趙軍林

【摘 要】小組合作是初中英語教學(xué)中一種很好的教學(xué)模式，它是小組為單位，通過分工合作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它突出了“以人為本”的教學(xué)思想。能讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)以教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界。然而在實(shí)際運(yùn)用中也存在各種問題，應(yīng)該引起我們的思考。

【關(guān)鍵詞】初中英語；小組合作；實(shí)施策略；成效；思考

一、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐背景

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和英語課堂教學(xué)進(jìn)行反思。我校學(xué)生是在教育資源整合后由五個(gè)農(nóng)村學(xué)校和一個(gè)城鎮(zhèn)學(xué)校合并成立的一所半寄宿制學(xué)校，學(xué)生的英語水平參差不齊，這使我們教師整體提高教學(xué)成績(jī)?cè)黾恿穗y度。因此，教學(xué)中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度，對(duì)比現(xiàn)行課堂教學(xué)模式與新課改課堂教學(xué)的不同之處，總結(jié)傳統(tǒng)課堂中可以保持的部分，為改革課堂教學(xué)做好積累。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

1.選擇適宜合作學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)

不是所有的教學(xué)任務(wù)都適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)，而且也沒這個(gè)必要。教師一定要把握好小組合作學(xué)習(xí)的度，內(nèi)容不要太多，時(shí)間不要太長(zhǎng)。比如某些方法、結(jié)果容易出現(xiàn)意見分歧的內(nèi)容；個(gè)人無法獨(dú)立完成，需要小組分工合作、角色轉(zhuǎn)換才能完成的內(nèi)容；易于合作的內(nèi)容等。否則，泛化的合作學(xué)習(xí)致使學(xué)生既缺乏參與討論的興趣，又浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。

2.科學(xué)合理劃分學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的最基本單位，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，即英語水平、語言表達(dá)、性別性格、守紀(jì)狀況、興趣愛好、家庭背景等劃分小組。按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則去分配每一個(gè)學(xué)生，使各小組建立相對(duì)穩(wěn)定的秩序，保證各小組間公平競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)6-8人為一組，全班共5-7個(gè)小組，指定英語水平高，有責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)該組學(xué)習(xí)相關(guān)事務(wù)。

3.確定小組合作的目標(biāo)

目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力和方向。初中生的年齡特點(diǎn)還沒有達(dá)到自主學(xué)習(xí)的程度，因此，通過老師的精心指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，使小組成員共同商定本小組奮斗目標(biāo)。目標(biāo)可分為近期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)。告訴他們要實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)，組員之間要互相依賴、互相協(xié)作，形成相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體意識(shí)。

4.明確組員分工

組內(nèi)的分工不能由老師來組織安排，應(yīng)該由各小組長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，根據(jù)組員的特點(diǎn)在合作中扮演不同的角色，分擔(dān)不同的責(zé)任來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。組內(nèi)有記錄員、召集員、發(fā)言人等。所有組員角色不能一成不變，而要定期輪換，鍛煉他們的各項(xiàng)能力。

5.小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)

（1）課堂教學(xué)活動(dòng)

隨著新課程的實(shí)施，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的任務(wù)型語言教學(xué)方式成為英語教學(xué)的主要途徑。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了合作、探究、體驗(yàn)的教學(xué)理念。課堂上，教師設(shè)計(jì)、提出任務(wù)，并留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，形成自己的獨(dú)特看法后，在小組內(nèi)交流，從而使學(xué)生“仁者見仁，智者見智”，達(dá)成共識(shí)，共同合作完成任務(wù)。

（2）課后學(xué)習(xí)活動(dòng)

很多學(xué)習(xí)活動(dòng)都可以通過這一途徑完成：第一是課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)是是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以教師要提出預(yù)習(xí)任務(wù)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查落實(shí)。如查找生詞、查閱相關(guān)背景知識(shí)、整理重難點(diǎn)知識(shí)或語法點(diǎn)等。第二是作業(yè)檢查，初中這一階段的孩子逆反心理較強(qiáng)，在作業(yè)中容易出現(xiàn)“偷工減料”的現(xiàn)象，而老師又因?yàn)閷W(xué)生多任務(wù)重?zé)o暇面面俱到，這時(shí)候就要發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用了。由小組長(zhǎng)檢查組員作業(yè)完成情況，并督促按時(shí)保質(zhì)保量完成。第三是詞句課文背誦，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，到老師面前背誦東西時(shí)感到緊張，容易“卡殼”，如果是同學(xué)間相互盯背效果會(huì)更好些。

6.公平合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)方式是多樣式、多方面的。第一是口頭評(píng)價(jià)，教師千萬不要吝嗇自己的語言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)好的地方及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如Good；Wonderful； Well done； A good job；Your group is the best等。第二是小組記分評(píng)價(jià)，依據(jù)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則，根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行加扣分，并在周末進(jìn)行匯總得出每組的分?jǐn)?shù)，按分?jǐn)?shù)的高低在“競(jìng)賽臺(tái)”上貼紅，黃，藍(lán)小旗。評(píng)價(jià)時(shí)，注意公正合理，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、導(dǎo)向性和針對(duì)性。將個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)等各種評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)組員間、小組間的共同和諧發(fā)展。

三、小組合作學(xué)習(xí)的成效

1.改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。通過小組合作，學(xué)生互相交談，互相爭(zhēng)論，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)更自覺、主動(dòng)、高效；學(xué)習(xí)興趣更濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度更端正，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈。

2.增強(qiáng)了集體觀念。通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，提高協(xié)作能力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了。整體呈現(xiàn)一種團(tuán)結(jié)、合作、進(jìn)取得良好氛圍。

3.后進(jìn)生的成績(jī)明顯提高。有分工就有責(zé)任，有監(jiān)督就有進(jìn)步，后進(jìn)的學(xué)生在自覺與不自覺中逐步適應(yīng)了這種“團(tuán)隊(duì)生活”，使他們感到來自團(tuán)隊(duì)的力量推動(dòng)著她一步步走向成功。

四、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的思考

1.發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

在開展小組活動(dòng)的課堂上，有時(shí)教師拋出一個(gè)話題之后，教室里鴉雀無聲，許多學(xué)生沒有真正參與討論，只是低頭獨(dú)自思考，合作學(xué)習(xí)成了一種形式。這個(gè)時(shí)候，老師就要做好引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到小組討論中，而不是放任自流。

2.課前必須做好充分的準(zhǔn)備

教師要根據(jù)課文內(nèi)容在課前對(duì)小組活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如，教學(xué)情境、合適的話題、問題的設(shè)置等都要提前設(shè)計(jì)好，這樣在課堂上老師才能輕松引導(dǎo)，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，效果明顯。切忌匆忙上陣，問題百出。

3.和諧平等的師生關(guān)系

如果要實(shí)行有效的師生合作學(xué)習(xí)必須保證師生之間平等、和諧、民主的關(guān)系。教師和學(xué)生在課堂上的地位是平等的，教師不能高高在上，以權(quán)威者自居，更不能歧視、抱怨學(xué)習(xí)差的學(xué)生。教師應(yīng)該俯下身子，放下架子走進(jìn)學(xué)生中去，與他們交朋友，“親其師才能信其道”。

總之，小組合作學(xué)習(xí)的過程是充滿樂趣的，也是生動(dòng)的。在課堂中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的合作環(huán)境，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中得到成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，最終獲得成功的體驗(yàn)。endprint