摘要：近年來，我國先后提出了“一帶一路”和“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，為我國經(jīng)濟的全面發(fā)展提出了新要求也指明了新方向。在互聯(lián)網(wǎng)的全面應用背景之下，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展也呈現(xiàn)出了多元化、移動化和大數(shù)據(jù)化的特點。互聯(lián)網(wǎng)金融、理財類產(chǎn)品與應用層出不窮，體現(xiàn)出了強大的生命力和活力?；ヂ?lián)網(wǎng)技術與互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，對獨立學院投資學專業(yè)的教育教學提出了更高的要求。為了滿足這樣的高要求，實施并加快獨立學院投資學專業(yè)“產(chǎn)學研一體化”人才培養(yǎng)模式的建設步伐勢在必行。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；獨立學院；投資學；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.23.036

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，金融業(yè)務不斷拓寬，金融產(chǎn)品推陳出新，市場對投資理財專業(yè)的從業(yè)人員的要求也不斷提升。獨立學院投資學專業(yè)的學生由于專業(yè)知識不豐富，實際操作能力欠缺，其專業(yè)水平與業(yè)務能力的提高面臨很大困難。而“產(chǎn)教融合”是充分發(fā)揮學校與企業(yè)、科研單位等不同的教育環(huán)境和教育資源優(yōu)勢，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、提升綜合能力為重點，在互聯(lián)網(wǎng)時代，有效的把學校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、創(chuàng)新能力為主的生產(chǎn)、科研實際有機結合?？梢姡盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，給獨立學院投資學專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了機遇，也面臨著挑戰(zhàn)。

1機遇和挑戰(zhàn)并存

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略背景下，學生就業(yè)渠道拓寬，學習積極性提高。投資學專業(yè)的學生在互聯(lián)網(wǎng)金融領域，主要從事網(wǎng)絡營銷、客戶服務和后臺維護等方面的工作，打破銀行、證券公司等傳統(tǒng)金融服務機構對高學歷的要求，為學生就業(yè)帶來更多的機會。在就業(yè)形勢良好的情況下，學生學習積極性提高，為專業(yè)課程的開展提供更多的便利條件，為相關課程教學的進步提供了原動力。目前，互聯(lián)網(wǎng)金融采用線上和線下相融合，根據(jù)社會用人需求，結合獨立學院的辦學特點，優(yōu)化課程教學內(nèi)容，采用形式多樣的教學方法對教學內(nèi)容進行組織和實施。

互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，也給教師的教學帶來挑戰(zhàn)，要求培養(yǎng)的人才既懂互聯(lián)網(wǎng)應用，又懂金融投資業(yè)務。在教學過程中，教師除了教授專業(yè)的投資理財類的知識和技能，還要使學生了解計算機網(wǎng)絡工作原理；熟練掌握文檔編輯和數(shù)據(jù)處理的基本能力；提高互聯(lián)網(wǎng)金融的綜合應用能力。教師要做到與時俱進，對計算機操作和網(wǎng)絡的應用能力增強，對教師的綜合能力要求更高。要求學生要把所學的知識靈活地應用到社會生產(chǎn)實踐中，理論和實踐相結合。

2目前獨立學院投資學專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

2.1人才培養(yǎng)目標相對滯后

專業(yè)人才的目標定位仍停留在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下，還與金融投資行業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)了脫節(jié)的情況。這種培養(yǎng)目標與實際社會需求之間的不匹配，將會嚴重的影響到未來學生的就業(yè)，而在實際的學習中學生的積極性也不會太高，學生對金融行業(yè)的認同感也會逐漸的變淡。專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格要切實鮮明，明確學生在行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中的位置，以學生將來在產(chǎn)業(yè)鏈的定位來確定專業(yè)學生的培養(yǎng)目標。但在實際工作中，很多的投資理財專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是要嚴重的滯后于互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的發(fā)展趨勢的。

2.2專業(yè)課程設置無法滿足互聯(lián)網(wǎng)時代的需求

獨立學院投資學專業(yè)開設的課程仍是以滿足傳統(tǒng)金融業(yè)務需求為依據(jù)的，實驗實訓課程少。主要表現(xiàn)在實驗實訓課時占總課時比重較??；實訓硬件條件不到位；教師自身缺乏實踐經(jīng)驗。同時課程的內(nèi)容也跟不上了互聯(lián)網(wǎng)金融時代發(fā)展的步伐，也脫離了地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。教師們習慣采用“教學大綱+教學計劃+學生成績”的評估辦法來檢驗學生的學習成果、教師的教學情況。在互聯(lián)網(wǎng)金融日新月異的今天，投資理財類專業(yè)的教師就要隨時的拓展、優(yōu)化課程的教學內(nèi)容，同時注意改善評價的策略與方法。

2.3專業(yè)知識對工作崗位的需求幫助不大

獨立學院主要靠自有資金建設和完善辦學環(huán)境，而實驗室及實訓基地的建設投入相對較大，實驗室及校內(nèi)實習基地資源非常有限。因此，學生們實際操作能力差，實訓環(huán)節(jié)達不到預期目標，創(chuàng)新能力不足，大多停留在理論知識的學生，對未來的工作崗位需求沒有初步了解，導致工作難以勝任，甚至無法滿足企業(yè)需求，不能順利就業(yè)。

3尋求投資學專業(yè)“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式

獨立學院是借助于公辦高校的辦學優(yōu)勢和社會資金的投入而發(fā)展起來的，需要專業(yè)教師、科研人員、企業(yè)等多方緊密合作，樹立和強化品牌效應，拓展多元化的服務項目，將生產(chǎn)和教學相聯(lián)系，將理論與實踐相結合，不斷提升師資力量和實訓實踐教學基地。為保證投資學專業(yè)學生順利就業(yè)，共同構建一套行之有效的“產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式。

3.1完善人才培養(yǎng)目標

投資學人才培養(yǎng)方案應基本達到滿足學生發(fā)展的不同需求，努力構建“基本理論滿足+技能專長突出+成長空間大”的人才培養(yǎng)目標。互聯(lián)網(wǎng)金融時代，對復合型互聯(lián)網(wǎng)金融人才的綜合能力培養(yǎng)要求更高，既要熟悉社會經(jīng)濟發(fā)展的一般規(guī)律，又要適應區(qū)域社會產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整。同時，獨立學院還要特別注意避開和高職院校人才培養(yǎng)目標的重復，將培養(yǎng)的重心放在強化應用特色、培養(yǎng)中高級復合型人才方面，實現(xiàn)人才錯位培養(yǎng)模式。

3.2培養(yǎng)學生實踐實訓能力

增加互聯(lián)網(wǎng)金融方面的教學內(nèi)容，重構和優(yōu)化現(xiàn)有的投資理財類的專業(yè)課程內(nèi)容。同時加大互聯(lián)網(wǎng)金融實訓室建設的投入，綜合運用相關交易軟件，熟悉業(yè)務界面。要把學生的實踐、實訓作為課程教學的重點環(huán)節(jié)來抓，鼓勵學生參與社會實踐活動，讓學生在實踐中檢驗和發(fā)展自己。投資理財類專業(yè)的教師可適當增加一些分組討論、合作學習、社會調(diào)研類的學習組織形式，通過案例分析法、角色扮演法、情景模擬法等豐富的教學方法，通過教學方法的改進，激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效性。

3.3發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢

校企合作的目的在于把職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，形成良性互動，實現(xiàn)“雙贏”的局面；在互聯(lián)網(wǎng)金融不斷發(fā)展的今天，校企合作辦學構建“產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式中不僅學生要去企業(yè)實習，而且專業(yè)教師要定期地去企業(yè)掛職鍛煉。在這個過程中，教師和學生一起感受和學習行業(yè)的最新發(fā)展，共同提高實際操作能力與研究能力，做到師生共同進步。通過產(chǎn)學合作、工學結合、雙向參與，增強學校的辦學效益和企業(yè)的人才競爭優(yōu)勢，最終的目的是促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

綜上所述，“產(chǎn)教融合”作為一種多方參與，具有顯著實踐性特色的應用型人才培養(yǎng)模式，能夠為學生提供進入社會前的職業(yè)準備。在實踐中全面提高學生提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力，以實訓項目為依托，將專業(yè)知識、綜合技能、營銷能力、職業(yè)素養(yǎng)進行整合，使其更好地適應互聯(lián)網(wǎng)金融的崗位要求。

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