李蓉芬

摘 要：隨著新課程改革的實行，人們對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高。小學(xué)語文屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度尤為重要。本文首先分析了小學(xué)語文教學(xué)課外活動現(xiàn)狀，其次將課外活動在小學(xué)語文教學(xué)中的作用進行羅列，最后探究課外活動在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：課外活動；小學(xué)語文；語文教學(xué)

小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，在小學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣是根本教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師過于注重理論基礎(chǔ)知識的教育，忽略了學(xué)生素質(zhì)教學(xué)。隨著教育理念的改革，素質(zhì)教育逐漸被普及，傳統(tǒng)教育模式的弊端也漸漸顯露出來。小學(xué)語文教學(xué)是一門重要學(xué)科，也是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中開展課外活動不但能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力與思維能力，還能擴寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量。

1小學(xué)語文教學(xué)課外活動現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育理念尚未提出之前，小學(xué)語文一直受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在教學(xué)過程中，往往更加偏重于理論教學(xué)而忽略了課外活動對小學(xué)生的影響。因此，很多小學(xué)語文課外閱讀活動僅限于班級建立的圖書角，學(xué)生閱讀面得不到有效擴展。此外，小學(xué)生具有貪玩、好動的特性，大部分教師為了增加學(xué)生的閱讀面，要求小學(xué)生必須完成一定的任務(wù)量，在這種情況下，大部分小學(xué)生不但不會提升閱讀興趣，反而會產(chǎn)生一定的逆反心理，導(dǎo)致閱讀效果普遍偏低。開展語文課外活動的最終目是為了促使小學(xué)生熱愛語言學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀興趣，從而提高閱讀興趣。利用過于教條化的課外活動形式往往會得不償失，影響教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生閱讀效果。

2課外活動在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，本身具備貪玩、好動、好奇心強、注意力不容易集中等特性。這些特性注定了采用傳統(tǒng)教育方式難以取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生注意力難以集中，加上語文基礎(chǔ)知識的枯燥，學(xué)生理解起來有一定的難度，故而教學(xué)質(zhì)量不高。在小學(xué)語文教學(xué)中采用課外活動教學(xué)恰好吻合了小學(xué)生好動的特性，加上課外活動豐富有趣，很容易激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也會相應(yīng)的提升。教師通過課外活動的方式，將枯燥乏味的理論知識轉(zhuǎn)化為豐富有趣的游戲或者活動，還能幫助學(xué)生減少抗拒、逆反心理，使其更好的接受和理解教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2促進學(xué)生全面發(fā)展

隨著新課程改革的實行以及社會對綜合性人才的需求，教育部門應(yīng)該更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生往往處于絕對被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣普遍不高。導(dǎo)致知識點難以快速消化和吸收，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中開展課外活動能夠幫助小學(xué)生開拓視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動接受知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時，利用豐富多彩的課外活動，學(xué)生分析問題能力、探究能力、學(xué)習(xí)能力、動手能力等均會提升。教師可以利用課外活動，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。

3小學(xué)語文教學(xué)中開展課外活動的策略

3.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展主題活動

小學(xué)語文是一門綜合性高、基礎(chǔ)性強的學(xué)科，同時，閱讀能力、知識面、閱讀水平等等都是影響小學(xué)語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。僅僅利用課堂教學(xué)時間遠遠難以達到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的各項基礎(chǔ)能力也不會得到相應(yīng)的提升。因此，除了做好課堂教學(xué)以外，教師還需結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，在課外開展主題活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活與內(nèi)容。

例如：在《桂林山水》一課教學(xué)當(dāng)中，教師完成課堂教學(xué)后，可以要求學(xué)生與家長在課后共同搜尋桂林山水資料，然后找時間進行全班交流、分項和學(xué)習(xí)。同時，教師還可以在交流的過程中，讓學(xué)生講述自身出去游玩的經(jīng)歷，從而提高學(xué)生語言組織能力也表述能力，提升小學(xué)生主動性。

3.2營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，開展知識競賽活動

學(xué)習(xí)氛圍是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，教師在開展教學(xué)活動時，往往需要率先為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。小學(xué)生好勝心比較強，教師可以充分利用這一點，根據(jù)不同的教學(xué)目的，通過開展各種競賽活動的形式，幫助學(xué)生加強和鞏固自身基礎(chǔ)知識。

例如：開展默寫競賽——提高學(xué)生識字能力；開展朗讀比賽——減少學(xué)生唱讀和感情不豐富現(xiàn)象；開展辯論比賽——引導(dǎo)學(xué)生進行是思考，用于表達自身觀點，提高學(xué)生語言組織和表達能力。

3.3結(jié)合小學(xué)生興趣，開展語文課外活動

貪玩、好奇心強、注意力難以集中后都是小學(xué)生的基本特性，教師可以充分抓住小學(xué)生這些特性，針對性開展各種語文課外活動。同時，可以要求小學(xué)生按照興趣愛好，挑選自身喜歡的課外活動，積極參與。這樣，不僅能提高學(xué)生的主動性，還能讓學(xué)生更快的認識到自我，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性。

例如：教師可以收集學(xué)生的喜好，然后根據(jù)學(xué)生興趣愛好，舉辦各種各樣的小社團，以小社團的形式，引導(dǎo)學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)。同時，教師還可以讓學(xué)生自己管理小社團，制定一系列管理措施，提高學(xué)生參與的積極性。

4結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，想要提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，進入更多、更豐富的課外活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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