司繼利

摘要：目前，多媒體開(kāi)展的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)往往存在著不少的問(wèn)題，這就直接影響了英語(yǔ)教學(xué)的有效性。為此，就多媒體與教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與反思展開(kāi)了具體研究，希望這一研究能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的更好展開(kāi)帶來(lái)一定啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐 反思

一、應(yīng)用多媒體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

對(duì)于應(yīng)用多媒體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，這一教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)流程與教學(xué)前準(zhǔn)備活動(dòng)的簡(jiǎn)化，以往小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所需要的掛圖、卡片、錄音機(jī)等教學(xué)工具現(xiàn)在都能夠應(yīng)用多媒體設(shè)備來(lái)代替，英語(yǔ)教學(xué)的有效性與流暢性都有此實(shí)現(xiàn)了較好提升，表1為筆者某次應(yīng)用多媒體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐記錄，而結(jié)合該表我們能夠較為直觀了解多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮的積極效用與存在的問(wèn)題。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多媒體使用中存在的問(wèn)題

為了能夠較為深入完成本文研究，我們需要明晰小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多媒體使用中存在的問(wèn)題，而結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料與自身實(shí)際調(diào)查，本文將這一問(wèn)題概括為淡化師生交流、忽視學(xué)生主體地位、淡化教學(xué)內(nèi)容等三個(gè)方面。

（一）淡化師生交流

在筆者的實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)當(dāng)下很多小學(xué)英語(yǔ)教師由于過(guò)度應(yīng)用多媒體，大大削弱了以往課堂中較為充足的師生交流，這種情況下多媒體的應(yīng)用反倒影響了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。此外，在完全由多媒體課件組成的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的思維往往被課件所全部占據(jù)，教師的課堂主導(dǎo)地位也因此被忽視，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)也將帶來(lái)較為負(fù)面影響。

（二）忽視學(xué)生主體地位

對(duì)于忽視學(xué)生主體地位這一問(wèn)題來(lái)說(shuō)，應(yīng)用多媒體開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的“看的多，說(shuō)的少”現(xiàn)狀就是這一問(wèn)題的直觀展現(xiàn)。在筆者的實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)當(dāng)下很多小學(xué)英語(yǔ)教師按照預(yù)想進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)，而單純使用網(wǎng)絡(luò)中資源的教師也不在少數(shù)，這種不貼合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)速度過(guò)快的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀自然難以滿(mǎn)足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

（三）淡化教學(xué)內(nèi)容

除了上述幾方面外，教學(xué)內(nèi)容被淡化也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多媒體應(yīng)用中存在的問(wèn)題之一，這一問(wèn)題的出現(xiàn)主要是由于很多教師一味追求教學(xué)過(guò)程中的華麗有趣，而忽視了教學(xué)內(nèi)容這一主體。表2為筆者應(yīng)用多媒體的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐記錄，而結(jié)合這一記錄我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的注意力與興趣在應(yīng)用多媒體的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了較好激發(fā)，但大量教學(xué)時(shí)間的占用卻使得實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)難以高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)，由此我們就能夠更加直觀了解教學(xué)內(nèi)容淡化這一問(wèn)題。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多媒體使用反思

結(jié)合上文內(nèi)容我們能夠較為直觀了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多媒體的使用，而結(jié)合筆者實(shí)際執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，筆者提出了增強(qiáng)師生互動(dòng)、重視學(xué)生主體地位、重視教學(xué)內(nèi)容的三方面建議。

（一）增強(qiáng)師生互動(dòng)

在增強(qiáng)師生互動(dòng)這一建議中，筆者希望相關(guān)教師避免不加選擇濫用多媒體，而是真正將多媒體視作教學(xué)的輔助工具，通過(guò)關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)、及時(shí)給予學(xué)生肯定、指出學(xué)生問(wèn)題，就能夠較好實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的加強(qiáng)。

（二）重視學(xué)生主體地位

對(duì)于重視學(xué)生主體地位建議來(lái)說(shuō)，教師需要在多媒體應(yīng)用中時(shí)刻記住學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并將這種重視帶入具體教學(xué)中，這樣教師就能夠清楚認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容多過(guò)多、教學(xué)速度過(guò)快帶來(lái)的影響，并認(rèn)識(shí)到多媒體的輔助工具身份，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的提升也將帶來(lái)較為積極的影響。

（三）重視教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于重視教學(xué)內(nèi)容這一建議來(lái)說(shuō)，教師需要不斷提升自身電腦能力、實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)中形式與策略的較好選擇，這樣才能夠避免多媒體與英語(yǔ)教學(xué)的本末倒置，多媒體喧賓奪主的問(wèn)題也能夠?qū)崿F(xiàn)較好根除。

四、結(jié)論

在本文就多媒體與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐、反思展開(kāi)的研究中，筆者詳細(xì)論述了應(yīng)用多媒體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多媒體使用中存在的問(wèn)題、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多媒體使用反思等內(nèi)容，結(jié)合這一系列內(nèi)容我們能夠較為深入了解多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，希望這一認(rèn)知能夠?yàn)橄嚓P(guān)小學(xué)英語(yǔ)教師帶來(lái)一定啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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