周勇

摘 要：構(gòu)建班級(jí)文化是提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必需，也是促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)，校園班級(jí)文化的建設(shè)對(duì)整個(gè)學(xué)校校園文化特色發(fā)展的貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)以及成長、成才都起著重要的推動(dòng)作用。我們應(yīng)力求在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、群體意識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面加特長的發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，對(duì)校園文化的整體建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展都發(fā)揮著重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；校園；物質(zhì)；制度；行為；精神文化；建設(shè)

著名教育家杜威曾經(jīng)說：學(xué)生在學(xué)?？梢酝瑫r(shí)受到兩種教育，獲得兩種知識(shí)；一種是有意識(shí)地學(xué)到的知識(shí)，一種是無意識(shí)地學(xué)到的知識(shí)，有意識(shí)地學(xué)到的知識(shí)是專門的學(xué)習(xí)學(xué)到的，而無意識(shí)學(xué)到的知識(shí)是他們受到人文環(huán)境的影響，在環(huán)境中看、聽、與人交往時(shí)所獲得的知識(shí)。

所謂班級(jí)文化，主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級(jí)文化涉及到與班級(jí)有關(guān)的各類人群，既包括我們以往比較關(guān)注的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括我們?nèi)菀缀雎缘慕處熤g以及教師與家長之間的關(guān)系。而教師與教師之間是合力的關(guān)系，教師與家長之間是互補(bǔ)的關(guān)系。那么，怎樣在校園文化建設(shè)中搞好班級(jí)文化建設(shè)呢？

一、注重班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，推動(dòng)校園文化建設(shè)提供實(shí)實(shí)在在的“硬文化”建設(shè)

一個(gè)班級(jí)是否具有教育氣息，是衡量這個(gè)班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)物質(zhì)文化是一種“硬文化”、“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化。

教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生的情操。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。另外，優(yōu)美的教師環(huán)境還可以規(guī)范學(xué)生的行為。優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境和健康向上的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。

那么，怎樣做好班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)呢？

1.注重教室的衛(wèi)生。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

2.重視教室的布置和美化。班級(jí)文化氣氛營造的主陣地之一是教室的墻壁。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)校每一面墻壁都會(huì)說話，孩子在他周圍——在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動(dòng)室里經(jīng)?？吹降囊磺校瑢?duì)于他精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的”。

在抓教室環(huán)境布置時(shí)，首先是班訓(xùn)，可以把班訓(xùn)貼在教室前面的墻上，讓學(xué)生隨時(shí)可見；使之成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。其次是班級(jí)墻壁上貼學(xué)生寫的名言警句，這些名言警句通常是針對(duì)某一時(shí)期學(xué)生具體的情況而有意識(shí)的張貼上去的。例如，針對(duì)學(xué)生整天無所事事，不知道自己應(yīng)該做什么和怎樣做，我就和班干部一起寫了“想要凌云壯志，做要腳踏實(shí)地”的警句貼在墻上，并在班會(huì)及其它適合的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣想和做。針對(duì)學(xué)生前一段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，沒有目標(biāo)，對(duì)自己的高中三年沒有規(guī)劃，又在教室后面墻壁上貼了“人生因夢想而輝煌，青春因高考而壯美”和“青春無敵，夢想無限”的警句，目的是讓學(xué)生一走進(jìn)教室就知道自己要為自己的夢想而奮斗，為高考而努力，讓自己的青春精彩無悔。教室后面的墻壁上則是學(xué)生的作品展示區(qū)，既展示了優(yōu)秀作品，又給其他同學(xué)樹立了榜樣。

另外，教室美化不僅限于教室內(nèi)，還包括室外，一般來說，在教室門外應(yīng)該布置有班級(jí)簡介或其他之類的東西，上面應(yīng)包含校徽、校訓(xùn)、班徽、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)寄語等內(nèi)容。

二、建立健全班級(jí)制度文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校管理規(guī)范化

1.班級(jí)管理制度建設(shè)則是一種“軟文化”、“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級(jí)規(guī)約，構(gòu)成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關(guān)于班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響著學(xué)生；因制度和觀念等引發(fā)出來，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

2.班級(jí)制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實(shí)際情況制定了本班班規(guī)，學(xué)生綜合考核制度、合作學(xué)習(xí)機(jī)制和衛(wèi)生管理制度等。為了隨時(shí)提起學(xué)生的注意，我將班級(jí)班規(guī)布置在教室進(jìn)門的顯眼處，讓學(xué)生隨時(shí)都會(huì)注意，因此在教室剛進(jìn)門的前面墻壁上張貼了“合作之窗”的關(guān)于班級(jí)自主管理和合作學(xué)習(xí)的相關(guān)制度。在教室剛進(jìn)門的左側(cè)墻壁上則是“班級(jí)公務(wù)欄”和“我們共同的約定”，班級(jí)公務(wù)欄用于張貼課表、值日表和其他學(xué)校制度；我們共同的約定就是班規(guī)，為什么把班規(guī)稱為共同的約定，是因?yàn)樵谥贫ò嘁?guī)是不是班主任一人說了算，而是由學(xué)生下去思考怎樣創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍而寫的建議，最終把學(xué)生所寫的建議和想法收集整理，在學(xué)生的共同參與下制定了本班班規(guī)，這些都是學(xué)生自己提出來的，更符合學(xué)生的需求和意愿，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和主體地位，因此稱為共同的約定，學(xué)生也沒有理由不遵守。

3.制度文化的建設(shè)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)制度化的法制環(huán)境，還為學(xué)生提供了評(píng)定品格和行為的尺度，從而使每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)的群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。學(xué)生在良好的文化氛圍中正確面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，建立法制觀念、按照法規(guī)辦事、履行自己的職責(zé)和義務(wù)，維護(hù)自己的權(quán)利，不斷提高自身的社會(huì)化程度。endprint

學(xué)生一旦置身于班級(jí)集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會(huì)受到潛移默化的影響，日積月累就會(huì)形成一種與班級(jí)文化相融合的價(jià)值觀。班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念、制度文化和精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化的核心與靈魂。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制訂一系列的班級(jí)規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)持“依法治班”，在班級(jí)制度的各項(xiàng)條文中，突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用，使班級(jí)形成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的良好局面。

例如：建立《班級(jí)公約》是班級(jí)工作中經(jīng)常實(shí)施的一種制度，也是班級(jí)建設(shè)中最為完整的“班級(jí)憲法”，從“班歌”到“班訓(xùn)”，從“班級(jí)法庭”到“班級(jí)懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)”，與學(xué)生一起討論研究，制定得盡量地完整、全面。讓學(xué)生在班級(jí)生活中體驗(yàn)“社會(huì)生活”。為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)將班級(jí)制度文化從強(qiáng)制約束向自覺遵守的轉(zhuǎn)化，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助于晨檢、班報(bào)、班日誌等方式，積極地進(jìn)行宣傳，同時(shí)結(jié)合開展豐富多彩的活動(dòng)，正確加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守日常行為規(guī)范的良好習(xí)慣。

三、構(gòu)建班級(jí)行為文化，推動(dòng)校園文化建設(shè)健康發(fā)展

學(xué)生進(jìn)入班級(jí)這個(gè)組織后，除完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要盡自己義務(wù)，承擔(dān)對(duì)集體的責(zé)任；在集體活動(dòng)中學(xué)生要遵守各種紀(jì)律和規(guī)范，約束自己的那些與集體規(guī)范相違背的言行，學(xué)習(xí)各種為人處事的準(zhǔn)則和道德規(guī)范?！皩W(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”是終生教育建立四個(gè)支柱。例：現(xiàn)在城區(qū)學(xué)生獨(dú)生子女較多，以自我為中心，個(gè)性張揚(yáng)，對(duì)老師見面不打招呼，甚至背后還會(huì)給老師起綽號(hào)，這種不良現(xiàn)象不利于和諧師生關(guān)系的建立，為此教師應(yīng)適時(shí)的召開一次《感恩的心》主題的班會(huì)，先講課任老師工作認(rèn)真，有的帶病堅(jiān)持上課，改作業(yè)有時(shí)甚至到深夜；講當(dāng)前班上存在尊敬老師方面不夠的現(xiàn)象，然后請學(xué)生發(fā)言，最后可齊唱《感恩的心》作為班會(huì)總結(jié)，相信能取到良好的效果。用學(xué)生身邊的人和事教育和提練出學(xué)生的行動(dòng)準(zhǔn)則，學(xué)生愿意樂學(xué)、更樂做，學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，從而豐富班級(jí)的行為文化。

四、重點(diǎn)塑造班級(jí)精神，推動(dòng)校園文化建設(shè)向多元化發(fā)展

真正的班級(jí)文化建設(shè)，不僅僅是漂亮的教室環(huán)境，最重要的還應(yīng)當(dāng)是從人文學(xué)的角度實(shí)施班級(jí)管理，用班級(jí)文化的氛圍來薰染學(xué)生，幫助學(xué)生走出誤區(qū)，改變習(xí)慣，最終使學(xué)生在“無意識(shí)”中養(yǎng)成一定的人文素養(yǎng)，超越、完善自我，鑄造人格精神。這還得升華到深層次的班級(jí)精神文化建設(shè)。

班級(jí)精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價(jià)值觀、人生觀深層次的文化。

1.班級(jí)精神塑造，形成科學(xué)價(jià)值觀。一個(gè)班級(jí)要有班魂，也就是班級(jí)精神。這種精神要在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如，我在班級(jí)文化建設(shè)中就把“冰凍三尺非一日之寒”等理念灌輸給學(xué)生，抓住一切機(jī)會(huì)給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級(jí)精神。

2.班級(jí)凝聚力培養(yǎng)，構(gòu)建精神高地。班級(jí)凝聚力是在多因素共同作用下形成的。由于我校的大型活動(dòng)較少，學(xué)生相互交流了解的時(shí)間較少，因此最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過于學(xué)校歌詠合唱比賽、校運(yùn)會(huì)和班級(jí)組織的各種座談會(huì)。在歌詠合唱比賽中，讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)為班集體出一份力。在校運(yùn)會(huì)剛過，我發(fā)現(xiàn)我們班一些同學(xué)開始放松和泄氣，學(xué)習(xí)氣氛有所下降，很多同學(xué)都是自己各忙各的事，我就借助班上一位貧困學(xué)生的父親生病住院而正在為醫(yī)療費(fèi)發(fā)愁時(shí)，班委決定要對(duì)這位同學(xué)表示大家的心意的機(jī)會(huì)，組織召開了主題為“傾情溝通、不怕困難、越挫越勇”的主題班會(huì)，既讓同學(xué)之間相互交流，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，收獲很大。

3.積極參加班級(jí)活動(dòng)，構(gòu)筑學(xué)生群體意識(shí)。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一，班級(jí)文化通過班級(jí)活動(dòng)可以得到充分的體現(xiàn)和升華。班級(jí)活動(dòng)一般可分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動(dòng)，如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等。這類活動(dòng)規(guī)模大、影響深，對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神起很大作用。另一類是班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，如班會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、興趣小組等。這些活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。鑒于我校實(shí)際，學(xué)校組織的活動(dòng)開展得比較少，因此我們只能通過班內(nèi)組織的活動(dòng)來提升班級(jí)精神文化。

學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)，每學(xué)年末依據(jù)《學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)檢查評(píng)比細(xì)則》，評(píng)比表彰一批班級(jí)文化建設(shè)有突出成果的“特色班級(jí)”和班主任。每年教師節(jié)前我校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比表彰了“最佳特色班”5個(gè)、“最佳主題班”5個(gè)、“最佳師生合作班”5個(gè)，表彰優(yōu)秀班主任5名。因此，全校師生著力打造班級(jí)文化，班級(jí)精神面貌煥然一新，推進(jìn)了校園文化建設(shè)，從而提升了校園文化品位。

班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)以及成長、成才起著不可估量的作用，以上作者就班級(jí)文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中的地位和作用利用已學(xué)的知識(shí)行了論述。我認(rèn)為進(jìn)行班級(jí)文化的宣傳，把班級(jí)的文化建設(shè)與教育教學(xué)和社會(huì)文化的穿插聯(lián)系起來，運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的基本方法把班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展提升到更高的水平，有利于學(xué)校教育教學(xué)工作和班級(jí)管理的開展。

構(gòu)建班級(jí)文化是提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必需，也是促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)，校園班級(jí)文化的建設(shè)對(duì)整個(gè)學(xué)校校園文化特色發(fā)展的貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)以及成長、成才都起著重要的推動(dòng)作用。我們應(yīng)力求在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、群體意識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面加特長的發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，對(duì)校園文化的整體建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展都發(fā)揮著重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

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本文曾獲貴州省教育科學(xué)院 貴州省教育學(xué)會(huì)關(guān)于開展2014年教育教學(xué)科研論文教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)征集和評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)endprint