張潔

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)性的教學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體，應(yīng)從學(xué)生實際情況出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生求知欲的情況下加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知度，借助各種方式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。從探究能力培養(yǎng)重要性角度出發(fā)，總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 探究能力 途徑

伴隨著新課改的不斷深入，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要要求。通過對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，不但能幫助學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，還能提高學(xué)生自主思考能力，發(fā)展學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性

1.滿足學(xué)生對知識的求知需求。小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，探究能力的培養(yǎng)是滿足學(xué)生求知需求的主要途徑，通過學(xué)生對知識的探究，能幫助學(xué)生從知識的學(xué)習(xí)中提高自信心，為日后知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)學(xué)生、師生交流。探究是學(xué)生相互合作、協(xié)調(diào)的途徑，該過程所獲得的成功經(jīng)驗，能幫助學(xué)生按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)開展討論活動，學(xué)會和其他同學(xué)的交流方法，并向同學(xué)解釋自身想法，認(rèn)真、詳細(xì)的傾聽他人想法，以在獲得正確知識的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生、學(xué)生之間關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生各種能力。知識的探究是鍛煉學(xué)生思維的主要措施，不但能培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從探究過程中獲得的科學(xué)方法，對學(xué)生積極參與問題解決、重大決策意義重大。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的途徑

1.結(jié)合生活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師僅重視基礎(chǔ)理論知識的講解，通常將自身認(rèn)為的重點傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過對習(xí)題的解答獲得數(shù)學(xué)知識。這種情況下，學(xué)生將無法全面了解數(shù)學(xué)知識，無法靈活的使用數(shù)學(xué)知識解決問題。隨著近年素質(zhì)教育的深入，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中除要幫助學(xué)生了解相關(guān)知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、探究能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可將學(xué)生所掌握的知識、生活問題納入其中，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，正方形、長方形周長講解過程中，教師可提前讓學(xué)生測量乒乓球案長、寬，并計算周長。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能及時將數(shù)學(xué)信息快速抽出，建立符合情況的數(shù)學(xué)模型，借助公式計算乒乓球案周長。通過學(xué)生對生活問題的解決，能幫助學(xué)生全面了解所掌握的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生興趣，從而積極參與到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)水平。

2.設(shè)計教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生思維。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考時，應(yīng)將清晰、直觀的思維作為基準(zhǔn)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)中較為復(fù)雜、抽象的知識來講，教師需根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生情況合理設(shè)計教學(xué)情境，讓學(xué)生在該情境中思考相關(guān)問題，加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知度，深入發(fā)展思維能力。通常情況下，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和思維規(guī)律關(guān)系密切，能幫助學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識。并且，數(shù)學(xué)情境教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生作用，幫助學(xué)生認(rèn)真、詳細(xì)的分析數(shù)學(xué)問題，全方位掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識概念，并在數(shù)學(xué)知識的使用中提高知識運用能力。比如，方向、位置教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生在操場上學(xué)習(xí)方向，加深對方向的了解。年、月、日數(shù)學(xué)知識的講解中，教師可制定程度不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生在視頻的觀看中說出時間，趣味性教學(xué)中掌握相應(yīng)方法。另外，情境教學(xué)中能在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍氛圍的基礎(chǔ)上，使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，提高對數(shù)學(xué)知識的了解度，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力。

3.將學(xué)生作為課堂主體，培養(yǎng)問題意識。新課改背景下，要求教師將學(xué)生放在課堂主體，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生作用，借助所具備的數(shù)學(xué)能力深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)知識。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的積極分析，能幫助學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，在良好的課堂氛圍中提高學(xué)習(xí)積極性。在對學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)時，教師應(yīng)為學(xué)生提供一定的探究時間，幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維，通過對教材問題的分析，制定科學(xué)、合理的措施進(jìn)行解決，從而提高學(xué)生的問題分析、解決能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在提高學(xué)生主體意識的情況下，教師需根據(jù)教材內(nèi)容，用問題教學(xué)法提高學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生產(chǎn)生解決問題的強(qiáng)烈欲望，積極投身到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，全面掌握學(xué)生數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，及時、準(zhǔn)確的解決教師問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師除要將問題教學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)外，還應(yīng)培養(yǎng)問題意識。學(xué)生學(xué)習(xí)中提出問題時，首先，教師鼓勵學(xué)生；其次，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，幫助學(xué)生掌握問題的解決方法和問題的提出技巧，為日后思考價值突出問題的提出奠定基礎(chǔ)。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)中，學(xué)生為更好提出問題，打破傳統(tǒng)思想限制，應(yīng)從多個角度思考相應(yīng)問題，找尋問題重點、難點，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)全面發(fā)展。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。對于小學(xué)生來講，思維能力正處于發(fā)展階段，數(shù)學(xué)知識的探究過程中，普遍會遇到過于抽象性的知識。學(xué)生要想更好掌握數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)給予針對性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，保證每位學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容逐步講解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，確保學(xué)生在合理使用數(shù)學(xué)知識的同時，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，找尋解決問題切入點，以順利解決數(shù)學(xué)問題。另外，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識后，還應(yīng)鼓勵學(xué)生相互交流，鼓勵其暢談自身感受。通過學(xué)生之間的交流，能幫助其掌握更多的解題方法，拓寬學(xué)生解題思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；教師指導(dǎo)學(xué)生多總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果，分析課堂教學(xué)方法，根據(jù)自身情況選擇科學(xué)、合理的方法，保證自主學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行，提高探究能力。

此外，選用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)建生動的教學(xué)情景，形成特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在看、聽過程中思考問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解現(xiàn)狀，提高數(shù)學(xué)知識了解度；借助計算機(jī)創(chuàng)建故事情景，讓學(xué)生身臨其境的理解數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性，促使學(xué)生更好投入課堂教學(xué)中，以在開展思維活動時，滿足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需求；選用合適的多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，滿足小學(xué)生的心理、生理需求，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿情趣，舒緩學(xué)生心理，保證課堂教學(xué)活動的正常開展，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、小結(jié)

綜上所述，在新課改的不斷發(fā)展中，要想更好滿足教學(xué)需求，教師應(yīng)及時創(chuàng)新教學(xué)方式、教學(xué)理念，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力、探究能力，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動性。另外，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的學(xué)習(xí)方法，深入分析數(shù)學(xué)教材本質(zhì)，提高對數(shù)學(xué)知識理解力，培養(yǎng)自主思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，促進(jìn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小白.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)[J].情感讀本，2016，（20）：28.

[2]付偉.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主探究能力與意識研究[J].考試周刊，2013，（A5）：85.

[3]王達(dá)春.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自我探究能力提高[J].中外交流，2016，（03）：250.

[4]張勇.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)[J].小作家選刊，2016，（17）：175.

[5]東風(fēng).新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[J].考試周刊，2014，（29）：75-76.

[6]陳玲.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)策略[J].神州，2013，（02）：164.endprint