張明巖

摘 要：提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，應(yīng)從備課和課堂教學(xué)兩方面入手。課堂的教學(xué)應(yīng)該從以下幾方面下功夫：明確教學(xué)目標(biāo)；選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；優(yōu)化問(wèn)題情境，激發(fā)求知欲望；突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)評(píng)錯(cuò)情境，學(xué)生以錯(cuò)悟理；充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位；善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段：精講例題，多做練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。備課時(shí)應(yīng)注意了解知識(shí)體系，還應(yīng)注意使內(nèi)容與方法有機(jī)統(tǒng)一。讓盡可能多的學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)與技能的掌握、語(yǔ)文策略的優(yōu)化、語(yǔ)文思維的訓(xùn)練等方面得到盡可能多的實(shí)際效益，課堂教學(xué)效率是對(duì)語(yǔ)文課程的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理性評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，它在量上表現(xiàn)為語(yǔ)文課堂內(nèi)實(shí)際的教學(xué)時(shí)間與有效的教學(xué)時(shí)間之比。在質(zhì)上表現(xiàn)為單位時(shí)間內(nèi)以師生必要的精力消耗。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；語(yǔ)文；興趣；挖掘

語(yǔ)文課堂教學(xué)效率觀需要強(qiáng)調(diào)課堂效率的全面性、合理性與發(fā)展性，下面結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際，從以下幾個(gè)方面就如何上好小學(xué)語(yǔ)文課進(jìn)行初步探討。

一、明確目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它與教育的目的及培養(yǎng)目標(biāo)有著密切的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，必須根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)與價(jià)值觀此三個(gè)維度的目標(biāo)具體化并且落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)致中。對(duì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、制定教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)重難點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過(guò)程等起著重要的導(dǎo)向作用。在備課時(shí).要圍繞著這些目標(biāo)進(jìn)行必要的內(nèi)容重組，在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)師生雙方的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、思想、心理等方面達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而教學(xué)目標(biāo)對(duì)于課堂教學(xué)的深度、廣度、以及教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)都將起到極為核心的作用，因此確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的根本途徑就是確定有效的教學(xué)目標(biāo)并在教學(xué)過(guò)程中真正落實(shí)。

二、合理導(dǎo)入

“導(dǎo)入”是聯(lián)系“舊知”和“新知”的橋梁。具有協(xié)調(diào)、誘導(dǎo)、銜接等功能。盡管課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)很多，但教師“開講”的創(chuàng)意，往往能為整堂語(yǔ)文課定“基調(diào)”。因此教師應(yīng)把握“導(dǎo)入”的藝術(shù)。課題是文章中心的提煉，是統(tǒng)攝全文的要素。因此，“解題入手，開門見山”是語(yǔ)文授課導(dǎo)入最基本最常見的方法，教師應(yīng)抓住課題中的關(guān)鍵詞進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生迅速準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)涵，為順利學(xué)習(xí)全文作好鋪墊。猜猜謎語(yǔ)，聽聽故事，也符合兒童玩得天性。如果教師在授課“導(dǎo)入”中能適當(dāng)運(yùn)用，寓教于樂(lè)，將受到事半功倍的效果。新編教材特點(diǎn)之一就是畫面突出，色彩鮮明，加上課件等電化教學(xué)手段的運(yùn)用，形、聲、色的感官刺激，形式的新穎形象，無(wú)疑會(huì)使課堂教學(xué)的氣氛輕松愉快，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的吸引力。開門見山的導(dǎo)入，能使學(xué)生思維迅速定向，明確教學(xué)目的，進(jìn)入主題探求，有效提高了課堂效率。對(duì)于同一課題，導(dǎo)入方法不是唯一的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課文主題、情感色彩等各種因素綜合考慮，做到因勢(shì)而變，豐富多彩。一個(gè)好的開頭往往是成功的一半，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生共奏一曲曲優(yōu)美和協(xié)的交響樂(lè)章！

三、激發(fā)興趣

“激發(fā)興趣，”是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科對(duì)新鮮事物時(shí)，幫助學(xué)生樹立自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，消除學(xué)習(xí)的疑慮，激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力。愛因斯旦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。講課手段應(yīng)當(dāng)靈活，突出學(xué)生的主體性。問(wèn)題應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，而教師講課不要太羅嗦和反復(fù)。有些老師自主開創(chuàng)了學(xué)生課堂，比如讓學(xué)生自己站上講臺(tái)，將自己覺(jué)得重要的題目找到并講給其他學(xué)生聽；再比如有些老師能提出一些問(wèn)題讓學(xué)生自主發(fā)言，讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。這些都是很好的值得借鑒的方法。課堂內(nèi)容最好能與實(shí)際生活聯(lián)系，解決實(shí)際的問(wèn)題。例如講授清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的時(shí)候，就可以引導(dǎo)大家想想今天我們實(shí)行的“對(duì)外開放”，然后引導(dǎo)大家得出結(jié)論：“閉關(guān)鎖國(guó)”只會(huì)導(dǎo)致國(guó)家的落后，只有“對(duì)外開放”才能緊跟時(shí)代潮流，促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。講課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充實(shí)、豐富。除了老師講述外，可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，展示給學(xué)生與課本相關(guān)的，豐富多彩的材料，包括文字、摘要、圖片、影片等等。

四、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師應(yīng)當(dāng)能夠隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的變化以及教學(xué)設(shè)備的變化，靈活地應(yīng)用教學(xué)方法。語(yǔ)文課程的教學(xué)方法很多對(duì)于新課.我們有時(shí)采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中建立語(yǔ)文模型，有時(shí)采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)，探求新知識(shí)，可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，靈活地采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種方法。有的時(shí)候，在一同堂課上要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。有句話叫做教無(wú)定法貴要得法。只要是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用的，都是好的教學(xué)方法。

五、培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)建語(yǔ)文模型的意識(shí)

語(yǔ)文模型是建立在語(yǔ)文一般的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)之間的一座重要的橋梁，建立語(yǔ)文模型的過(guò)程，就是指從語(yǔ)文的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開思考，通過(guò)新舊知識(shí)間的轉(zhuǎn)化過(guò)程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問(wèn)題中去，再綜合運(yùn)用已有的語(yǔ)文知識(shí)與技能解決這一類問(wèn)題。

總之，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問(wèn)題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。要多與學(xué)生們溝通，傾聽學(xué)生的內(nèi)心呼喚；要看到學(xué)生們的閃光點(diǎn)，只要學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，他就是最棒的。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。創(chuàng)新的教學(xué)理念，不同的授課方式，一定會(huì)帶來(lái)不同的教育結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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