賀京周 朱 偉 張 軍

(西安交通大學(xué)體育中心 陜西 西安 710049)

【高職教育教學(xué)】

籃球規(guī)則在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響的研究

賀京周 朱 偉 張 軍

(西安交通大學(xué)體育中心 陜西 西安 710049)

本文通過訪談法、文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、實驗法、以西安交通大學(xué)籃球選項課學(xué)生4個籃球教學(xué)班90名男學(xué)生為調(diào)查對象，在對強化籃球規(guī)則在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響的研究中發(fā)現(xiàn)，實驗組學(xué)生較對照組學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，自主性更強，技戰(zhàn)術(shù)運用更規(guī)范、合理，情緒波動更小，教學(xué)效果顯著。

籃球規(guī)則；籃球教學(xué)；學(xué)習(xí)效果

一、研究對象與方法

1.研究對象

以籃球規(guī)則教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響為研究對象，以2013-2014年1學(xué)年西安交通大學(xué)大二4個籃球選項課教學(xué)班90 名男學(xué)生作為調(diào)查對象。

2.研究方法

(1)文獻資料法

利用中國知網(wǎng)和西安交通大學(xué)圖書館、西安體育學(xué)院圖書館查閱籃球教學(xué)改革文獻以及籃球規(guī)則變化對籃球教學(xué)效果的影響文獻資料。

(2)訪談法

對我國一線在職從事籃球教學(xué)的專家10名，其中教授6名，副教授4名，國際級裁判6名。學(xué)生為陜西省普通高校學(xué)生150名，了解目前籃球教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，尋找提高籃球教學(xué)效果更好的方法，探索籃球規(guī)則在籃球教學(xué)中運用的實效性。

(3)問卷調(diào)查法

采用自行設(shè)計的籃球教學(xué)效果滿意度調(diào)查表，內(nèi)容包括方面：技戰(zhàn)術(shù)掌握程度、課的量與強度、學(xué)生參與狀態(tài)、師生交往、學(xué)生思維狀態(tài)、學(xué)生情緒狀態(tài)等方面共6個項目，采用兩級評分法，分別為滿意和不滿意。本問卷得到了被訪專家、學(xué)者的一致認(rèn)可。共發(fā)放調(diào)查問卷90份，回收有效問卷90份，有效回收率為100%。

(4)數(shù)理統(tǒng)計法

通過描述性統(tǒng)計對相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析，為本論文提供數(shù)據(jù)支持。

(5)實驗法

隨機安排教學(xué)實驗組和對照組進行教學(xué)效果對比。

二、結(jié)果與分析

1.籃球規(guī)則學(xué)習(xí)運用對教學(xué)效果影響的理論依據(jù)

籃球規(guī)則是籃球運動的法規(guī)，了解和掌握籃球規(guī)則對籃球運動技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展，對豐富籃球?qū)W術(shù)理論體系和推動我國高?；@球教學(xué)的發(fā)展都具有十分重要的意義[1]；籃球規(guī)則對進攻、防守技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)起到積極促進作用?；@球教師、學(xué)生必須對學(xué)習(xí)規(guī)則、研究規(guī)則、運用規(guī)則引起足夠重視，盡快提高我國高?；@球運動技術(shù)水平[2]。

籃球教學(xué)是籃球運動教育功能的體現(xiàn)，也是實現(xiàn)學(xué)生終身運動能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)。在籃球教學(xué)中，籃球知識、理論和文化內(nèi)涵教育、特別是籃球規(guī)則的學(xué)習(xí)，應(yīng)占重要地位，它有助于學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高欣賞水平、拓寬學(xué)生思路；在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上，通過籃球游戲、教學(xué)比賽為主線的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建突出學(xué)校籃球教學(xué)“普及”和“娛樂”特征的教學(xué)模式[3]。

體育教學(xué)過程是一個由教材、教師和學(xué)生三個相互聯(lián)系的三維型的“立體”結(jié)構(gòu)組成[4]。體育教學(xué)實質(zhì)上就是以教學(xué)目標(biāo)為指向、教材內(nèi)容為載體、教學(xué)方法為媒介，通過師生之間兩個能動的交互作用，將教材的知識、技能、技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、技能、技巧和基本活動能力的過程[5]。在高校籃球教學(xué)系統(tǒng)中，強化籃球規(guī)則的作用，讓學(xué)生掌握基本規(guī)則，在“合法”條件下運用籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，掌握基本技、戰(zhàn)術(shù)。

2.籃球教學(xué)存在的問題

(1)表1調(diào)查結(jié)果表明，有95.3%的大學(xué)生的喜愛籃球項目，人數(shù)達143名。表3調(diào)查結(jié)果表明，81.3%的學(xué)生對籃球規(guī)則與裁判法不屑一顧，認(rèn)為籃球規(guī)則與裁判法在籃球教學(xué)中作用不大，學(xué)生不懂規(guī)則與裁判法的占較大比例。這說明，我們的籃球基礎(chǔ)教學(xué)存在偏差，在實際教學(xué)中，技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)占籃球課絕大部分比重，對規(guī)則講解過少，重技戰(zhàn)術(shù)，輕理論，學(xué)生忽略技戰(zhàn)術(shù)與規(guī)則相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對籃球規(guī)則一無所知，更有的學(xué)生甚至連籃球比賽都看不懂。

表1 對籃球項目喜愛程度一覽表

表2 對籃球規(guī)則重要性認(rèn)知一覽表

(2)現(xiàn)在籃球教學(xué)長期運用固有的教學(xué)模式，方法單一，課堂學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效果不高，直接影響學(xué)生投入鍛煉，參與鍛煉的積極性。

(3)學(xué)生對籃球規(guī)則的不了解，導(dǎo)致不理解技術(shù)動作的要領(lǐng)，技術(shù)動作不規(guī)范，養(yǎng)成不良的習(xí)慣，直接影響終身鍛煉的價值。

(4)現(xiàn)代教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生抗干擾、抗壓力的能力，只是單一的技術(shù)動作學(xué)習(xí)，沒有團隊協(xié)作意識，只是單打獨干，使學(xué)生身心鍛煉得不到良好的效果。

3.規(guī)則實踐在籃球教學(xué)中的實際運用

在實驗中，對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實驗組采用下列方法進行教學(xué)。

(1)在一年級的籃球課中，已系統(tǒng)講授了籃球規(guī)則，在二年級的教學(xué)中第一學(xué)期主要復(fù)習(xí)籃球基本技術(shù)，第二學(xué)期，在正常教授攻、防戰(zhàn)術(shù)的同時，利用兩周每節(jié)課十分鐘時間進一步復(fù)習(xí)規(guī)則，使學(xué)生明確重點、要點。

(2)復(fù)習(xí)完理論部分后，再利用兩到三周時間，每節(jié)課抽出十分鐘復(fù)習(xí)裁判手勢和裁判法。

(3)在五周后將學(xué)生分為四組，大約每組六至七人，每15分鐘為一個整場，每七分半鐘為半場，兩組進行教學(xué)比賽，其余兩組，一組計時、計分、記犯規(guī)次數(shù)，另一組執(zhí)行臨場裁判(執(zhí)行三人制裁判方法，三人執(zhí)行上半場比賽，其余三人執(zhí)行下半場比賽)。

(4)在最后兩周進行分組循環(huán)比賽，學(xué)生自己執(zhí)裁，自己計分，教師評定最終學(xué)期成績。

4.強化籃球規(guī)則在教學(xué)中所起效果

(1)經(jīng)過1年教學(xué)實踐，我們在學(xué)期末對實驗組與對照組進行滿意度統(tǒng)計，結(jié)果見表4。

表3 實驗組與對照組滿意度調(diào)查一覽表 (份數(shù)(%))

(2)實驗組學(xué)生由于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了籃球規(guī)則，理解了規(guī)則概念，從而使學(xué)生的技術(shù)動作更加規(guī)范。

(3)學(xué)生臨場執(zhí)裁的興趣大幅提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從之前教師填鴨式的被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)問題積極與教師交流解決問題的主動學(xué)習(xí)，為以后終身鍛煉打下了堅實基礎(chǔ)。

(4)學(xué)生積極性的提高，從而使比賽當(dāng)中身體對抗和比賽強度更加激烈。因此在比賽判罰時，對臨場執(zhí)裁學(xué)生的心理抗壓能力得到進一步鍛煉。從而使學(xué)生生理和心理同時得到發(fā)展。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

(1)強化籃球規(guī)則在教學(xué)中的運用，規(guī)范了技術(shù)動作，避免了錯誤或者違反規(guī)則的技術(shù)動作出現(xiàn)，進一步提高了籃球教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作的效率；

(2)在學(xué)生比賽中，學(xué)生自己參與裁判，嚴(yán)把規(guī)則關(guān)，避免危險動作甚至是傷人動作的出現(xiàn)，使課堂教學(xué)在有序的環(huán)境中健康發(fā)展；

(3)由于學(xué)生自身參與裁判，在學(xué)習(xí)技能時提高了學(xué)生心理抗干擾和抗壓能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生組織、協(xié)同能力；

(4)為學(xué)生創(chuàng)造了新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境和方法，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.建議

(1)加強普通高校教師對籃球新規(guī)則的學(xué)習(xí)；

(2)改進考核制度，形成有效而適度的教學(xué)評估系統(tǒng)。

[1] 武洛生.2004年規(guī)則的修改對籃球運動發(fā)展影響的分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2005,28(09):1282-1283.

[2] 趙映輝,丁麗萍.籃球規(guī)則的修改對技戰(zhàn)術(shù)的影響[J].西安體育學(xué)院學(xué)報,1996,13(01):53-55.

[3] 陳茂林.普通高校籃球選項課教學(xué)的探討[J].四川體育科學(xué),2004,108(04):68-70.

[4] 王新華,趙繼偉.籃球教學(xué)過程的理論及結(jié)構(gòu)優(yōu)化[J].體育學(xué)刊,2002,9(04):97-99.

[5] 楊茂功.國際籃球規(guī)則修訂之比較研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2003,29(02):52-54.

Exploration on Basketball Rules Strengthening’s Influence onStudents’Learning Effect in Teaching——Xi’an Jiao Tong University Sophomore students as an example

HE Jing-zhou,ZHU Wei,ZHANG Jun

(Physical Education Center,Xi’an Jiaotong University,710049,Xi’an,Shaanxi,China)

By utilizing interview survey,documentary analysis,questionnaire,Mathematics Statistics,experimental research,this report illustrates that study efficiency are enhanced by the author’s method which is strengthening integration of basketball rules in teaching.The author investigated and trained 90 Sophomore students who study in optional course named basketball education in Xi’an Jiaotong University.To compare with common students,the respondents who are trained by the author’s educational method,they appear more study enthusiasm and independently study ability,while those respondents know how reasonable and normative use theoretical knowledge in practical activity.The research result also reflects that the author’s method is successful to improve study effectively.

Basketball Rule;Basketball Teaching;Learning Effect

2017-3-20

賀京周(1964-)，男，河南濟源人，西安交通大學(xué)體育中心教授，主要從事體育教學(xué)與運動訓(xùn)練。

G807.04

A

1674-2885(2017)02-35-03