摘 要：在全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)校教育中，必要的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練都是整個(gè)教育體系中重要的組成部分，主要擔(dān)負(fù)著體育教學(xué)和進(jìn)行必要的課外體育活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練較之傳統(tǒng)意義上的體育課帶有一定的競(jìng)技性，目的在于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，在保證完成專業(yè)知識(shí)的前提系啊，對(duì)在體育方面表現(xiàn)出特殊潛力的同學(xué)進(jìn)行有組織、有目標(biāo)的訓(xùn)練，在確保學(xué)生接受良好課堂教學(xué)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的優(yōu)良路徑。

關(guān)鍵詞：我國(guó)；學(xué)校運(yùn)動(dòng)；訓(xùn)練發(fā)展路徑

一、引言

伴隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，人們更加注重身體健康，在全國(guó)范圍內(nèi)刮起了強(qiáng)身健體的體育風(fēng)，而學(xué)校是教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，發(fā)揮體育特長(zhǎng)應(yīng)該從學(xué)生抓起，所以，在學(xué)校展現(xiàn)出特殊體育天分的學(xué)生，經(jīng)過(guò)專門(mén)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，在高考中可以以特長(zhǎng)生的身份參加考試，并且可以進(jìn)入與體育有關(guān)的學(xué)校，做好相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，建立起涵蓋訓(xùn)練和體育教育的綜合專業(yè)學(xué)校，旨在為我國(guó)中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)和持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。

二、我國(guó)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題及原因分析

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目的是在培養(yǎng)人的生理和心理等全面發(fā)展的同時(shí)，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。有的人過(guò)度看重體育結(jié)果，將人的活動(dòng)約束在嚴(yán)格的生理監(jiān)控中，把人當(dāng)成一種實(shí)驗(yàn)動(dòng)物來(lái)操縱，只重視活動(dòng)的結(jié)果，而沒(méi)有看到活動(dòng)過(guò)程中的內(nèi)容與樂(lè)趣，試問(wèn)運(yùn)動(dòng)中真正的目的是什么？長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中存在的問(wèn)題有：運(yùn)動(dòng)員的傷病問(wèn)題、部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的科學(xué)性不足，心理病勞問(wèn)題、打罵運(yùn)動(dòng)員，侵犯人權(quán)的現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)員退役后的“再社會(huì)化”問(wèn)題、物質(zhì)利益對(duì)人的“異化”等。人們都需要有一個(gè)內(nèi)心自由和安寧的精神家園，而不是僅僅靠物質(zhì)就能獲得的。以北京奧運(yùn)會(huì)為例，在搶奪新聞的同時(shí)，忽視人文的關(guān)懷，其表現(xiàn)在：一味報(bào)道金牌的得獎(jiǎng)情況，而忽視賽場(chǎng)失利選手的感受；沒(méi)有從體育的本質(zhì)出發(fā)，違背了體育的真諦，金牌以外選手的價(jià)值并沒(méi)有得到認(rèn)同；沒(méi)有做到尊重運(yùn)動(dòng)員自身的價(jià)值，缺少人文關(guān)懷。

三、當(dāng)代我國(guó)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展路徑

（一）整合協(xié)調(diào)體育與教育資源，培養(yǎng)全面發(fā)展的人

學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要發(fā)展目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，不斷為社會(huì)的發(fā)展輸入全面型體育人才，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。要求學(xué)校在任何發(fā)展時(shí)間段都不能忽視教育問(wèn)題，保證運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)和職業(yè)能力不會(huì)降低，這樣即使在退役之后，依然可以找到適合自己的工作崗位。不僅如此，把體育發(fā)展理念與整個(gè)教育發(fā)展體系進(jìn)行有效結(jié)合，可以有效提升社會(huì)價(jià)值和廣泛認(rèn)可度，通過(guò)正確的引導(dǎo)和激勵(lì)，可以更好的鼓勵(lì)具備體育特長(zhǎng)的學(xué)生積極參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，不斷擴(kuò)大體育訓(xùn)練的影響力。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生所處的不同階段，制定具體的訓(xùn)練項(xiàng)目和訓(xùn)練強(qiáng)度，制定不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，有效提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在各階段的運(yùn)動(dòng)水平，通過(guò)貫穿始終的文化教育，有力地提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員順利成才及全面的發(fā)展。

（二）促進(jìn)體育與教育協(xié)同發(fā)展，創(chuàng)立互補(bǔ)共贏模式的理想模式

學(xué)校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展要求，構(gòu)建學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練角色定位的實(shí)現(xiàn)路徑，有效結(jié)合教育與體育發(fā)展的共同優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)雙贏，換言之，應(yīng)該做到以教育為主體的前提下，實(shí)現(xiàn)與體育訓(xùn)練發(fā)展有效結(jié)合。當(dāng)然，想要有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練角色定位發(fā)展路徑，必須時(shí)刻把教育放在主體地位，堅(jiān)持主要發(fā)展目標(biāo)不動(dòng)搖，繼而為體育訓(xùn)練提供智力支持和物質(zhì)保障，同時(shí)，體育的發(fā)展也可以助推教育進(jìn)步。運(yùn)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，教育是發(fā)展之基，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是保證教育順利進(jìn)行的重要手段之一，所以，有必要建立起互補(bǔ)、共贏的模式，使體育在教育獲得廣闊的發(fā)展空間。

（三）加強(qiáng)人文關(guān)懷

加強(qiáng)人文關(guān)懷，可以間接提高人的地位，不斷豐富人的素養(yǎng)，使人以一種高度的責(zé)任感和職業(yè)道德感去面對(duì)體育賽事，然而可以從根本上解決興奮劑問(wèn)題，遠(yuǎn)離興奮劑，從運(yùn)動(dòng)員自身做起；加強(qiáng)人文關(guān)懷，有助于促進(jìn)體育機(jī)構(gòu)內(nèi)部關(guān)系更加和諧、穩(wěn)定，有助于運(yùn)動(dòng)員取得好的成績(jī)；加強(qiáng)人文關(guān)懷，有利于促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益看，人文精神的引入對(duì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體制必將產(chǎn)生巨大的文化支撐力。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中多一些關(guān)懷與幫助，可以有效減少損傷的發(fā)生，甚至可以使運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異的成績(jī)。人文精神對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練起到的是隱性的，長(zhǎng)期的支撐作用，這種支撐力使運(yùn)動(dòng)員更富有積極性，長(zhǎng)久性，提高運(yùn)動(dòng)員的積極性，在興趣中去做自己喜歡的事，可以事半功倍，當(dāng)然對(duì)體育的發(fā)展也是至關(guān)重要，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，吸引更多的人積極主動(dòng)的參與到體育訓(xùn)練中去，為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在未來(lái)的教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展會(huì)逐漸成為整個(gè)教育系統(tǒng)的主要發(fā)展路徑，這是在充分了解學(xué)生整體發(fā)展特點(diǎn)需要和我國(guó)現(xiàn)階段教育體制發(fā)展模式之后，所得出的重要結(jié)論。這一良好的路徑有助于實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的預(yù)期效果，充分發(fā)揮其價(jià)值，使其在培養(yǎng)學(xué)生全面能力的同時(shí)，促使學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成為競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)后盾。

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作者簡(jiǎn)介：

陳璐（1982.12—），男，民族：漢族；籍貫：河南南陽(yáng)市；單位：河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院；職稱：助教。endprint