烏蘭其其格

摘要：英語作為我國中等教育當中的必修科目，在我國的教育當中地位是極高的，高中英語也是我國各個高校當中的教學重點，但是高中英語教學當中存在許多問題亟須改進。本文針對我國英語教學當中的各種問題進行了簡單的分析，并提出了一些可以有效提高我國英語教學的效果的方法，望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語教學；問題；反思

英語一直以來都是我國高等中學當中的薄弱科目，尤其是理科類班級，在英語教學當中，存在很多問題。[1]教師與學生互動較少，學生對英語的學習積極性差，英語教師的課堂效率底下是我們現(xiàn)在高中英語教學當中存在的主要問題，為了提高我國英語教學的教學效果，提高我國各個高中院校學生的英語平均成績，我們必須提高自身覺悟，在糾正學生的問題的同時，也要反思教師自身存在的問題，從根本上提高教學效果，徹底改變我國高中英語教學的現(xiàn)狀。

一、高中英語教學當中應(yīng)注意的問題

1、注意高一年級與初中的銜接過渡。高中的英語教學與初中的英語教學有很大的不同，高中的英語教學有很大一部分需要學生自己去積累。初中階段的英語教學已經(jīng)將英語當中的大部分語法、詞語和固定詞組的使用方式都教授完畢，高中學習的語法之類的東西一般都是直接帶過，像簡單句、疑問句等語法在高中階段是不可能再繼續(xù)學習的，所以高中階段的積累更多的是依靠學生自己去做的，教師起到的作用只是引導(dǎo)。所以在高一新生入學時期，各個班級的英語教師應(yīng)根據(jù)學生中考成績等參照物，來判斷高一新生的英語學習情況，在高一剛開始，課程不是太緊的情況下，重點幫助成績較差的學生補全其缺失的語法方面的知識，讓他們能夠盡快跟上高中英語的教學進度；之后培養(yǎng)學生良好的學習習慣，嚴格要求學生必須做到課前預(yù)習、課后復(fù)習的良好習慣，在課堂上要求學生與教師盡量采用英語的方式進行交流，鼓勵學生多多閱讀英語方面的書籍，在培養(yǎng)其閱讀興趣的同時，提高其詞匯量，從而幫助學生做好高中與初中階段英語學習的銜接。[2]

2、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識。“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則就是要把教學活化為實際，我的做法有以下四點。

第一，建立“課前五分鐘會話”，營造課堂交際氛圍。如一進課堂我說：“Nice to see you again./Its fine today，isnt？/How are you today？”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend？”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。

第二，適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行討論排練，再搬上課堂表演。

第三，定期舉辦英語課外活動，充分調(diào)動學生開口參與交際的積極性。

二、提高英語教學效果的方法

1、充分調(diào)動學生的積極性，使學生養(yǎng)成自主學習的習慣。采用科學的手段，提高學生對英語的學習興趣，改善學生對英語的學習態(tài)度，加強學生的英語教學效果，可以充分提高我國高中英語教學的教學質(zhì)量。然而我們應(yīng)該意識到：學生是教學的中心，是教學的主體。教師的任務(wù)是教會學生學習而不是灌輸學生知識。教師應(yīng)該以學生為主體，因人而異，因材施教。自主是每個人與生俱來的需求。所以每個學生都有選擇的自由，任何一個教師都沒有理由強求學生參與自己不喜歡的活動。因此，教師應(yīng)還給學生這一權(quán)力，使其自主地從事學習活動。只有充分調(diào)動學生的積極性，讓學生提高學習的興趣和主動性，在教師的引導(dǎo)下積極獲取知識，學以致用，不斷發(fā)展、創(chuàng)新，這樣學生才有可能青出于藍而勝于藍。

2、創(chuàng)設(shè)貼切生動的教學情境，使學生形成對學習的濃厚興趣。貼切而生動的情境設(shè)置可以充分調(diào)動學生主動參與，激發(fā)學習動力，萌發(fā)興趣。而只有有了興趣才有可能使學生全身心地投入，才能推動學生探索、理解并且合理運用知識。有了興趣，學生在學習中才能體會到快樂，才能樂學。如果學生缺乏興趣，教學則成為死板僵化的教條。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”即學習有三種境界：知學、好學、樂學。一個想學有所成的學生必須達到樂學的境界。我覺得樂學就是把學習看成自己生活中不可缺少的一部分，認為學習是一件愉快的事，而不應(yīng)該把學習看成一種負擔、一種痛苦、一種無奈。教師只需要幫助、輔導(dǎo)學生學習，營造良好的學習環(huán)境和氛圍，學習活動和方式由學生自己選擇和決定。學生就會從成功中獲得信心，提高興趣，以學為樂。[3]

三、在高中英語教學中采用任務(wù)型教學方法的注意點

1、要有明確的任務(wù)目標。定什么樣的任務(wù)目標，怎樣確定任務(wù)目標，取決于教學的內(nèi)容、任務(wù)本身的性質(zhì)特點、教學條件及教師對教學內(nèi)容和任務(wù)的理解。一個任務(wù)或復(fù)合任務(wù)應(yīng)有一個主體目標，別的目標都在主體目標的基礎(chǔ)上確定，教師所做的一切，比如：情境的創(chuàng)設(shè)、信息的輸入、活動的開展、師生角色的表現(xiàn)都要為主體目標而服務(wù)

2、設(shè)計任務(wù)具有趣味性和可操作性，呈現(xiàn)任務(wù)具有科學性、發(fā)展性和可拓展性。任務(wù)的設(shè)計要具有語用、語境和語義三個方面的真實性，并符合學生的實際興趣。學生完成任務(wù)的過程就是課堂教學的過程，學生通過完成任務(wù)，不斷獲得任務(wù)所需要的信息、知識、能力和技能，所以，教師要認真?zhèn)浣滩模J真?zhèn)鋵W生，根據(jù)不斷變化的教育和教學因素調(diào)整任務(wù)，并設(shè)計出具體的運用性任務(wù)。若教材沒有提供任務(wù)建議，則可以從其他資料中選擇合適的任務(wù)。設(shè)計完任務(wù)后，要檢查任務(wù)是否符合真實任務(wù)的基本要求，并根據(jù)教學內(nèi)容、教學條件、教學者（教師和學生）等因素對任務(wù)進行適當修改和調(diào)整，使之更符合教學要求。

四、結(jié)語

反思高中英語教學當中存在的問題，針對現(xiàn)在的高中英語教學當中存在的問題，做出相應(yīng)的對策，從而提高英語教學的教學效果，激發(fā)學生對英語的學習興趣，從而提高我國高中院校學生英語的平均成績，幫助學生在高考當中獲得好成績，給予學生更加光明的前途；為我國培養(yǎng)更多的能夠與國際接軌的人才，為我中華民族的昌盛做出其應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

[1] 馬金鳳.新課程下高中英語閱讀教學的幾點反思[J].文學教育（下），2016，（12）：151.

[2] 何桂芳.情境教學法在高中英語寫作教學中的應(yīng)用及反思[J].英語教師，2015，（19）：42-49.

[3] 李艷麗.對高中英語語音教學的幾點反思[J].學周刊，2015，（35）：175.endprint