陳小敏

摘 要：如果說語文教學(xué)是一種欣賞美、領(lǐng)略美的活動(dòng)，那么作文教學(xué)則是一種發(fā)掘美、創(chuàng)造美的勞動(dòng)。本文重新審視寫作教學(xué)，從中學(xué)語文作文微課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題、遵循的原則、開發(fā)初中作文微課的過程及微課在初中語文作文教學(xué)中運(yùn)用的意義等方面力圖探索一條適合學(xué)生的寫作教學(xué)之路，少一些束縛，多一些引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的心去寫作，從而提高寫作教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；微課；運(yùn)用；意義

微課具有時(shí)間短、目標(biāo)明確、知識(shí)內(nèi)容精簡等強(qiáng)大優(yōu)勢。在科學(xué)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，我們一線教師能夠運(yùn)用簡單的工具自己制作出微課，并將微課有效地應(yīng)用到我們的日常教學(xué)工作中，無疑會(huì)為學(xué)生和老師都帶來更多的方便，提高教學(xué)效率，收獲一分分精彩！

一、“微課”在初中語文作文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）中學(xué)語文作文微課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題

1.明確對象

在設(shè)計(jì)作文微課進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，將教學(xué)方式與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，這樣教師在教學(xué)中才能做到，有的放矢，有條不紊。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理趨向，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.多種教學(xué)策略的采用

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，擁有各自的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)也不例外。在進(jìn)行作文微課設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師首先要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，同時(shí)在教學(xué)時(shí)考慮到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重多種教學(xué)策略的結(jié)合使用，保證微課在作文教學(xué)中產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

（二）中學(xué)語文作文微課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的原則

進(jìn)行中學(xué)語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不但要考慮語文學(xué)科與微課的特點(diǎn)，還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教要隱身，學(xué)要先行；教是指導(dǎo)，學(xué)是過程。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循以下原則。

1.“微”原則

在內(nèi)容選擇與設(shè)計(jì)之前，應(yīng)盡量將作文課程內(nèi)容細(xì)化，設(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容要精要簡短，講解的時(shí)間不應(yīng)超過10分鐘，以此保證學(xué)生注意力的高度集中，取得良好的教學(xué)效果。

2.突出認(rèn)知深化規(guī)律

教師在設(shè)計(jì)作文微課時(shí)也要由表及里，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律排列內(nèi)容。

3.“以作文學(xué)習(xí)者為中心”原則

微課設(shè)計(jì)首先要找準(zhǔn)選點(diǎn)，這個(gè)選點(diǎn)唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)情，也就是一定要圍繞學(xué)生的學(xué)來定位。在進(jìn)行內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源組織時(shí)都應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)者為中心開展。教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)先了解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)中學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的主體地位。

4.整體教學(xué)原則

進(jìn)行語文微課設(shè)計(jì)時(shí)，選點(diǎn)定了之后，更重要的是學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)是設(shè)計(jì)選點(diǎn)與學(xué)情之間的橋梁，目標(biāo)既具有方向性，也需要可操作性。在知識(shí)的講解上，要從整體上對初中語文教材進(jìn)行把握，進(jìn)行合理取舍。在教法上也要進(jìn)行系統(tǒng)布局，做好相互之間的照應(yīng)。

（三）語文教師開發(fā)初中作文微課的過程

初中語文作文微課的開發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，主要包括5個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣。

1.選題要合理

合理選題是微課開發(fā)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。它反映了微課是關(guān)于什么內(nèi)容的，關(guān)系到微課的核心理念。選題的形成本身也是一個(gè)研究的過程，既需要豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，也需要較強(qiáng)科學(xué)研究的洞察力和預(yù)見性。選題要符合以下幾個(gè)原則：第一，聚焦語文課程改革；第二，反映初中語文作文的特征；第三，具有典型性；第四，具有實(shí)際意義。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)要規(guī)范

教學(xué)設(shè)計(jì)是微課內(nèi)容組成的核心要素之一。如果說課堂上展現(xiàn)的是教師的行為和機(jī)智，那么這些行為和機(jī)智背后的深層次思考則體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中。換言之，一部精彩的電影首先得有精彩的劇本，一個(gè)優(yōu)秀的微課同樣離不開優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)都能做到規(guī)范化、流程化，同時(shí)，部分教師基于自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教材進(jìn)行了二次處理，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，更準(zhǔn)確地定位教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)通過巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)恰如其分地增加了師生互動(dòng)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

3.課堂教學(xué)要精細(xì)化

課堂教學(xué)是教師教學(xué)智慧的主要呈現(xiàn)形式，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與策略常常內(nèi)隱于教育實(shí)踐情境過程中。微課的課堂教學(xué)不同于完整的課堂教學(xué)，而是汲取其精華，擷取精彩、高潮的某個(gè)環(huán)節(jié)。鑒于此，微課的類型多樣化，有導(dǎo)入類、講授類、探究類、實(shí)驗(yàn)類等等，不同的類型對教師的課堂教學(xué)智慧的要求均不同。教師要在短暫的時(shí)間內(nèi)展示其教學(xué)技能，同時(shí)也要完成既定的教學(xué)任務(wù)，即教師的教學(xué)任務(wù)更加明確化、精細(xì)化。基本上具備較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)技能，更多的是如何淋漓盡致地展現(xiàn)真實(shí)的課堂教學(xué)情境，以視頻為載體記錄、再現(xiàn)和詮釋真實(shí)的課堂。

4.拓展其它教學(xué)資源

微課是一個(gè)有機(jī)組成體，不僅包括課堂教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)，還包括多媒體課件、教學(xué)反思、專家點(diǎn)評、學(xué)生反饋以及課堂練習(xí)等教學(xué)資源，以豐富微課的內(nèi)容。這些資源的表現(xiàn)形式可以多樣化，如視頻和音頻文件、圖片、文本以及多媒體動(dòng)畫等。

綜上，微課的開發(fā)方式和途徑呈多樣化，但缺乏專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，質(zhì)量有待提高。其中視頻拍攝和編輯技術(shù)是制約教師微課質(zhì)量的主要因素。大部分一線教師反映，亟需組建專業(yè)的微課制作團(tuán)隊(duì)，同時(shí)得到微課制作技術(shù)方面的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

二、“微課”在初中語文作文教學(xué)中運(yùn)用的意義

語文作文教學(xué)中如果能利用好“微課”，對于教學(xué)意義重大，主要可從教學(xué)主體的兩方面來談。

首先，就教師角度而言，能促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展提高。微課教學(xué)不同于作文說課，也不同于常規(guī)作文上課，它以視頻為載體，記錄教師如何將一個(gè)作文教學(xué)要點(diǎn)或作文教學(xué)內(nèi)容，簡短而又完整地呈現(xiàn)出來。這對教師的教學(xué)技能，教學(xué)方法要求較高，微課可以供其他老師觀看，能很好地幫助其他教師學(xué)習(xí)借鑒之后改進(jìn)課堂教學(xué)、提升專業(yè)技能。

其次，從學(xué)生角度來說，在語文作文教學(xué)中利用“微課”，能夠在課堂上更好地有的放矢，讓學(xué)生按需選擇。這種模式將會(huì)使學(xué)生更加容易理解寫作課程中的重難點(diǎn)，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫作的要領(lǐng)，幫學(xué)生打開進(jìn)入寫作世界的大門。

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