布哈力且木·塔娃庫(kù)力

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及我國(guó)教育改革理念的不斷深入，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象，極大程度上優(yōu)化了課堂教學(xué)方法與模式?；瘜W(xué)知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生而言過(guò)于抽象，而通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠明顯提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，可見(jiàn)多媒體技術(shù)對(duì)于促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效果具有都一定的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中化學(xué) 教學(xué) 實(shí)效性

多媒體作為融合多項(xiàng)信息科技的教學(xué)手段，利用直觀形象的文字、圖片或影像去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂質(zhì)量的提升。正因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)優(yōu)勢(shì)明顯，在如今的教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛普及，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中采用多媒體技術(shù)，進(jìn)一步提升課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而提升教學(xué)的實(shí)效性[1]。

一、多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

隨著目前我國(guó)校園信息化建設(shè)逐步完善，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，從初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的實(shí)際情況來(lái)看，提升教學(xué)實(shí)效性的效果非常顯著。

1.有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，會(huì)有多元化的表現(xiàn)形式，比如豐富的圖文、影音視頻等。在初中化學(xué)課堂當(dāng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠迅速抓住學(xué)生的眼球，通過(guò)注意力的集中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。像一些枯燥的化學(xué)公式、化學(xué)現(xiàn)象以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠更加直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察并分析整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.有助于學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)

在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒉糠蛛y度較高且極具危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀的展現(xiàn)出來(lái)，有效地解決了這部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺少工具或條件而無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作的局面，同時(shí)也極大地避免了在課堂中演示危險(xiǎn)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)而帶來(lái)的隱患，進(jìn)而加深了學(xué)生對(duì)這部分重難點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握。

3.有助于提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不但能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度，同時(shí)也有助于促進(jìn)學(xué)生操作能力的養(yǎng)成，多媒體技術(shù)用生動(dòng)、直觀且形象的圖文與影音視頻向?qū)W生表達(dá)出抽象、生澀、難懂的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解更加簡(jiǎn)單。此外，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可適當(dāng)添加一些課外知識(shí)，這樣一來(lái)學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，化學(xué)課堂教學(xué)效果也得到了進(jìn)一步的提升。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用與初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性對(duì)策

1.以趣促學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在初中階段所學(xué)的學(xué)科當(dāng)中，化學(xué)是其中較為抽象的自然學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯分析能力與空間想象能力有著較高的要求，再加上化學(xué)知識(shí)一般都較為枯燥、生澀、難理解，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高[2]。針對(duì)這一情形，化學(xué)教師要堅(jiān)持“以趣促學(xué)”的教學(xué)原則，在進(jìn)行多媒體課件的制作過(guò)程中，要充分考慮初中學(xué)生的興趣點(diǎn)，適時(shí)添加部分動(dòng)畫(huà)、音效等，增強(qiáng)化學(xué)課堂的生動(dòng)性與趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2.模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在初中化學(xué)課程中有許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通常來(lái)講，化學(xué)教師都會(huì)親自進(jìn)行示范操作，并且引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行時(shí)間操作。然而由于教師的時(shí)間與精力有限，無(wú)法專(zhuān)注到每一位學(xué)生的指導(dǎo)與監(jiān)督當(dāng)中，因此也就造成目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差強(qiáng)人意的局面，學(xué)生也無(wú)法從化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中汲取到一定的思考與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。此外，部分學(xué)校受限于教育經(jīng)費(fèi)不足的原因限制，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的器材設(shè)施配套不完善，倘若每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都要進(jìn)行操作，不但教學(xué)進(jìn)度會(huì)被拖慢，實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源也略顯不足。那么，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M，可有效改善傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的不足之處，進(jìn)而提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前可將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制作成多媒體課件，在課堂中進(jìn)行播放，讓每一位學(xué)生都能夠清晰地觀察到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的所有細(xì)節(jié)。教師則可以隨時(shí)暫停，就實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并且穿插必要的講解促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬能夠有效解決資源不足的問(wèn)題，并且能夠避免污染性、放射性等危害性較大的試驗(yàn)所帶來(lái)的隱患，提升了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性。然而，帶應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要重視對(duì)學(xué)生操作步驟的培訓(xùn)，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)意識(shí)，進(jìn)而保證學(xué)生進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)的安全性。

3.演示微觀化學(xué)反應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生的理解與記憶

多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，可通過(guò)豐富且強(qiáng)大的表現(xiàn)力將原本復(fù)雜的物質(zhì)結(jié)構(gòu)用直觀方式展現(xiàn)出來(lái)，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中能夠?qū)⑽⒂^的化學(xué)反應(yīng)原理與過(guò)程進(jìn)行完整的模擬[3]。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠清楚地觀察到物質(zhì)內(nèi)部的化學(xué)結(jié)構(gòu)以及各種肉眼無(wú)法察覺(jué)到的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程。比如，在學(xué)習(xí)《原子的結(jié)構(gòu)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師則可應(yīng)用多媒體技術(shù)去展現(xiàn)原子與分子的形式以及兩者的關(guān)系，通過(guò)動(dòng)畫(huà)去模擬出氧化汞分子形成氧原子與汞原子的過(guò)程，同時(shí)還演示出兩個(gè)氧原子組成一個(gè)氧分子，多個(gè)汞原子則直接組成汞單質(zhì)的過(guò)程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生以直觀的視角去觀測(cè)化學(xué)知識(shí)中分子分裂以及新物質(zhì)形成的詳細(xì)過(guò)程，進(jìn)而加深學(xué)生的理解與記憶。

4.利用教學(xué)輔助軟件，提升化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的普及，各個(gè)學(xué)科都有相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件得以開(kāi)發(fā)出來(lái)，這部分軟件操作方面，應(yīng)用簡(jiǎn)單，同時(shí)具備良好的互動(dòng)性與生成性。因此，在應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，化學(xué)教師可充分利用化學(xué)教學(xué)輔助軟件，對(duì)教材中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助講解，進(jìn)一步提升化學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)如今的多媒體技術(shù)在發(fā)展中逐步趨于完善，教師在教學(xué)過(guò)程中要熟練掌握多媒體技術(shù)的不同功能，根據(jù)課程需要進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，將多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極主動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)而提升教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗紅.多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2015，（22）：215.

[2]鄒長(zhǎng)輝.探析初中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)效性[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015，（03）：67-68.

[3]廖平.對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的探討[J].學(xué)周刊，2013，（04）：174.endprint