沈金玉

【摘 要】在新課程的背景下，初中語文教師要注重語言在教學中的重要熏陶感染的作用，重視教學中的價值取向。近年來，各大學校都把感恩教育作為教學的重點之一，教師在教學中要狠抓德育教學工作，充分挖掘與感恩教育有關的教學資源，在教學中適當?shù)臐B透感恩教育。在初中語文教學中教師怎樣培養(yǎng)學生的感恩意識就成為當前教學的重點?；诖耍處熢诮虒W中一定要把握好感恩的教材內容，其次在課堂教學中創(chuàng)設感恩教育情境，幫助學生培養(yǎng)良好的感恩意識，促進學生身心健康發(fā)展。

【關鍵詞】感恩教育；初中語文；應用；策略

前言

當前社會飛速發(fā)展，物質生活愈加豐富，在精神生活方面也應該提高重視。在初中語文教學中，有許多關于道德品質素養(yǎng)的課文，也有許多對學生進行道德品質素養(yǎng)培養(yǎng)的時機，教師應該抓住這些時機，運用初中語文教學對學生進行感恩教育，讓學生對父母感恩，對師長尊敬，對同學友愛，尊重自然和社會的饋贈，尊重生命的價值，對于身邊的人和事物心存敬意，帶著感恩的心的去生活和學習。

一、把握教材中的感恩材料

（一）感恩祖國

對初中生進行感恩教育的基礎是愛國教育，提升孩子們的愛國情操，是教育的重要目標之一。在初中語文課堂上要教育學生熱愛祖國，對于祖國的強大和富足心懷感念。初中課文中有很多歌頌祖國大好河山的課文，例如《故宮博物院》，《蘇州園林》這些文章，讓學生們對祖國的美好而感嘆。有很多歌頌愛國情懷的課文和古典詩詞。這些都是進行感恩教育的良好時機，教師可以在進行語文知識講解后，將感恩教育滲透其中，讓學生們深刻體會對于祖國的愛。

（二）感恩父母

很多人離開校園多年后對部分課文仍舊記憶猶新，例如《背影》，這樣歌頌父母親情的課文。父母是初中生們人生的第一任導師，是人生的啟蒙，在生活的道路上為孩子們指引方向。當前初中生多是獨生子女，慣于以自己為重，對于父母的身體狀況，生日，工作單位等等基本信息都不甚關注甚至不了解。教師在進行語文課堂教學時，要有意識地向學生滲透對父母的感恩，讓孩子們看到父母為了培養(yǎng)自己所付出的心血，感恩父母之愛。

（三）感恩師長

教師陪伴孩子的時間甚至超過學生家長，教師的教誨是初中生人生的燈塔，將知識的廣闊天地呈現(xiàn)在學生面前，教書的同時用自身師德影響孩子們，培養(yǎng)學生的道德素質，人文素養(yǎng)，知識技能，提升學生的綜合素養(yǎng)。在初中語文教學中，《藤野先生》、《送東陽馬生序》等文章詩詞都表達了對教師的尊敬和愛戴。教導初中生感恩師長，不僅僅是尊重教師對于孩子們的付出，也包含著對知識和崇高人格的尊敬，是對于師長所代表的高素質高品格的敬仰和向往。

（四）感恩同學

初中階段的學生普遍有著關系較好的同學，同學向自己伸出友愛之手，在我們需要幫助時給予援手，在我們悲傷時給予安慰。初中生活的每一天都有同學的陪伴，讓我們感受友愛和快樂。初中階段的課文《羚羊木雕》中，孩子們經(jīng)過了整個禮物事件，仍然保持著友情，互相更加友愛，這樣的故事鼓勵著初中生們珍視與同學的友情，感恩同學的幫助和陪伴，將同學之間的友愛化為未來一生發(fā)展的力量。

（五）感恩生命的偉大

談到初中課文中對人們影響最大的文章，《假如給我三天光明》應該算是其中之一，給予初中生深深地震撼和鼓舞。這樣的文章教育孩子們感恩生命的偉大，感恩健全健康的身體，珍惜自己的身體和頭腦，將自身的光和熱發(fā)揮出來，在當前的學習生活中，在日后的發(fā)展中都能夠珍惜身體，感恩生命的偉大。

（六）感恩大自然的饋贈

自然讓我們祖國的大好河山更加遼闊美麗，也給予了我們生存和生活的物質保障。教師在初中語文教學中，開闊孩子們的眼界，幫助孩子們看到除了生活，除了人以外，我們的生活還有更加廣闊的空間，讓我們每個人能夠生存和立足的大自然，是多么慷慨、豐富、雄壯、偉大。自然給予人類無窮的寶藏，卻并未向人類索取，這樣的胸懷是值得初中生學習的。初中語文教學中，教師應幫助學生接近自然，了解自然，感恩大自然母親的饋贈。

二、在課堂教學中創(chuàng)設感恩教育情境

在初中語文教學中進行感恩教育，教師要引導學生深入到教材當中，體會其中的感恩內容。教師創(chuàng)設感恩教育的情境和課堂環(huán)節(jié)，讓學生與課文當中的感恩素材產(chǎn)生共鳴，體會對于祖國，父母，師長，同學，生命，自然的感恩情懷，對學生進行感恩教育。

（一）在朗讀中品味感恩

有感情地朗誦課文，能夠讓學生身心投入地去理解課文，感受其中的感恩之情。初中語文教材題材豐富，感情豐沛，內涵深刻，語句優(yōu)美，非常適合在課堂進行朗讀，這樣的朗讀給予學生們美好的感官體驗，讓學生在感動中愈發(fā)感恩。例如在《背影》、《我的母親》，這樣的文章非常適合進行朗讀，讓學生在課堂上接力朗讀，每人朗讀一部分，都能夠感受一下語言文化的美好以及其中豐沛的感恩情懷。

（二）在教學中抓住重點語句

在初中語文教學中講求精讀課文，在遇到重點語句時，教師抓住感恩教育的時機，在吸收課堂知識的同時，培養(yǎng)學生的感恩情懷。例如在學習《紀念白求恩》這篇課文時，最后的經(jīng)典名句“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。排比句的實用氣勢恢宏，對人物的評價細致到位，同時飽含了中國人民對白求恩的感恩之情。通過課文中的重點語句，對學生進行感恩教育，是十分行之有效的。

結語

總而言之，初中語文教科書中的感恩教育資源非常豐富，語文教師在進行課堂教學中可以充分利用這些資源，引導學生知恩，感恩。讓感恩之情在語文教學中激昂回蕩，培養(yǎng)學生對身邊人和事物的感恩之情，培養(yǎng)正確的價值觀和健全的人格，提升道德品質素養(yǎng)，提高學生的綜合素質，為未來的學習生活打下良好的基礎。endprint