李學(xué)志

(杭州市團校 浙江 杭州 310000)

【青少年論壇】

靈活運用歷奇教育打造團干部培訓(xùn)新模式

李學(xué)志

(杭州市團校 浙江 杭州 310000)

本課題以杭州市團校團干部培訓(xùn)實踐為例，針對當(dāng)前團干部培訓(xùn)教育存在的新形勢和新任務(wù)，通過論述創(chuàng)新團干部培訓(xùn)的必要性，探討如何使團干部培訓(xùn)更符合青年人的特點，使團干部培訓(xùn)達到預(yù)期效果。這也是當(dāng)前團干部培訓(xùn)組織者和教育工作者需要深思的問題。歷奇教育是一種在形式和內(nèi)容上更側(cè)重體驗式的教學(xué)方法，也可以直接理解為體驗教育。歷奇教育在21世紀初從香港引進到內(nèi)地，從珠江三角洲逐步推廣應(yīng)用到全國范圍。在各個行業(yè)、領(lǐng)域，尤其是培訓(xùn)行業(yè)，發(fā)揮著越來越重要的作用。由于歷奇教育對團干部培訓(xùn)的“創(chuàng)新性”體現(xiàn)，探索歷奇教育對團干部培訓(xùn)改革具有創(chuàng)新意義，從而全面提升團干部素質(zhì)水平，強化團組織力量，促進社會和諧與進步。

歷奇教育；團干部培訓(xùn)；五新模式

在多年的團青干部培訓(xùn)實踐當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的用人單位越來越希望和重視通過一系列有規(guī)劃、有安排、有針對性的培訓(xùn)來提升團青干部的素質(zhì)。伴隨著時代的發(fā)展，團干部培養(yǎng)對象呈現(xiàn)出顯著的時代性特點，越來越多的團員青年對傳統(tǒng)的團干部培訓(xùn)方式和內(nèi)容的接收度沒有達到開展培訓(xùn)的預(yù)期效果，培訓(xùn)的實效性一般。另外，一些培訓(xùn)課程和模式難以引起團干部的共鳴，影響團干部發(fā)展。所以，有必要圍繞以下一些關(guān)鍵問題作探討研究：創(chuàng)新團干部培訓(xùn)的必要性，歷奇教育對團干部培訓(xùn)的“創(chuàng)新性”意義，歷奇教育應(yīng)用在團干部培訓(xùn)中的注意事項。

一、創(chuàng)新團干部培訓(xùn)的必要性

隨著時代的發(fā)展，黨和國家對青年工作的重視、團干部隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作也獲得了快速發(fā)展，也取得了較好的成效。但隨著社會的發(fā)展，信息時代的到來，現(xiàn)在信息獲取途徑千變?nèi)f化，信息更新速度飛快，團干部的眼界目光全開，見多識廣，由此團干部培訓(xùn)也面臨著創(chuàng)新和變革的需求，原本單一、呆板、一成不變、毫無新意的培訓(xùn)已經(jīng)吸引不住他們的目光。歷奇教育運用于團干部的培訓(xùn)中，不僅僅是傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的重要和有益補充，而且對團干部綜合素質(zhì)的提升有著畫龍點睛的作用。

(一)在群團工作改革背景下，與時俱進，緊跟黨的政策和方針，進一步改革培訓(xùn)模式和內(nèi)容非常有必要。

我們身處改革的年代，迎來改革的大潮。群團改革是各行各業(yè)改革的有機組成部分，群團改革與其他領(lǐng)域的改革是一致性的，是時代發(fā)展的需要。改革其實是共青團工作的一條主線，唯一改革，緊跟時代脈搏，服務(wù)青年當(dāng)下，才能增強團的吸引力。團干部培訓(xùn)作為團干部隊伍建設(shè)和共青團事業(yè)的重要組成部分，在群團工作改革背景下的創(chuàng)新具有政治必然性。

(二)密切貼合青年群體實際需要，積極體現(xiàn)青年群體的時代特殊性，進一步改革培訓(xùn)模式和內(nèi)容非常有必要。

青年群體有其獨特的生理和心理特點，隨著時代的發(fā)展，大部分團干部是青年群體中的代表人物。青年在信息化時代背景下有如下時代特殊性：

1.青年群體的思維有自我思考傾向或者需要，更愿意通過自己的視角或途徑去尋求事物表象的原因或者規(guī)律。他們愿意與伙伴廣泛地交流、有層次有階段的爭論、有目的的積極的探索，甚至喜歡批判地對待身邊的一切事物。每當(dāng)出現(xiàn)新事物時，他們既想盡快地熟悉和掌握它，又會持批判的眼光去審視它，矛盾而統(tǒng)一，自我且自信。他們在生理上是獨立的，希望又更多地自我空間，但是由于社會屬性，他們又渴望和其他青年打出一片。

2.青年群體更加注重學(xué)習(xí)動機。有動機才學(xué)習(xí)，他們做事有目的性，不是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，他們希望培訓(xùn)有實際效果。團干部希望有更多地學(xué)習(xí)機會，他們知道信息社會需要爆炸式地知識量，他們盡可能地主動參與各式各樣地培訓(xùn)班，充電，充電，再充電，他們敞開懷抱迎接新鮮的培訓(xùn)方式和內(nèi)容，動機非常明顯：為自己的職業(yè)生涯增加更多的砝碼，讓自己能游刃有余地做團工作。

3.青年群體的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣相關(guān)，學(xué)習(xí)興趣更加廣闊、深刻。從調(diào)查看出，現(xiàn)在的團干部普遍有廣泛的并且能拿得出手的特長，比如吹拉彈唱，比如琴棋書畫，比如……團干部自身素質(zhì)普遍較好，特別是現(xiàn)在的團干部，他們在成長過程中注重興趣培養(yǎng)，注意素質(zhì)拓展，他們喜歡新事物，學(xué)習(xí)態(tài)度積極而向上，學(xué)習(xí)興趣濃厚而廣泛，所以只要能引起他們的興趣培訓(xùn)模式，他們一定會學(xué)好、學(xué)透，所以針對他們的培訓(xùn)一定要講創(chuàng)新和求實效。

4.青年群體好奇心強，愿意學(xué)習(xí)和接受身邊的一切新事物。他們喜歡嘗試和挑戰(zhàn)，善于運用最新技術(shù)和信息，借助現(xiàn)代化的方式方法和手段解決問題?，F(xiàn)在的社會發(fā)展太快，新事物層出不窮，團干部們普遍會熟練操作各類電子產(chǎn)品、設(shè)備，進入各類網(wǎng)絡(luò)通道，生活的便利和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達讓團干部們專注于新事物而樂此不疲。他們思維敏捷，在經(jīng)典培訓(xùn)項目“驛站傳書”中，團干部們會用最先進的通訊手段，會通過觀察利用身邊的一切資源，他們變“沒有”為“有”，讓“負”為“正”，展現(xiàn)了當(dāng)代團干部的時代特色，在項目分享中，團干部們結(jié)合工作實際，剖析問題，討論方法，取得了非常明顯的培訓(xùn)效果。

5.青年群體具有典型的發(fā)散性思維，想象力豐富，有較強的創(chuàng)新意識。從培訓(xùn)實踐來看，團干部樂意接受各類挑戰(zhàn)，他們在解決問題的方法上、創(chuàng)新手段的討論上有自己獨到的見解。在經(jīng)典項目“有軌電車”中，培訓(xùn)師根據(jù)學(xué)員的實際情況逐步增加項目難度，從開始的“喊口號前進”到“唱團歌前進”，再到“無聲前進”，這是對團干部創(chuàng)新和團隊的考驗，而且要求必須在20分鐘之內(nèi)完成……在如此苛刻的條件之下，團干部們勇于挑戰(zhàn)自我，磨合配合，順利完成項目。

6.青年群體更加喜歡多元的培訓(xùn)模式和針對性強的培訓(xùn)內(nèi)容，喜歡和老師進行有效溝通和互動。團員青年更加喜歡親和力強、生活和社會閱力豐富、能帶給他們很多新知識和新思維模式的老師。團干部不喜歡教條式的講課方式，不喜歡你講我聽的毫無互動的課堂，他們年輕有活力，眼界開闊，思維敏銳。團干部年紀輕，活潑，注重與人交流，喜歡社交活動，對于培訓(xùn)，他們最反感的就是沉悶的課堂，老套的講課內(nèi)容，他們喜歡的培訓(xùn)師可以年輕，但是要有創(chuàng)新活力，有自我見解；可以年長，但是要有豐富閱歷，能夠讓他們領(lǐng)略到生活和工作的樂趣。他們喜歡和培訓(xùn)師打成一片，互動學(xué)習(xí)，同生共長，達到雙贏。

(三)歷奇活動本身的特殊性

正是因為歷奇培訓(xùn)“在經(jīng)歷中體驗，在體驗中成長”的創(chuàng)新教學(xué)模式，“通過小游戲明白大道理”的教育理念，緊貼青年的生活實際，適應(yīng)了青年“求新、求變、求實”的學(xué)習(xí)特點，所以深受青年人歡迎，也為團員青年培訓(xùn)工作注入了新的活力。歷奇教育主要具備以下特殊性：

1.體現(xiàn)培訓(xùn)主體和客體的平等互重。老師和學(xué)員的關(guān)系是師生，更是朋友和戰(zhàn)友。在我校的團干部歷奇培訓(xùn)中，培訓(xùn)師會和學(xué)員進行重復(fù)溝通，了解培訓(xùn)需求，了解學(xué)員整體情況，之后再進行針對性培訓(xùn)，對于培訓(xùn)師而言，每一位學(xué)員都是獨特有魅力的，都是有特色的個體，“尊重學(xué)員之后才有效果明顯的培訓(xùn)”，這是我校培訓(xùn)師的第一宗旨。

2.體現(xiàn)培訓(xùn)主體和客體的共同體驗。歷奇教育強調(diào)“玩中學(xué)”，強調(diào)學(xué)員的“體驗”，符合青年的學(xué)習(xí)特點，歷奇的課堂一般是開發(fā)式的，老師和學(xué)員可以有更多的機會進行交流和溝通，避免了不必要的束縛和隔閡。

3.體現(xiàn)培訓(xùn)主體和客體的有效溝通。歷奇的課堂既是師生的溝通時間，也促進學(xué)員間達成更親密的戰(zhàn)友關(guān)系。

4.體現(xiàn)培訓(xùn)主體和客體的發(fā)散性思維養(yǎng)成。培訓(xùn)教師在旁邊作引導(dǎo)，學(xué)員之間經(jīng)過討論、試驗、再討論、創(chuàng)新，重視開發(fā)青年學(xué)員的主觀能動性。

二、歷奇教育的探索模式

(一)杭州市團校青少年素質(zhì)拓展中心針對團干部發(fā)展成長的特點和要求，致力于設(shè)計、開發(fā)歷奇活動項目。

2015年，中心共舉辦團干部素質(zhì)拓展培訓(xùn)17期，培訓(xùn)人數(shù)達600余人；2016年，中心共舉辦團干部素質(zhì)拓展培訓(xùn)23期，培訓(xùn)人數(shù)達800余人。杭州市團校青少年素質(zhì)拓展中心在團干部培訓(xùn)領(lǐng)域擁有相當(dāng)豐富的經(jīng)驗。目前，杭州市團校開展的系列團干部培訓(xùn)班均設(shè)有素質(zhì)拓展培訓(xùn)。中心所開設(shè)的素質(zhì)拓展培訓(xùn)課程內(nèi)容廣泛，包括團隊凝聚力打造、團員青年素質(zhì)提升、團干部創(chuàng)新思維等主題。

素質(zhì)拓展培訓(xùn)是以歷奇為本輔導(dǎo)而形成的一種全新的教育模式，它把“經(jīng)歷、體驗、感悟、成長”作為訓(xùn)練的出發(fā)點和主要目的，通過培訓(xùn)師有目的、有意識地策劃設(shè)計若干主題鮮明新奇獨特的游戲或活動，讓團干部在經(jīng)歷這些開心快樂的游戲或活動中獲得各種體驗，然后在培訓(xùn)師的引導(dǎo)下進行總結(jié)、交流、提升。這種培訓(xùn)體驗，使團干部在短時間里全情投入,親身經(jīng)歷，用心體驗，感悟成長。

團干部們在培訓(xùn)師的組織下充分參與“無間道”、“呼吸機”、“神筆馬良”、“有軌電車”、“急速60秒”、“挑戰(zhàn)5分鐘”等項目的體驗，他們在體驗過程中會討論，會磨合，會溝通，猶如一個小社會一般，團干部們不但要注重體現(xiàn)智商，更要體現(xiàn)情商，他們通過參加活動，進一步啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力，增進對集體的參與意識與責(zé)任心，更為融洽地與群體合作。每期團干部均反映拓展培訓(xùn)之后，學(xué)員間加深了解，鍛煉了他們營銷自己的能力，使他們不斷探索，了解自我，增進交流和溝通，學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展。

在培訓(xùn)回訪中，參訓(xùn)學(xué)員均給以高度評價：

團干部培訓(xùn)班的素質(zhì)拓展非常好，我們都樂意參加，培訓(xùn)可以讓我和其他單位的團干部在大自然的環(huán)境中增加感情，交流工作，印象深刻。我會帶我們單位的團員青年再來參加培訓(xùn)；

歷奇訓(xùn)練講究的是“慢火出細功”，培訓(xùn)師幽默風(fēng)趣，負責(zé)熱情，培訓(xùn)效果顯著；

歷奇培訓(xùn)讓團員青年們受益匪淺，他們懂得感恩和關(guān)懷，特別是在畢業(yè)墻項目中，學(xué)員們感受太深刻了，他們學(xué)會用心去丈量友誼，學(xué)會和同學(xué)之間的相互信任，這是不同于以往課堂教學(xué)模式，相信團員青年們會永遠記住培訓(xùn)中的點點滴滴。

(二)歷奇教育模式對團干部培訓(xùn)的創(chuàng)新

通過多年的團干部培訓(xùn)實踐，我們發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)團干部教育模式相比，歷奇教育運用到團干部培訓(xùn)中，在形式、內(nèi)容、效果等方面都具備明顯地創(chuàng)新性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.與傳統(tǒng)團干部教育模式相比，歷奇培訓(xùn)內(nèi)容更加創(chuàng)新

歷奇輔導(dǎo)的核心理念是“經(jīng)歷、體驗、成長”，這是一種新的教育理念。歷奇輔導(dǎo)通過組織者有目的、有意識地策劃設(shè)計若干主題鮮明、新穎獨特的活動或游戲，讓學(xué)員參與到活動中，親身體驗和感受活動的樂趣以及在歡樂之后的認識和啟示。歷奇輔導(dǎo)把趣味性、直觀性、實用性結(jié)合起來，把管理理論滲透到具體的游戲活動中，把學(xué)習(xí)的收獲體現(xiàn)在游戲之外所受到的啟發(fā)教益。針對團員青年發(fā)展成長的特點和要求設(shè)計并開發(fā)歷奇活動項目。通過組織者有目的有意識地策劃設(shè)計若干主題鮮明新奇獨特的游戲或活動，讓參與者在經(jīng)歷這些開心快樂的游戲或活動中獲得各種體驗。有針對性的結(jié)合團干部身心發(fā)展特點的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

“無間道”“呼吸機”“飛躍巔峰”“畢業(yè)墻”、“神筆馬良”、“有軌電車”、“急速60秒”、“挑戰(zhàn)5分鐘”等項目讓團員青年互相加深了解，進一步鍛煉了他們營銷自己的能力，讓他們對團隊建設(shè)的重要性加深認識，使他們不斷探索，了解自我，增進交流和溝通，學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展。

2.與傳統(tǒng)團干部教育模式相比，歷奇培訓(xùn)方式更加互動

有人認為學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情。事實上，當(dāng)掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)并不枯燥，可以在學(xué)習(xí)中感受到樂趣和幸福。歷奇輔導(dǎo)采用活動或游戲等形式，通過頻繁的游戲讓學(xué)員體驗歷奇游戲的魅力和樂趣，同時感受團隊的形成和領(lǐng)袖的產(chǎn)生，老師是整個課堂的組織者和指揮者，學(xué)員的熱情被最大程度的調(diào)動。學(xué)員通過游戲和活動，體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在“做中學(xué)”。

3.與傳統(tǒng)團干部教育模式相比，歷奇培訓(xùn)場地更加開放

與傳統(tǒng)團干部培訓(xùn)不同，歷奇培訓(xùn)在場地上更加靈活化。歷奇教育不局限在傳統(tǒng)的教室中，不需要傳統(tǒng)的桌椅和座位安排。對團干部和青年來說，一個更加開放的場地有助于團青干部迅速的放下傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的局限性，全身心地投入到培訓(xùn)中去，走進到歷奇活動中。歷奇活動的場地既可以是室內(nèi)也可以是室外，既可以席地而坐也不妨不追我趕。場地的開放性使得培訓(xùn)更加開放，培訓(xùn)成效更易顯著。

4.與傳統(tǒng)團干部教育模式相比，歷奇培訓(xùn)過程更具分享

我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多采用“老師講，學(xué)生聽”的“灌輸”式教學(xué)方式，老師是知識的傳授者，學(xué)生是被動的接受者。歷奇輔導(dǎo)“以人為本”的教育理念，突出學(xué)員的主體地位；強調(diào)運用體驗式教育方法，創(chuàng)造和捕捉心靈震撼的情境，達到促進個人的成長。所以在歷奇培訓(xùn)中，老師的角色始終是引導(dǎo)者和組織者，學(xué)員們則擁有更大空間進行總結(jié)分享。

我們發(fā)現(xiàn)，在歷奇培訓(xùn)中，培訓(xùn)師往往能把學(xué)員參與活動的積極性最充分地調(diào)動起來，給學(xué)員自由活動和展示自己的機會，使學(xué)員處于主動實踐，積極思考的探索狀態(tài)，讓每一個人都主動、自覺地動腦、動口、動手，獨立地觀察、思考、歸納，去感受、去發(fā)現(xiàn)、去評價，從而不斷建構(gòu)屬于自己的知識，逐步發(fā)展體驗學(xué)習(xí)的能力。杭州市團校青少年素質(zhì)拓展中心重視放手式培訓(xùn)，即鼓勵學(xué)員們通過聰明才智和團隊力量完成任務(wù)，讓學(xué)員的主人翁意識充分發(fā)揮出來。

5.與傳統(tǒng)團干部教育模式相比，歷奇培訓(xùn)成效更加快捷

歷奇輔導(dǎo)通過精心設(shè)計的各項活動，使每一個學(xué)員都參與到活動中，在團隊中發(fā)揮各自不同的作用。歷奇輔導(dǎo)的課堂沒有固定的模式，在開放式的課堂中，學(xué)員在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)和交流，有利于學(xué)員放松心理，提高自信，釋放潛能，促進個體和團隊的成長。歷奇輔導(dǎo)活動不僅可以迅速增強學(xué)員的溝通能力、表達能力、提高學(xué)員的自信心，而且可以提高學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)、管理及決策能力，從而達到共同進步共同成長。這是傳統(tǒng)團干部培訓(xùn)有著顯著的不同之處。

三、歷奇教育應(yīng)用在團干部培訓(xùn)中的注意事項

歷奇教育與團干部培訓(xùn)有許多相同之處，兩者之間也有許多的合作，但團干部培訓(xùn)中廣泛應(yīng)用歷奇教育還需要一個發(fā)展階段。從我們的培訓(xùn)實踐來看，歷奇培訓(xùn)能夠幫助青年團員樹立自信，培養(yǎng)主人翁意識，打造優(yōu)秀的心理和職業(yè)品質(zhì)，改善工作途徑，提高效率，培養(yǎng)和同事之間的良好關(guān)系，創(chuàng)造和諧環(huán)境。

(一)歷奇培訓(xùn)切記要體現(xiàn)特定的主題

團干部培訓(xùn)歷來非常重視體現(xiàn)特定主題?？梢赃@么說，所有的團干培訓(xùn)都有一個明確的主題在指揮著課程如何安排設(shè)置，教學(xué)的實施手段如何選擇等工作，團干部們更是希望通過系列主題教育，能夠受到啟發(fā)，真真實實地學(xué)到知識，收到實效。在實踐中，杭州市團校會針對團干部培訓(xùn)班的具體要求設(shè)計歷奇課程，比如團日活動主題、青年交友主題、創(chuàng)新創(chuàng)效主題、團隊凝聚主題、提升素質(zhì)主題等等，由于主題鮮明，項目有針對性，收到了不錯的培訓(xùn)反饋和口碑。

(二)歷奇培訓(xùn)切記要豐富團干部培訓(xùn)的項目和內(nèi)容

對于思維活躍的團員青年而言，填鴨的團干部教育培訓(xùn)模式已經(jīng)被摒棄，沒有廣闊舞臺了，杭州市團校青少年素質(zhì)拓展中心在團干部培訓(xùn)教育模式上一直不斷地尋找團員青年的興奮點，希望通過形式多樣的項目吸引團員青年的眼球，避免為活動而活動。

目前，團干部培訓(xùn)機構(gòu)需要能利用自身優(yōu)勢開展畢業(yè)墻等經(jīng)典拓展項目，其中畢業(yè)墻的震撼和沖擊能讓學(xué)員在很長一段時間里不能忘記，在高昂的背景音樂中，培訓(xùn)師抓住學(xué)員的興奮點，抓住時機進行分享和總結(jié)，讓團員青年感受到伙伴們的真情實意。當(dāng)然，除了經(jīng)典培訓(xùn)項目，還需要不斷開發(fā)新項目，比如目前在團干部培訓(xùn)中受到廣泛歡迎的“呼吸機”，由于該項目有一定的難度和趣味性，團干部們往往會摩拳擦掌，主動要求沖鋒陷陣。

(三)歷奇培訓(xùn)要切實有效地關(guān)注服務(wù)青年團員成長實際需要

要切實有效地關(guān)注不和服務(wù)青年團員成長實際需要是所有共青團工作的出發(fā)點和關(guān)注點，團的組織只有切實為團員青年服務(wù)，才有旺盛的生命力和強大的吸引力，團員青年也會自覺自愿的圍繞在團組織周圍，從而不斷增加團組織的向心力和魅力。

在素質(zhì)提升教育中，團干部培訓(xùn)組織要不斷研發(fā)更適合于團干部實際需求的項目課程，目前，杭州市團校青少年素質(zhì)拓展中心開展職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃、職場素質(zhì)提升等課程，切實解決團員青年的實際困難，想為青年所想，急為青年所急，充分體現(xiàn)共青團的群團路線。

(四)歷奇培訓(xùn)要以人為本，重視歷奇培訓(xùn)師隊伍建設(shè)和發(fā)展

時間專職培訓(xùn)師總?cè)藬?shù)40歲以上(人)30歲以上(人)20歲以上(人)2006年102262009年82152012年83142015年7214

可以這么說，團干部歷奇培訓(xùn)效果怎么樣，有很大程度上取決于培訓(xùn)師的素質(zhì)水平，培訓(xùn)師和學(xué)員既是師生，更是朋友，以杭州青少年素質(zhì)拓展中心為例，客觀冷靜分析培訓(xùn)師的從業(yè)現(xiàn)狀。

從上表可以看出，從2006年-2015年共9年的發(fā)展過程中，培訓(xùn)師總數(shù)量變化不大，但是以下2個方面變化比較明顯：

1.培訓(xùn)年齡結(jié)構(gòu)趨于偏大。

中心2006年40歲以上的培訓(xùn)師人數(shù)有2人，占培訓(xùn)師總?cè)藬?shù)的20%，20-29歲的培訓(xùn)師占總?cè)藬?shù)的60%，這個比例相對合理，無論是內(nèi)訓(xùn)時對培訓(xùn)師的人生閱歷要求或者外訓(xùn)培訓(xùn)師的體力活力精力要求，培訓(xùn)師均能科學(xué)做出安排和協(xié)調(diào)。

到了2015年，40歲以上的培訓(xùn)師人數(shù)所占比例達到28.5%，而20-29歲的培訓(xùn)師比例為57%，從這組數(shù)據(jù)中我們看出年輕培訓(xùn)師在滿滿減少，培訓(xùn)師年齡趨于偏大。

2.年輕培訓(xùn)師出現(xiàn)逐步流失情況。

在2006年-2014年期間，中心基本上保證有5-6名年輕培訓(xùn)師，但是到了2015年，20-29歲的年輕培訓(xùn)師僅為4名，培訓(xùn)師出現(xiàn)青黃不接的情況，如果碰到大型團隊，難免出現(xiàn)捉襟見肘的情況。

要防止歷奇培訓(xùn)師群體出現(xiàn)諸如流失性、不穩(wěn)定性等情況，我們必須加強培訓(xùn)師隊伍建設(shè)，增加其歸屬感，提升事業(yè)幸福指數(shù)，用感情和事業(yè)留人。同時，良好的合作氛圍是打造高績效團隊的基礎(chǔ)，所以，我們還要努力培養(yǎng)培訓(xùn)師的合作意識。

綜上所述，團干部培訓(xùn)教學(xué)必須要與時俱進，體現(xiàn)時代特色和要求，歷奇培訓(xùn)用于團干部教學(xué)還是探索階段，還需要社會各界的參與，特別是團校教學(xué)隊伍的不斷研究和學(xué)習(xí)，我們期待有更多地歷奇培訓(xùn)教學(xué)成果出現(xiàn)，從而切實推動團干部培訓(xùn)工作。

[1] 楊成.歷奇教育[M].廣州:廣東人民出版社,2007:40.

[2] 于加朋.互動三節(jié)棍[M].廣州:廣東經(jīng)濟出版社,2006:39.

[3] [美]梅爾·希爾伯曼.如何做好生動培訓(xùn)[M].北京:機械工業(yè)出版社,2007.

Flexibly Utilizing Adventure Education to Establish New Modeto Cultivate League Cadres

LI Xue-zhi

(Hangzhou Youth League College,310000,Hangzhou,Zhejiang,China)

With the example of Hangzhou Youth League College’s cadres’training practice,the theme explored how to made league cadres’training being more suitable for the characteristics of contemporary youth in accordance with the new situation and tasks via the statement of feasibility to achieve the predictable outcome,which is also the issue that the league cadre training’s organizers and educational workers need to deeply consider.Adventure education is an educational approach stressing experience in its content and forms,which could be directly understood as experiencing education.The education was introduced from Hong Kong to Mainland,from the Pearl Delta to gradually promote to the ranges of the entire nation,which takes the increasing functions in all fields and realms,especially the industries of training.Exploring adventure’s education proves innovative significance for league cadres’training reform,hence to entirely improve the quality level of league cadres,consolidating league powers and promote social harmony and progress.

Adventure Education;League Cadre Training;Five New Modes

2017-4-20

李學(xué)志(1967-),男,遼寧丹東人,杭州市團校助教,主要從事團干教育培訓(xùn)工作。

D296.1

A

1674-2885(2017)02-59-05