摘 要：本文首先闡釋了校企聯(lián)合背景下一體化教學(xué)模式的概念，并對(duì)一體化教學(xué)模式的重要性進(jìn)行了分析，從課程改革、更新教學(xué)設(shè)備、優(yōu)化師資力量三個(gè)方面提出了校企聯(lián)合背景下一體化教學(xué)模式的優(yōu)化措施，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的革新，培養(yǎng)全面發(fā)展應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；一體化教學(xué)；革新思路

一、校企聯(lián)合背景下一體化教學(xué)模式的概念

校企聯(lián)合背景下一體化教學(xué)模式指的是學(xué)校與企業(yè)有著合作平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的情況和實(shí)際條件共同建立真實(shí)或者模擬的生產(chǎn)工作環(huán)境，使學(xué)生在這種環(huán)境中將所學(xué)的知識(shí)理論應(yīng)用到實(shí)際操作中，鍛煉實(shí)際操作的能力。在學(xué)校中構(gòu)建一體化教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，能夠使學(xué)生的理論知識(shí)水平和社會(huì)實(shí)踐能力共同提升。同時(shí)學(xué)校會(huì)適當(dāng)請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人員進(jìn)校指導(dǎo)，有效地將理論教學(xué)和實(shí)踐練習(xí)融入到一起，以便更好地適應(yīng)就業(yè)的需求。

二、一體化教學(xué)模式的重要性

在校企聯(lián)合的背景下，一體化教學(xué)模式應(yīng)用的越來(lái)越廣泛，一體化教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。一體化教學(xué)打破應(yīng)試教育的制約，在提高學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，比較重視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)工作崗位的需求。一體化教學(xué)模式，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一體化教學(xué)的過(guò)程中，需要教師具備較高的教學(xué)水平，這對(duì)于教師也是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)與實(shí)踐的過(guò)程中，可以積累較完整的理論知識(shí)，同時(shí)積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面提高了自身的教學(xué)水平，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

三、校企聯(lián)合背景下一體化教學(xué)模式的優(yōu)化措施

（一）優(yōu)化課程體系

校企聯(lián)合機(jī)制將重心放在學(xué)校，很多學(xué)生參加活動(dòng)的目的只是換取更多的學(xué)分或者相應(yīng)的實(shí)踐證明，沒(méi)有得到真正意義上的鍛煉，無(wú)法處理企業(yè)中的工作，導(dǎo)致企業(yè)很難培養(yǎng)出合格的工作人員。造成學(xué)生實(shí)際操作水平差的原因有很多，其中重要的一點(diǎn)是學(xué)校的課程設(shè)置有一定的弊端，在在實(shí)施一體化教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)各科課程進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整，并制定合理地教學(xué)計(jì)劃。在符合教學(xué)的要求的基礎(chǔ)上，減少一部分文化課程和基礎(chǔ)課程，將一些過(guò)于停留在書面上的課程取消，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能夠于社會(huì)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)。另外，在校企合作期間，需要留出一定的課時(shí)安排企業(yè)發(fā)展相關(guān)的課程，從而有效地形成一體化教學(xué)模式。

學(xué)校需要設(shè)置專門的小組對(duì)課程進(jìn)行監(jiān)管，小組成員需要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，為學(xué)生安排合理的課程，并與企業(yè)相關(guān)人員保持溝通，根據(jù)企業(yè)的需要安排專業(yè)方面的課程，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠與企業(yè)工作接軌。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展一些特色活動(dòng)，在活動(dòng)中邀請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)人員進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

（二）更新教學(xué)設(shè)備

在校企聯(lián)合的基礎(chǔ)上，學(xué)校需要對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化，在理論課教學(xué)方面，可引進(jìn)多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)視頻、音頻、PPT等形式提高教師的教學(xué)效率，為學(xué)生營(yíng)造充滿現(xiàn)代化科技感的學(xué)習(xí)氛圍；在實(shí)踐課教學(xué)方面，學(xué)校需要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況引進(jìn)相關(guān)的設(shè)備，通過(guò)與企業(yè)的溝通，選擇對(duì)學(xué)生有價(jià)值的教學(xué)設(shè)備，建立相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地。完善的教學(xué)設(shè)備能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，顯著地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)設(shè)備是實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的基礎(chǔ)，有效地完善辦學(xué)條件，可為學(xué)校爭(zhēng)取到更優(yōu)秀的合作企業(yè)，提高校企聯(lián)合的辦學(xué)質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化師資力量

目前我國(guó)“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏，很多教師在企業(yè)實(shí)習(xí)，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是這類教師的職稱普遍偏低，在學(xué)校任教后，無(wú)法享受很高的待遇，失去了教學(xué)積極性，影響了教學(xué)質(zhì)量。教師是教學(xué)工作的組織者和引導(dǎo)者，在一體化教學(xué)的過(guò)程中，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師能夠幫助學(xué)生提高實(shí)際工作水平。教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平直接影響師著教學(xué)效果的好壞，很多教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在校企聯(lián)合的大背景下，教師的實(shí)踐操作能力卻不能達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)教學(xué)工作造成了很大的阻礙。學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在提高專業(yè)知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，要格外注重實(shí)踐能力的提升，很多教師的專業(yè)理論知識(shí)能夠滿足教學(xué)需求，實(shí)踐能力較差。這就需要學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行分層次培訓(xùn)，根據(jù)教師的個(gè)人能力為其設(shè)置合理的課程，全面提高教師的業(yè)務(wù)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)校企聯(lián)合背景下一體化教學(xué)模式概念及重要性的探究，提出一體化教學(xué)模式的優(yōu)化措施。通過(guò)定期更新教學(xué)設(shè)備、完善課程理論體系、優(yōu)化師資力量等途徑，促進(jìn)一體化教學(xué)模式更好更快的發(fā)展，從而提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

韓冬梅（1975.03.11—），女，漢，黑龍江大慶，大學(xué)本科，初級(jí)，一體化教學(xué)研究或面點(diǎn)制作技術(shù)、西點(diǎn)制作或微課制作技術(shù)。endprint