楊兆恒

摘 要：對大部分體育教育專業(yè)學(xué)生來說，大學(xué)的學(xué)習(xí)是專項技術(shù)提高的重要階段，對其以后從事體育教學(xué)和傳播體育知識都具有重要意義。而課余專項訓(xùn)練是專項課堂的延伸和發(fā)展，對提高專項技術(shù)發(fā)展專項能力具有不可代替的作用。同時對學(xué)生的人際交往、提高身體素質(zhì)、促進身心健康、充實課余時間等方面都具有潛移默化的重要作用。

關(guān)鍵詞：體育教育；乒乓球；課余專項訓(xùn)練；現(xiàn)狀

中圖分類號：G808.1 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.04.011

課余專項訓(xùn)練是指學(xué)生利用課余時間進行專項訓(xùn)練，使專項水平得以鞏固和提高的一項實踐活動和“第二課堂”。學(xué)生利用課余時間對專項進行加練是很有意義和必要的，這能進一步提高體育教育專業(yè)學(xué)生的專項技術(shù)技能，有利于培養(yǎng)其成為社會需要的專項技術(shù)技能較強的人才。

體育教育專業(yè)學(xué)生在接受專業(yè)教育的同時利用課余時間進行專項項目訓(xùn)煉。這種訓(xùn)煉，一方面能及時鞏固課堂的教學(xué)、練習(xí)內(nèi)容，提高專項技術(shù)技能水平。從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量，及培養(yǎng)終身體育思想；另一方面充實課余時間、緩解學(xué)習(xí)壓力和促進人際交往等目標。

1 研究對象

以北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)2011級、2012級、2013級乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生為研究對象。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

查閱有關(guān)課余訓(xùn)練現(xiàn)狀及體育專業(yè)的課余訓(xùn)練現(xiàn)狀等方面的文章和論文，了解前人的研究成果并加以借鑒，為本研究提供理論支持。

2.2 問卷調(diào)查法

2.2.1 問卷的設(shè)計

根據(jù)本課題研究的內(nèi)容和目的，遵循體育科研方法和社會調(diào)查方法關(guān)于問卷設(shè)計的要求，通過咨詢專家后反復(fù)修改后，設(shè)計了學(xué)生問卷。

2.2.2 問卷的發(fā)放和回收

采用普查的方法向北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生方法問卷，共發(fā)放171份（男124份、女47份），采用現(xiàn)場召集學(xué)生發(fā)放，現(xiàn)場回收。

2.2.3 問卷的效度、信度檢驗

效度是教育學(xué)中衡量工具的重要指標，代表其意向性。為了確保問卷的有效性，與指導(dǎo)老師進行反復(fù)的討論并修改，最終確定問卷的內(nèi)容。

為了保證問卷調(diào)查結(jié)果的真實性，本文采用小范圍重測的方法來檢驗問卷的信度，其方法是：隨機抽取20名學(xué)生進行兩次問卷調(diào)查，兩次調(diào)查時間間隔14天，兩次調(diào)查結(jié)果的相關(guān)程度較高，表明問卷指標體系可靠。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)回收問卷所得到的數(shù)據(jù)，運用數(shù)理方法進行統(tǒng)計。從而得到相關(guān)數(shù)據(jù)，并針對不同數(shù)據(jù)運用合適的圖表進行形象分析。

2.4 訪談法

訪問乒乓球?qū)I(yè)的潘永芝教授、于洋副教授等，為論文的撰寫提供幫助。

3 結(jié)果與分析

3.1 體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生的基本情況的調(diào)查與分析

體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生是專項訓(xùn)練的主體，他們專項的基礎(chǔ)水平情況對學(xué)生的專項學(xué)習(xí)、掌握乒乓球?qū)ｍ椉寄苡兄匾绊?。通過調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)85.63%的學(xué)生入學(xué)前未接受過乒乓球訓(xùn)練，甚至完全沒有任何基礎(chǔ)，說明體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生的專項基礎(chǔ)水平較差。這可能與我國各?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）的體育高考制度的性質(zhì)和差異有關(guān)，我國各?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）的體育高考制度總體上以田徑跑、跳、投基礎(chǔ)為主，很少有乒乓球考試。

3.2 體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生課余時間主要活動的調(diào)查與分析

課余時間，是指學(xué)生除上課外的，自己能自由支配的時間。大學(xué)生的課余時間相對比較充分，而且學(xué)生能從事的其他活動也比較多，如各種體育活動、文化知識學(xué)習(xí)、兼職、娛樂、休息、消費、交友等等自由活動。調(diào)查結(jié)果顯示：有82.03%的學(xué)生會利用課余時間進行專項訓(xùn)練，這反映出體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生的自覺性和技能的求知欲望比較高。排在第二位的是在宿舍休息、看電影、玩游戲等，比例高達72.46%，這是學(xué)生課余時間顯現(xiàn)的一種“灰色”狀態(tài)，往沉迷的方向發(fā)展的話學(xué)生就會變得懶惰、消極，大學(xué)時光就會在虛度中度過，這不利于學(xué)校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，應(yīng)加強學(xué)生這方面的教育。兼職（或代課）有53.29%，這能勤工儉學(xué)、接觸社會并能把所學(xué)的知識、技能運用到實踐中，這是有利于完善學(xué)生自我的。但大學(xué)生兼職應(yīng)在不影響學(xué)習(xí)的情況下進行，不能過重的看待

賺錢。

3.3 對體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生課余專項訓(xùn)練的認識狀況的調(diào)查與分析

認識是人腦在實踐的基礎(chǔ)上對外部現(xiàn)實的反映，包括感性認識和理性認識。在這里是指個體對對象所表現(xiàn)的知覺、理解和評價。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生認為課余專項訓(xùn)練很有必要的且對訓(xùn)練效果有比較高的期待，低年級學(xué)生會比高年級學(xué)生略高。這說明北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生的認知水平較高，態(tài)度積極，加強專項訓(xùn)練的意識較強。

3.4 體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生課余專項訓(xùn)練參與情況

3.4.1 體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生課余專項訓(xùn)練的周次數(shù)及時間情況

授課日學(xué)生經(jīng)常參與率高達90.42%，且接近一半的學(xué)生參與次數(shù)達三次或以上，但周末參與率較低。周總參與次數(shù)情況方面有45.51%的學(xué)生達3—4次，有38.92%學(xué)生達1—2次，參與訓(xùn)練時間集中在60分鐘左右或90分鐘左右，運動強度適中。表明學(xué)生參與課余專項訓(xùn)練的積極性較高，訓(xùn)練時間、強度安排較合理。

3.4.2 體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生參與課余專項訓(xùn)練的形式特征情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表1），學(xué)生在進行課余專項訓(xùn)練時大部分時間是處于一個無老師指導(dǎo)，訓(xùn)練時臨時計劃內(nèi)容，隨意安排時間、次數(shù)但相對有固定練習(xí)同伴的情況下進行的。存在一定的不合理因素，其中如教練一方面會鼓勵學(xué)生課余時間積極進行專項訓(xùn)練，另一方面而忽略了課余時間學(xué)生自練存在一定的盲目性。endprint

3.5 體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生參與課余專項訓(xùn)練的主要動機調(diào)查與分析

動機是指推動人從事某行為的念頭，是人的內(nèi)部動力，由需要和誘因兩個因素所組成。學(xué)生對課余專項訓(xùn)練的動機說明學(xué)生的多元性價值取向，反映學(xué)生對課余專項訓(xùn)練價值的認識和態(tài)度。（見表2）體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生課余專項訓(xùn)練的動機取向順序依次為：提高專項技術(shù)水平占82.04%、提高比賽能力并通級占56.89%、自己喜歡乒乓球運動占55.09%、充實課余時間占38.92%、加強同學(xué)間交流占32.34%、適應(yīng)、應(yīng)付專項考試占32.34%、強身健體占26.95%、其他占2.99%。目前學(xué)生基本都對課余專項能有一個正確的價值取向，提高專項技術(shù)水平、加強專項比賽能力、自己興趣愛好是學(xué)生們普遍認同的。

3.6 體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生參與課余專項訓(xùn)練的影響因素的調(diào)查與分析

影響體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生參與課余專項訓(xùn)練的因素是多樣的，本文通過運動強度因素、個人學(xué)習(xí)心態(tài)因素、場地設(shè)施因素、教練因素、乒乓球訓(xùn)練氛圍因素、其他因素六個方面展開研究。通過對這六個因素通過排序調(diào)查，然后通過權(quán)值得分的方式計算出選項的綜合得分，得到影響強度順序。（計算方法為：選項平均綜合得分=（Σ 頻數(shù)×權(quán)值）/本題填寫人次），排在第一個位置的權(quán)值為6、第二位5，如此類推第六位為1）。調(diào)查結(jié)果顯示（見表3），影響學(xué)生進行課余專項訓(xùn)練因素的前三位分別為個人學(xué)習(xí)心態(tài)、教練因素、場地設(shè)施。

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)及訓(xùn)練氛圍較好，教練能在訓(xùn)練中起到比較積極的作用，但在場地設(shè)施方面對學(xué)生參與課余專項訓(xùn)練影響較大，主要表現(xiàn)在訓(xùn)練場地管理辦法不合理，學(xué)生在參與課余訓(xùn)練中經(jīng)常遇到?jīng)]有燈光或球臺不夠的情況，對學(xué)生參與課余訓(xùn)練產(chǎn)生相對消極的作用。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生入學(xué)前的專項基礎(chǔ)水平比較低，入學(xué)后乒乓球?qū)ｍ椷x擇的自愿程度還不夠高。

4.1.2 通過調(diào)查得知，學(xué)生課余時間主要活動是：專項訓(xùn)練、在宿舍（休息、看電影、玩游戲等）、兼職（代課）、理論知識學(xué)習(xí)等，活動內(nèi)容較簡單，有一定的指向性。

4.1.3 學(xué)生對課余專項訓(xùn)練的認知水平顯示，大部分學(xué)生認為課余專項訓(xùn)練自身很有需要、專項技術(shù)技能水平期望值水平較高、對課余專項訓(xùn)練的認識比較正確。

4.1.4 學(xué)生課余專項訓(xùn)練的參與率很高，每周訓(xùn)練次數(shù)大部分在1-2次或3-4次，訓(xùn)練時間絕大部分在60到90分鐘，且運動強度適中；學(xué)生進行課余專項訓(xùn)練是基本處于無教師指導(dǎo)、內(nèi)容臨時計劃、時間和次數(shù)隨意安排的情況下進行的，因此計劃性、針對性不夠強，忽視訓(xùn)練的系統(tǒng)性和技術(shù)動作的鞏固和提高。

4.1.5 動機相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與課余專項訓(xùn)練的動機較純，主要動機為提高專項技術(shù)水平、提高比賽能力并通級、自己喜歡乒乓球運動、充實課余時間等，這充分表明學(xué)校體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生有一個正確的價值觀念和正確的學(xué)習(xí)目標。

4.1.6 影響學(xué)生參與課余專項訓(xùn)練的主要因素為：主觀上的個人學(xué)習(xí)心態(tài)，客觀上的教練對學(xué)生的影響、場地的管理不夠合理、球臺不足、訓(xùn)練時缺乏燈光等。

4.2 建議

4.2.1 學(xué)校及教練應(yīng)加強對學(xué)生課余乒乓球?qū)ｍ椨?xùn)練的關(guān)注和誘導(dǎo)教育，充分發(fā)揮學(xué)生個人學(xué)習(xí)心態(tài)的主觀能動性的巨大作用。

4.2.2 教練加強對學(xué)生課余專項訓(xùn)練的引導(dǎo)并對學(xué)生的課余專項訓(xùn)練做適當(dāng)建議、要求，可適當(dāng)安排課余專項訓(xùn)練的任務(wù)及具體內(nèi)容，給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方向，以提高學(xué)生在課余專項訓(xùn)練過程中的目的性、計劃性。

4.2.3 適當(dāng)調(diào)整體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ椘谀┏煽冊u定辦法，把學(xué)生參與課余專項訓(xùn)練的情況綜合到專項考評中，提高學(xué)生參與課外專項訓(xùn)練的動機水平。

4.2.4 乒乓球訓(xùn)練場館的管理偏重于制度化、硬性化，學(xué)校應(yīng)在資源適當(dāng)節(jié)約但能充分利用的前提下，為體育教育專業(yè)乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生適當(dāng)提供課余專項訓(xùn)練的有利條件。

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