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新時期高中英語教學(xué)中所存在的問題與解決策略研究

2017-09-08 00:31廖宏
關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)知識高中英語英語教學(xué)

廖宏

自從改革開放之后,我國的國際化進(jìn)程不斷加速,在這樣的背景下,我國與國際社會不斷接軌,作為世界通用語言的英語就顯得尤為重要,目前階段我國的高中英語教學(xué)在基礎(chǔ)英語方面占有非常重要的地位,同時對于高等教育階段的英語教育也具有一定的影響,但是從總體上來看,我國現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)當(dāng)中還存在著一定的問題。人教版高中英語教材在我國現(xiàn)階段的高中當(dāng)中的使用范圍較為廣泛。基于此種情況,本文筆者結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗研究了現(xiàn)階段我國高中英語教學(xué)當(dāng)中所存在著的一系列問題,并以此為基礎(chǔ)總結(jié)了對應(yīng)的解決策略。

1. 高中英語教學(xué)中所存在的問題分析

1.1教師對于教材的再加工能力不足

從總體上來看人教版高中英語教材是一部較為優(yōu)秀的教材,但是由于英語語言的交叉性以及教材必須要照顧到大部分的學(xué)生,教材在部分內(nèi)容的編寫方面還存在著一定的問題,因此,在實際的教學(xué)過程當(dāng)中教師要根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知能力以及實際情況對教材進(jìn)行再加工,為學(xué)生提供對應(yīng)的教學(xué),但是目前階段我國大部分的高中英語教師都是死板的根據(jù)教材的內(nèi)容為學(xué)生提供同質(zhì)化的教學(xué),從而嚴(yán)重影響了部分學(xué)生英語知識與英語能力的提高。

1.2學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣不高

應(yīng)試教育在我國一直以來都占有非常大的影響力,在高中階段尤其嚴(yán)重,一些教學(xué)與學(xué)習(xí)活動都必須要以高考為指揮棒,大部分教師的教學(xué)活動都是以高考為核心進(jìn)行安排的,同時學(xué)生的學(xué)習(xí)也是以高考為基本目的。因此,大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的并不是為了提高自己的英語綜合能力,而是僅僅為了讓自己在高考當(dāng)中占據(jù)更多的優(yōu)勢,這屬于一種被動的學(xué)習(xí),學(xué)生自身對于英語學(xué)習(xí)并沒有太高的熱情。同時大部分的教師的教學(xué)方法也存在著一定的缺陷,學(xué)生往往只能被動地接受教師所傳授的內(nèi)容,從而嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)興趣。

1.3高中英語教學(xué)過于不注重學(xué)生的英語能力

當(dāng)前階段在我國的高中英語教學(xué)當(dāng)中,通過高考是最根本的目標(biāo),而高考作為一種書面考試,在考試內(nèi)容方面往往過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識,而并不注重學(xué)生的綜合能力,雖然目前的高考當(dāng)中也有聽力等能力測試內(nèi)容,但是從總體上來看所占有的比例相對較低,因此,在實際的教學(xué)過程當(dāng)中教師往往強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的教學(xué),而忽略了綜合能力的培訓(xùn)。

2. 高中英語教學(xué)中改進(jìn)策略總結(jié)

2.1教師要提升自己的教材再加工能力

教師首先要提高自己對于教材再加工的基本能力,根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,同時合理地安排相關(guān)的教學(xué)活動,為學(xué)生提供異質(zhì)化的教學(xué)內(nèi)容,只有這樣才能保證每個學(xué)生的實際需求都可以得到滿足,從而提高每個學(xué)生的英語能力。

2.2提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的實際過程當(dāng)中首先要改進(jìn)自己的教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中教師應(yīng)該避免使用那種填鴨式的教學(xué)方式,一味的向?qū)W生灌輸一些學(xué)習(xí)內(nèi)容,而是應(yīng)該讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)的實際過程當(dāng)中,只有這樣才能讓學(xué)生感受到英語的魅力,提高對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.3注重學(xué)習(xí)英語能力的培養(yǎng)

教師應(yīng)該明確的一點(diǎn)在于高中英語教學(xué)的最根本目的在于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力,即使學(xué)生能夠掌握足夠多的英語基礎(chǔ)知識,如果無法根據(jù)實際情況對這些內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用,那么也沒有意義,因此,在進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程當(dāng)中,教師還應(yīng)該為學(xué)生提供必要的能力教學(xué),從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

3. 結(jié)語

高中英語的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到我國英語教育的基礎(chǔ),對于我國的國家化進(jìn)程也具有非常重要的影響,基于此種情況,在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗,研究了現(xiàn)階段我國高中英語教學(xué)當(dāng)中所存在的問題,并總結(jié)了對應(yīng)的解決策略,希望能對現(xiàn)階段我國高中英語的教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn):

[1] 吳曉威, 鞠墨菊. 現(xiàn)階段高中英語教學(xué)存在的問題分析及解決建議[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn), 2015(02).

[2] 邵曉霞, 李平. 走出故步自封的“堡壘”:新課程背景下高中英語教學(xué)的時代訴求[J]. 教育與教學(xué)研究, 2014(01).

[3] 許文典. 淺探高中英語研究性學(xué)習(xí)教學(xué)[J]. 英語廣場(學(xué)術(shù)研究), 2011(Z4).

(作者單位:重慶市合川云門中學(xué))endprint

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