黃先斗

摘 要：寧德師范學(xué)院附屬小學(xué)為本科院?！獙幍聨煼秾W(xué)院的教育實(shí)習(xí)基地，而文章作者作為體育教研組負(fù)責(zé)人每年都承擔(dān)寧德師范學(xué)院體育教育系部分學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，回顧近五年來在實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作和對(duì)部分實(shí)習(xí)生的就業(yè)跟蹤，發(fā)現(xiàn)體育教育師范生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作尤為重要。體會(huì)到指導(dǎo)教師應(yīng)做好跟崗實(shí)習(xí)管理、實(shí)習(xí)考核的檔案制度建設(shè)，這樣有利于帶好體育教育實(shí)習(xí)生，為培養(yǎng)高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：亮相；亮色；亮底

中圖分類號(hào)：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A D10.3969/j.issn.1006-1487.2017.04.018

教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐的意見》，指出在師范生培養(yǎng)方案中設(shè)置足量的教育實(shí)踐課程，以教育見習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)為主要模塊，構(gòu)建包括師德體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、班級(jí)管理實(shí)踐、教研實(shí)踐等全方位的教育實(shí)踐內(nèi)容體系。在培養(yǎng)的教育實(shí)踐階段，理論和實(shí)踐導(dǎo)師如果沒有肩負(fù)起應(yīng)有的使命感和責(zé)任感，在師德、教學(xué)管理、教學(xué)業(yè)務(wù)和教科研能力方面沒有給予很好的指導(dǎo)，會(huì)使高職院校的體育教育師范生在教育實(shí)踐中感到迷茫和無所適從，對(duì)今后的就業(yè)帶來困惑和不適。筆者單位為本科院校——寧德師范學(xué)院的教育實(shí)習(xí)基地，作為體育教研組負(fù)責(zé)人每年承擔(dān)體育教育系部分學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，回顧近五年來在實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作和對(duì)部分實(shí)習(xí)生的就業(yè)跟蹤，發(fā)現(xiàn)體育教育師范生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作尤為重要。下面將本人在指導(dǎo)體育教育系部分學(xué)生實(shí)習(xí)的體會(huì)歸納總結(jié)如下，供各位同行在工作中參考。

1 亮相樹信心

亮相，是帶好體育實(shí)習(xí)生的關(guān)鍵一步，既在全校師生集會(huì)和升旗的莊重場(chǎng)所，讓實(shí)習(xí)生第一天進(jìn)入實(shí)習(xí)單位能在全體師生面前得到亮相，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師要對(duì)他們的到來做簡短介紹告訴全體師生他們成為學(xué)校的教學(xué)助手和實(shí)習(xí)期限并表示熱烈的歡迎。第一次跟班進(jìn)課堂指導(dǎo)教師要向?qū)W生再次介紹，和學(xué)生第一時(shí)間建立友好關(guān)系，便于帶班實(shí)習(xí)工作開展。這樣能為實(shí)習(xí)生贏得尊重，幫助他們樹立信心，也能在第一時(shí)間讓全體師生知道校園多了“新老師”有利于相互增進(jìn)了解，便于實(shí)習(xí)活動(dòng)的開展和實(shí)施。許多實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師往往容易忽略，增加實(shí)習(xí)教師對(duì)實(shí)習(xí)單位的同事和學(xué)生的陌生感，給實(shí)習(xí)工作帶來負(fù)面影響。首先，學(xué)校是分科分年段分班級(jí)教學(xué)，年段科任教師辦公室較為分散，體育教師的辦公室相對(duì)獨(dú)立，如果沒有得到亮相，實(shí)習(xí)單位教師第一時(shí)間得不到了解，不利學(xué)科資源的整合利用。其次，體育教師常常是跨年段和跨班級(jí)教學(xué)，沒有亮相，讓實(shí)習(xí)教師走到班級(jí)面對(duì)學(xué)生顯得生疏。

2 亮色明方向

實(shí)習(xí)生要勇于亮出自己的專業(yè)特長，指導(dǎo)教師要亮出實(shí)習(xí)單位的文化底蘊(yùn)及教學(xué)主張、教研成果與實(shí)習(xí)生分享。雙方明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和指導(dǎo)方向，這樣會(huì)更有針對(duì)性、更好完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。

2.1 顯特長

體育師范生的實(shí)習(xí)期限多在3至4個(gè)月，作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要在有限的時(shí)間里讓實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)階段學(xué)有所收獲適應(yīng)就業(yè)的選擇競爭。必需讓他們亮出特色專長。如：口令練習(xí)、隊(duì)列演練、專業(yè)特長展示（田徑、球類、體操……），根據(jù)他們的技能操練和演示合理安排水平學(xué)段的跟班實(shí)習(xí)。由于小學(xué)水平一，水平二、水平三學(xué)段，學(xué)生的年齡生理特征和素質(zhì)敏感期不一致，對(duì)女生和內(nèi)斂的男生應(yīng)安排水平一學(xué)段的跟班輔導(dǎo)有利于管理班級(jí)和從低段教學(xué)開展。對(duì)體格高大健朗的男生安排水平二水平三學(xué)段的跟班教學(xué)，對(duì)管理班級(jí)開展教學(xué)有益。

2.2 厚底蘊(yùn)

實(shí)習(xí)單位，大多辦學(xué)歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師又是實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)生接觸最為頻繁的指導(dǎo)者，除課堂教學(xué)的跟班輔導(dǎo)時(shí)間，要利用課間和業(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)他們參觀校史室；瞻仰榮譽(yù)墻；引導(dǎo)他們到圖書館借閱圖書汲取知識(shí)……應(yīng)該為實(shí)習(xí)生亮出單位的校史、辦學(xué)主張、教學(xué)特色，教科研成果等。如：學(xué)校的發(fā)展歷程、歷任校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)特色、名師骨干團(tuán)隊(duì)教學(xué)風(fēng)采，教科研的團(tuán)隊(duì)合作教研成果等，讓他們得到熏陶感染。講解校園一日常規(guī)和作息制度，耐心說教，滲透師德師風(fēng)教育，使他們對(duì)實(shí)習(xí)單位有更深入的了解。傳承優(yōu)秀的文化，讓他們?cè)趶氖聦?shí)踐跟崗和教輔工作中樹立主人翁的精神。

3 亮底促成長

實(shí)習(xí)生要向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師亮出欠缺知識(shí)和專業(yè)技能瓶頸，指導(dǎo)教師要向?qū)W生亮出評(píng)價(jià)考核方案。讓實(shí)習(xí)跟崗有組織有計(jì)劃有步驟的開展，有利于評(píng)價(jià)考核的等級(jí)的制定，更好促進(jìn)專業(yè)成長。

3.1 實(shí)習(xí)生亮底，亮出自己的欠缺知識(shí)和專業(yè)瓶頸

如：對(duì)體育專業(yè)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)保健學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等學(xué)科理論知識(shí)的掌握情況；對(duì)田徑、技巧、球類、武術(shù)、韻律舞蹈的專業(yè)技能的特長發(fā)展瓶頸，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)階段要搭建平臺(tái)讓他們發(fā)揮特長，提升專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。如，對(duì)籃球、羽毛球、足球有特長的學(xué)生，指導(dǎo)教師利用業(yè)余時(shí)間帶他們參與機(jī)關(guān)企事業(yè)單位和社團(tuán)組織的競賽交流，培養(yǎng)健身熱情養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，發(fā)展他們的社交能力。對(duì)專業(yè)理論欠缺的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要給予耐心輔導(dǎo)、一些專業(yè)瓶頸可以尋求身邊的同事、一線的教學(xué)同行擇機(jī)給予專業(yè)輔導(dǎo)。這樣既可以豐富實(shí)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容又可以加深了解培養(yǎng)建立和實(shí)習(xí)生間的師徒友誼，更好的幫扶促進(jìn)成長和對(duì)他們的就業(yè)跟蹤調(diào)查研究。

3.2 指導(dǎo)教師亮評(píng)價(jià)底線

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要亮出評(píng)價(jià)考核底線：

3.2.1 遵守教育實(shí)踐跟崗作息制度

作為一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要和實(shí)習(xí)生共同遵守跟崗實(shí)習(xí)制度，現(xiàn)在高校制度改革學(xué)生在外住宿的也占有一定的比例，實(shí)習(xí)階段的學(xué)生大多時(shí)間都在校外，處于半社會(huì)獨(dú)立狀態(tài)，實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)教師應(yīng)把作息制度，出勤情況作為實(shí)踐跟崗考核評(píng)價(jià)的指標(biāo)，避免淡化制度，紀(jì)律松散，泛化管理不利于實(shí)習(xí)指導(dǎo)，甚至?xí)粘蓚κ鹿实陌l(fā)生。

3.2.2 強(qiáng)化體育教學(xué)基本業(yè)務(wù)考核

體育教育師范生在實(shí)習(xí)階段必需學(xué)會(huì)編寫體育教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)計(jì)劃及教案，指導(dǎo)教師要指導(dǎo)他們熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)單元計(jì)劃及教案的編寫，嚴(yán)禁下載和抄襲，對(duì)他們的原創(chuàng)教案編寫提出修改意見，把教案編寫的次數(shù)質(zhì)量一并列入考核范疇。在實(shí)習(xí)階段忌諱指導(dǎo)教師把班級(jí)完全交由實(shí)習(xí)生自行管理漠不關(guān)心，這樣會(huì)增加實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)壓力，對(duì)教學(xué)方法和運(yùn)動(dòng)防范措施不當(dāng)，極易產(chǎn)生課堂不必要的傷害，對(duì)課堂教學(xué)的管理實(shí)踐是實(shí)習(xí)指導(dǎo)的首要任務(wù)，指導(dǎo)教師要積極承擔(dān)公開教學(xué)觀摩和研討交流，對(duì)實(shí)習(xí)生的課堂不全部放手，作為實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)管理實(shí)施的助手與他們牽手前行。為他們更好適應(yīng)就業(yè)競聘做好崗前應(yīng)聘的業(yè)務(wù)指導(dǎo)考核，實(shí)習(xí)階段要加強(qiáng)面試內(nèi)容的輔導(dǎo)，如福建省新任教師統(tǒng)一筆試統(tǒng)考后，要進(jìn)行無生教學(xué)的面試和專業(yè)技能選項(xiàng)的考核評(píng)價(jià)，實(shí)習(xí)階段指導(dǎo)教師要搭建平臺(tái)，在強(qiáng)化對(duì)課堂管理教學(xué)時(shí)還要指導(dǎo)他們進(jìn)行無生教學(xué)的演練和專業(yè)技能的操練，以學(xué)促練把無生教學(xué)演練、專業(yè)技能操練制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也列入實(shí)習(xí)考核。

3.3 亮實(shí)習(xí)成果

通過階段的跟崗實(shí)踐學(xué)習(xí)，即將結(jié)業(yè)時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要輔導(dǎo)他們上好實(shí)習(xí)匯報(bào)課，根據(jù)擬定的評(píng)價(jià)考核方案在無生教學(xué)和專業(yè)技能進(jìn)行水平測(cè)試、逐一考核，通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)在有效指導(dǎo)下的教育實(shí)踐考核，促進(jìn)體育專業(yè)師范生更深入體驗(yàn)教育教學(xué)工作，逐步形成良好的師德素養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)同，更好地理解教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)，掌握必要的教育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、班級(jí)管理與學(xué)生指導(dǎo)等能力，為從事中小學(xué)教育教學(xué)工作和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

體育教育師范生跟崗實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要落實(shí)教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐的意見》精神。選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、安全防范意識(shí)高的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和專門人員全程指導(dǎo)、共同管理。關(guān)注跟崗實(shí)習(xí)安全，做好跟崗實(shí)習(xí)的組織管理，亮相、亮色、亮底做好跟崗實(shí)習(xí)管理、實(shí)習(xí)考核的檔案制度建設(shè)，有利帶好體育教育實(shí)習(xí)生，為培養(yǎng)高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍奠基。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部. 關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐的意見（教師[2016]2號(hào)）[S]. 2016-03-21.http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A10/s7011/201604/t20160407_237042.htmlendprint