張秀華
摘要:化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)、理解和掌握重要的化學(xué)概念和理論的必要途徑,是培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察、思維、分析、解決各種化學(xué)問題的能力的最佳手段。所以,化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的意義重大,而在如此多元化的形勢下,為更好地促進(jìn)化學(xué)教學(xué),實驗教學(xué)模式也可通過多種形式展開,其目的仍是為了化學(xué)教學(xué)的需要,為了提升學(xué)生能力的需要。
關(guān)鍵詞:化學(xué)實驗 教學(xué)模式 多元化
一、傳統(tǒng)經(jīng)典的實驗?zāi)J?/p>
1.演示實驗
高中化學(xué)演示實驗教學(xué)的重要性毋庸置疑,針對不同的實驗內(nèi)容可采取教師演示和學(xué)生演示相結(jié)合的方式進(jìn)行。對于要向?qū)W生演示新的儀器的使用時,應(yīng)采取教師演示的方式進(jìn)行。在演示前,教師應(yīng)做認(rèn)真充分準(zhǔn)備,選擇效果最佳、結(jié)果最佳的實驗方案,要以嚴(yán)肅、認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度,使實驗達(dá)到準(zhǔn)確的預(yù)期結(jié)果;演示過程中,教師的實驗操作必須規(guī)范、準(zhǔn)確,真正為學(xué)生做好示范,使學(xué)生在觀看教師的演示后能了解正確的實驗操作方法。
通過學(xué)習(xí),達(dá)到學(xué)生也能具備使用新的儀器、設(shè)計實驗方案完成實驗的目的。事實上,在新教材中驗證性實驗所占的比例仍很大,而此類實驗絕大部分不需要教師來進(jìn)行演示,可以由學(xué)生完成,充分發(fā)揮學(xué)生的引領(lǐng)示范作用,既可以活躍課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與度,又可以檢驗學(xué)生的實驗操作能力。
2.分組學(xué)生實驗
新教材中沒有了學(xué)生分組實驗,而此模式的實驗才更有利于培養(yǎng)全體學(xué)生的實驗操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、歸納總結(jié)能力,可以使全體學(xué)生與化學(xué)實驗近距離接觸,親自操作、親自感受實驗的全過程。因此,在教學(xué)中教師需根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行設(shè)計。
二、信息化的實驗?zāi)J?/p>
1.仿真化學(xué)實驗室
仿真化學(xué)實驗室已經(jīng)不是一個新話題,目前在各中學(xué)真正得以使用的情況并不多,但必須肯定,計算機技術(shù)不僅能再現(xiàn)或模擬各類化學(xué)現(xiàn)象,而且還能通過各種手段使微觀的、宏觀的、難以用實驗演示的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象形象地呈現(xiàn)。仿真化學(xué)實驗室提供了一個虛擬的化學(xué)實驗室,通過仿真實驗環(huán)境、實驗儀器、實驗設(shè)備、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果等內(nèi)容的再現(xiàn),使學(xué)生仿佛置身于傳統(tǒng)的實驗室當(dāng)中,親手進(jìn)行實驗學(xué)習(xí),掌握化學(xué)實驗過程和相關(guān)知識,全面滿足學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的需求;除了按照固定的步驟完成教學(xué)大綱中的經(jīng)典實驗外,還可根據(jù)自己的需要自主設(shè)計實驗思路、自主選擇實驗器材、自主搭配和組裝實驗儀器、自主創(chuàng)新實驗方案以及動手操作論證實驗結(jié)果等,從而全面滿足學(xué)生的探索欲望。
2.微課模式
微課主要以視頻為主要載體,記錄教師圍繞一個知識點而展開的精彩的教與學(xué)過程,微課的類型很多,在化學(xué)實驗教學(xué)中,教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作演示類的微課,也可根據(jù)學(xué)生實驗的情況制作實驗類的微課,利用微課技術(shù)把實物放大,可以提高演示實驗的可見度;利用微課技術(shù)對實驗錄像進(jìn)行回放,慢放,定格等操作使學(xué)生能反復(fù),更充分細(xì)致地觀察實驗現(xiàn)象;利用微課技術(shù)對有毒,污染嚴(yán)重,危險性較大的實驗進(jìn)行模擬,可以避免環(huán)境污染和爆炸事故的發(fā)生;利用微課技術(shù)對實驗的微觀反應(yīng)過程進(jìn)行模擬,學(xué)生可以深刻體會到微觀世界的奧妙,深刻理解實驗中反應(yīng)的微觀本質(zhì)??梢姡⒄n技術(shù)在輔助化學(xué)實驗教學(xué)方面具有很強大的優(yōu)勢,能夠彌補客觀條件的不足,優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)。
三、開放化的實驗?zāi)J?/p>
1.開放化學(xué)實驗室
在化學(xué)教學(xué)中,不僅要十分重視演示實驗、學(xué)生分組實驗,還要重視課后讓學(xué)生在實驗室做實驗。開放實驗室,盡可能滿足學(xué)生對實驗探究的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為化學(xué)教學(xué)服務(wù)。在開放的化學(xué)實驗室,學(xué)生可以在課余時間進(jìn)實驗室探究自己感興趣的實驗,既可以依據(jù)演示實驗進(jìn)行重復(fù)的實驗,進(jìn)一步鞏固和理解所學(xué)知識;也可以做一些“開放實驗”,根據(jù)實驗室的條件,自己設(shè)計實驗或者改進(jìn)實驗。開放化學(xué)實驗室,創(chuàng)造化學(xué)教學(xué)的第二課堂,是化學(xué)課堂實驗教學(xué)的有力補充,有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力,有助于鍛煉學(xué)生的實驗操作能力。
2.家庭小實驗
在新教材中設(shè)計一部分家庭小實驗,這類實驗不受時間、地點影響,實現(xiàn)了實驗家庭化、自主性強、趣味性強,與生活密切相關(guān)。該類實驗的素材豐富多彩,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機;實驗操作也簡單安全,有利于增強學(xué)生的成功體驗。作為化學(xué)教師在重視化學(xué)教師演示實驗和學(xué)生課堂實驗之時,也不要忽視了家庭小實驗。通過家庭小實驗,培養(yǎng)學(xué)生的獨立實驗?zāi)芰椭R聯(lián)系生產(chǎn)、生活的能力。
在新形勢下,高中化學(xué)教學(xué)對實驗教學(xué)的要求更高了,我們教師應(yīng)該充分發(fā)揮傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式的優(yōu)點,還應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇其他有效的模式組織教學(xué),以適應(yīng)時代發(fā)展的需求。
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