劉娜

摘 要：現(xiàn)階段，隨著時代的進步和科技的發(fā)展教育行業(yè)也呈現(xiàn)出日新月異的變化，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法都產(chǎn)生了重要的影響。具體說來，初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合應(yīng)用不僅與在新課改下的教育方針相符合，同時也是對科技信息的充分利用。使用現(xiàn)代信息技術(shù)，從數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需求出發(fā)，運用合適的軟件并創(chuàng)造出有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而達到對數(shù)學(xué)教學(xué)的極大優(yōu)化。本文在結(jié)合初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)科特點的基礎(chǔ)之上使信息技術(shù)的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，并在新課改指導(dǎo)下充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力！

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；整合應(yīng)用

一、引言

信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)化普及的今天，不僅是一門獨立的學(xué)科同時也推動了其他學(xué)科的快速發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在全面實施新課程標(biāo)準的背景下，已經(jīng)充分融入了信息技術(shù)并取得了非常好的教學(xué)成果。因此，現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)充分融合，不僅與新課改的思維潮流相一致對發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的價值也非常有利。本文旨討論在新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合應(yīng)用，以期在推動數(shù)學(xué)教育發(fā)展方面提供更多的幫助！

二、現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合所存在的問題

數(shù)學(xué)相對于其他課程來說，是一門比較抽象的學(xué)科，雖然在新課改的指導(dǎo)下很多學(xué)校都開展了信息技術(shù)與學(xué)科整合的深入改革，在學(xué)科教育中信息技術(shù)確實也已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，但是最終的結(jié)果卻差強人意。具體說來，數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合存在的問題如下：不僅缺乏有效的指導(dǎo)，同時也缺乏擁有較高信息技術(shù)素養(yǎng)的教師；對整個探究過程比較輕視，而把重點轉(zhuǎn)移到探究結(jié)果中；對實際取得的效果比較輕視，而對其中的表演形式過于看重；對于信息技術(shù)應(yīng)用存在評價誤區(qū)。

三、樹立初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合的理念

現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的基本理念為：在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，運用現(xiàn)代高科技信息技術(shù)在內(nèi)的一切手段加大探索過程，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動并解決必需的數(shù)學(xué)問題。通過整體歸納、猜測以及抽象成數(shù)學(xué)模型，并從實際學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題中獲取有用的信息對其進行解釋和應(yīng)用；現(xiàn)階段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合。對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)來說，計算機知識已經(jīng)成為非常重要的組成部分，它的算法已逐步滲透到數(shù)學(xué)的空間圖形、數(shù)、統(tǒng)計概率與實踐應(yīng)用中；能夠運用自己所學(xué)到的計算機知識，進行對數(shù)的計算以及其他數(shù)學(xué)問題的解決；為了充分調(diào)動學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，教師應(yīng)利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行輔助教學(xué)來創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。

四、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的難點相互結(jié)合

以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，如幾何畫板動態(tài)演示等，在面對很多復(fù)雜數(shù)學(xué)問題方面有很大的優(yōu)勢。它能夠?qū)⑦@些非常復(fù)雜的問題直接轉(zhuǎn)化為非常生動、非常形象又非常直觀的感性情景，這樣不僅降低了教師教學(xué)時的難度，同時也提升了學(xué)生的理解程度。比如，在九年級下冊綜合實踐課程中有對進球路線與最佳射門角的問題討論，話題應(yīng)該與學(xué)生的生活實際緊密相連，因為這是學(xué)生們在球場上經(jīng)常需要討論的問題。在這個話題中若直接黑板板書較為復(fù)雜，此時就可以采用多媒體技術(shù)模擬進球路線與最佳射門角，學(xué)生在理解起來就感覺非常容易。在學(xué)生討論之后，教師可以鼓勵一些有興趣的學(xué)生運用所得到的基本結(jié)果，再進一步對兩人配合進攻的問題進行研究，這就充分打開了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考的能力。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有趣

雖然初中生在思考問題和理解問題方面相比小學(xué)階段有了很大提高，但是因為數(shù)學(xué)的抽象性比較強對于某些同學(xué)來說，在學(xué)習(xí)方面仍然感覺難度較大而且枯燥無味。在新課改指標(biāo)下要把學(xué)生放在課堂的主體地位，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生多與生活實際接觸，在“玩”中學(xué)、在“做”中學(xué)，讓學(xué)習(xí)變得其樂無窮。而現(xiàn)代信息技術(shù)因其龐大的信息系統(tǒng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺輕松，如果能運用好真的可以做到讓學(xué)習(xí)變得豐富、有趣味。比如，在初中二年級下冊學(xué)生要學(xué)習(xí)到多邊形的鑲嵌，在課堂中可以為學(xué)生播放一些只有多邊形形狀的各種物體，在緩緩的音樂中讓同學(xué)們欣賞到色彩紛呈的物品。同時讓同學(xué)們通過各種拼圖對多邊形的鑲嵌充分理解，在這個過程中，同學(xué)們可以感知到：用一種全等的正多邊形哪些不能進行平面鑲嵌？哪些可以進行平面鑲嵌？通過實踐會發(fā)現(xiàn)不僅正三角形、正方形和正六邊形可以進行鑲嵌，而且一般的全等三角形和全等四邊形也能夠進行鑲嵌。這時教師可以拋出問題：“一般的六邊形可以進行鑲嵌嗎？”學(xué)生根據(jù)這個問題就會主動探索、主動給予驗證，學(xué)生通過實踐過程會發(fā)現(xiàn)，符合規(guī)律的六邊形同樣都可以進行鑲嵌，但是這些圖形要在是軸對稱圖形的前提下。緊接著教師再追問：“那如何利用兩種正多邊形進行平面鑲嵌呢？”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索，直至發(fā)現(xiàn)平面鑲嵌的根本規(guī)律！

3.實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變

如今，信息技術(shù)不再是教育素材的提供者，學(xué)生完全可以把信息技術(shù)作為探索問題、獲取知識所需信息以及解決問題的認知工具。信息技術(shù)用應(yīng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以得到信息技術(shù)的有力支持并利用圖形計算器和計算機軟件在問題空間里進行自主探索。教師通過信息技術(shù)可以為學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供他們在學(xué)習(xí)中所需要使用的資源和輔助工具，在幫助學(xué)生進行主動探索問題的同時激發(fā)他們解答問題的自主意識。通過信息技術(shù)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行對相關(guān)學(xué)習(xí)資料的查詢，也可以通過計算機交流平臺成立聊天室、微信群進行交互討論，解決比較復(fù)雜的問題。因此，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，對提高學(xué)習(xí)效率有很大幫助！

五、結(jié)束語

通過本文的論述，我們了解了新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)在信息技術(shù)的有效整合，它不僅符合新課標(biāo)的發(fā)展方向，也可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為新型教學(xué)媒體，當(dāng)它與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合應(yīng)用時，就可以為數(shù)學(xué)課程的改革提供全新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。因此，初中數(shù)學(xué)的課程改革只有巧借信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能在教學(xué)中開辟出新的路徑和新的方法，最終達到為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行優(yōu)化的目的。

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