào)查時(shí)，結(jié)果顯示，46%期望的薪金在（1500，3000）區(qū)間內(nèi)，選擇薪金目標(biāo)在[3000，5000）的占42%，1500以下的只占1%。由此可見(jiàn)，80%以上的應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)擇業(yè)的薪金期望還是相對(duì)較高。

4.擇業(yè)地域，擇業(yè)地域是指對(duì)未來(lái)就業(yè)的地區(qū)或地點(diǎn)。數(shù)據(jù)顯示，在選擇就業(yè)首選去向時(shí)，地域觀(guān)念較為突出，擇業(yè)地點(diǎn)過(guò)度集中化，選擇到中等以上城市就業(yè)的學(xué)生占大多數(shù)，達(dá)到77%。基層和西部工作的學(xué)生偏少，特別是選擇西部邊緣地區(qū)的只有3%（表4），大學(xué)生不愿到艱苦地方工作的思想較為普遍。

另外，調(diào)查結(jié)果顯示，到基層就業(yè)的非常之少，只有12%，78%持觀(guān)望態(tài)度，選擇“政策好有可能去基層”和“暫時(shí)沒(méi)考慮”?，F(xiàn)在必須關(guān)注的是，國(guó)家已在一些去基層工作的政策放寬，優(yōu)惠條件的實(shí)施下，有一定數(shù)量的學(xué)生已到基層工作。

三、對(duì)策

1.個(gè)人層面。一方面，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān)。另一方面，具備良好扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。農(nóng)科院校經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生，就業(yè)崗位多為管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)等崗位，用人單位要求具備較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心，兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和忠于職守的敬業(yè)精神，這就需要畢業(yè)生在平時(shí)的大學(xué)生活中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和修養(yǎng)。

2.家庭層面。首先，給學(xué)生就業(yè)以科學(xué)指導(dǎo)。其次，改變傳統(tǒng)觀(guān)念?！霸诖蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的激勵(lì)指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，去基層就業(yè)，為老百姓做實(shí)事。父母應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛。對(duì)于很多父母來(lái)說(shuō)，孩子畢業(yè)找個(gè)“鐵飯碗”是他們的愿望，但現(xiàn)實(shí)的就業(yè)壓力和失衡的供求關(guān)系，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子到基層去鍛煉自己，挑戰(zhàn)自我，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)現(xiàn)狀、認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)，處理好愿望與現(xiàn)實(shí)、明確競(jìng)爭(zhēng)和風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系，才能更好地適應(yīng)社會(huì)。

3.高校層面。第一，開(kāi)展從入學(xué)到畢業(yè)的全程性擇業(yè)觀(guān)教育。第二，構(gòu)建擇業(yè)觀(guān)教育課程體系。第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合理的市場(chǎng)定位及實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.社會(huì)層面。首先，采取鼓勵(lì)政策和刺激措施引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀(guān)。其次，充分地發(fā)揮媒體的正確引導(dǎo)作用。最后，用人單位應(yīng)積極改變選用人才的標(biāo)準(zhǔn)和觀(guān)念。不要盲目追求學(xué)歷高、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也不要因?yàn)楦鞣N因素而對(duì)農(nóng)科院校經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)生有所歧視，而應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理配置人才資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅會(huì)舉.對(duì)我國(guó)大中農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)問(wèn)題的若干思考[J].商情（教育經(jīng)濟(jì)研究），2008，（1）：53-53.endprint