徐艷云

開放性課堂的含義是相對過去“封閉式教學(xué)”而言的，旨在盡可能的避免教師大量的向?qū)W生灌輸知識，而是去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的潛能，掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在今后的學(xué)習(xí)過程中更加游刃有余。

1. 營造開放寬松的課堂環(huán)境

構(gòu)建開放性課堂最重要的就是為學(xué)生營造一個開放輕松的課堂環(huán)境，這就需要豐富課堂形式，增加課堂趣味性，讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來。為了豐富課堂形式可以在高中英語課堂中多開展實踐性的教學(xué)活動.例如，鼓勵學(xué)生利用新學(xué)的單詞自己編寫對話，并且以小組的形式進(jìn)行朗讀。此外還可以定期舉辦演講比賽，論述英語故事等等利用這些實踐活動，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，將學(xué)到的單詞靈活的運(yùn)用，在使用過程中對單詞的用法有疑慮或者錯誤可以向教師提問還能起到查漏補(bǔ)缺的作用。例如利用“analysis”進(jìn)行一次對話。A：“我聽說他離婚了?！盉：“說到底，這是人品問題?！?A：I heard that he was divorced. B： In the final analysis， it is a matter of honesty.通過對話讓學(xué)生了解analysis的用法加深對單詞的印象。此外在演講比賽中也涉及到一些詞組的組合和時態(tài)的使用，讓學(xué)生在演講比賽中發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)掌握的詞匯和尚未掌握的句型，根據(jù)自己的不足進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)和練習(xí)。例如在關(guān)于夢想的演講中就會涉及到一些定語從句“The man who has no dreams in his life will be empty.”譯為“沒有夢想的人他的生活是空白的?！边€涉及到一些條件狀語從句，學(xué)生可以在演講比賽時進(jìn)行應(yīng)用和學(xué)習(xí)。

2. 運(yùn)用開放性課堂提問

在課堂教學(xué)中引發(fā)學(xué)生思考的最好方式就是拋磚引玉向?qū)W生拋出問題，引發(fā)學(xué)生的思考。

所以想要營造開放性的課堂就必須要運(yùn)用開放性的課堂提問，多位學(xué)生提出一些開放性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考。開放性問題需要回答者對于問題進(jìn)行進(jìn)一步較為詳細(xì)的描述。開放性的問題能夠拓寬學(xué)生的思維，獲得更有價值的答案。教師在設(shè)置開放性問題時首先需要注意，問題提出要緊緊圍繞課本，與重要的考點息息相關(guān)。然后也要注意問題的多樣性，不要經(jīng)常提出類似的問題，讓學(xué)生形成機(jī)械性的習(xí)慣回答。最后要注意問題的趣味性，提出的問題要能夠引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生積極地參與到問題討論中來，實現(xiàn)開放性問題的意義和價值。此外還可以鼓勵學(xué)生互相提問，教師一個人的思路有限，也很容易受到固有思維的束縛。這時可以鼓勵學(xué)生互相提問，拓寬問題詢問的思路，更好地調(diào)動課堂氣氛，創(chuàng)建高效的開放性課堂。例如在提到 “Traveling”的話題時，教師在提問時就應(yīng)該盡可能的避免“Would you like to travel？”或“What other foreign places would you prefer？”這種封閉式的問題，而應(yīng)該提問“What will the future journey be like？”或者“Why do you prefer to travel abroad？”這類問題往往沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行回答。所以開放性的課堂提問對于開放性的課堂構(gòu)建具有重要意義。

3. 應(yīng)用開放性課堂評價

課堂評價是對教師教學(xué)成果的檢驗，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)中的課堂評價主要是利用題目對學(xué)生的聽課效果進(jìn)行考查。往往不能夠正確對教學(xué)成果進(jìn)行反饋，所以想要更好地營造開放性的課堂，就需要進(jìn)行開放性的課堂評價。開放性的課堂評價需要構(gòu)建多方的課堂評價體系，除了教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價，還包括學(xué)生之間的評價，家長對學(xué)生的評價和反饋，以及學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況的認(rèn)知和反饋。使得最終獲得的評價結(jié)果更加具有客觀性。在課程開始之前應(yīng)該幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己選擇最適合他們的課堂評價方式，從而獲得最有效的評價方式，方便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中對自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整，從而更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

4. 結(jié)束語

通過本文的論述可以看出，開放型課堂的構(gòu)建對高中英語學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。構(gòu)建開放性課堂首先需要營造寬松開放的課堂環(huán)境，然后在課堂教學(xué)中也需要應(yīng)用開放性的課堂提問，更好地引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生將學(xué)到的英語進(jìn)行應(yīng)用。最后要注意應(yīng)用開放性的評價，獲得學(xué)生學(xué)習(xí)效果的客觀判斷。通過構(gòu)建開放性的課堂讓學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省蓮塘一中）endprint