賈鳳銀

摘要：數(shù)學的學習需要學生具有良好的邏輯思維和創(chuàng)新能力，學習過程中時常提問將有助于學生思維能力的培養(yǎng)。小學生正處于探索學習方法的關(guān)鍵時期，而從目前的情況來看，學生在學習數(shù)學時較為被動，意識不到主動提問對于知識理解的必要性。研究了在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生問題意識的必要性，并提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 問題意識 必要性

建議學生在學習數(shù)學時沒有問題或者是沒有提問的習慣，這種現(xiàn)象大多是由枯燥甚至失敗的教學方式造成的。有吸引力且對提高學生學習成績和學習能力有幫助的教學，則是以學生不斷提出問題、師生共同解決問題為基礎(chǔ)的。在小學數(shù)學課堂中，教師應當注意培養(yǎng)學生的問題意識，這對于學生以后的學習生活也是十分關(guān)鍵的。

一、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生問題意識的必要性

在小學數(shù)學教學過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出并且解決問題對于學生的數(shù)學學習具有不可或缺的作用。數(shù)學的學習要求學生具備出色的邏輯思維能力和推理能力。與此同時，在數(shù)學學習過程中加強對學生問題意識的培養(yǎng)對于學生邏輯思維能力和推理能力的培養(yǎng)也具有良好的促進作用。

任何形式的思考都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。嚴格意義上來說，學習數(shù)學的過程是一個復雜多變的思維活動過程。在小學數(shù)學教學過程中，教師不斷引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且分析解決問題，這些都有助于培養(yǎng)學生的問題意識。

小學生正處于思維活躍的時期，這一時期學習習慣的養(yǎng)成易受到外界各種因素的干擾。小學生由于年齡的限制，其思維能力主要依靠具體形象思維，而缺乏邏輯思維能力。但在以后的學習生活中，邏輯思維能力將起到不可替代的關(guān)鍵作用，各個方面的學習都要有邏輯思維能力作為支撐。由于問題意識的培養(yǎng)對于小學生邏輯思維能力的培養(yǎng)有顯著效果，因此加強小學課堂中學生問題意識的培養(yǎng)已成為教育專家和教師們研究數(shù)學教學方法時重點關(guān)注的內(nèi)容。

二、小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生問題意識的幾點建議

1.營造和諧良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生問題意識

想方設(shè)法營造和諧良好的教學氛圍對于小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的問題意識是十分關(guān)鍵的。教師是否具有親和力、學生學習時是否具有自主權(quán)，這些都會影響學生的學習興趣和學習信心，進而影響到問題意識的培養(yǎng)。學生唯有在無拘束、和諧輕松的教學氛圍中學習，才能做到敢于發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題、共同分析解決問題。下面舉一個教學案例來說明。

在蘇教版小學一年級的數(shù)學教學中，有一節(jié)內(nèi)容講的是“數(shù)一數(shù)”。課本上使用了色彩鮮明的圖片，描繪的是游樂場中的景象，目的是讓學生學習數(shù)數(shù)的基本技巧。在教學過程中，教師應當盡量使用和藹的語調(diào)、面帶微笑地首先向?qū)W生提問圖畫中都出現(xiàn)了哪些內(nèi)容，再根據(jù)具體事物提問事物的具體個數(shù)等，逐步引導學生進行數(shù)數(shù)技巧的學習。

2.教學時激發(fā)學生好奇心，促使學生思考問題

對于某一事物具有好奇心將有助于人們?nèi)ヌ剿?、去提問、去追究問題的本源。同樣，激發(fā)學生的好奇心，可以成為培養(yǎng)學生問題意識的動力。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師應當選擇合適的時機進行提問來勾起學生的好奇心，吸引他們的注意力，促使學生的求知欲望進入活躍狀態(tài)。下面舉一個教學案例說明。

在蘇教版小學一年級的數(shù)學教學中，有一節(jié)內(nèi)容講的是“分一分”。課本上顯示了兩個大的物品擺放柜，每個柜子上按照不同功能屬性做好了分類，教學的目的是為了培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和具體形象思維能力等。在教學過程中，教師應當先帶領(lǐng)學生認識每一件物品，并詢問學生這件物品在現(xiàn)實生活中的作用，這樣可以起到促進學生積極學習的作用。學生會產(chǎn)生類似于“老師究竟為什么會提出這些問題”的思考，進而他們會深入去思考并將物品按照作用在腦海中分類，最終得出問題的答案。

3.改善教學方式，鼓勵學生進行思考

從歷史的經(jīng)驗來看，問題的提出比解決更為關(guān)鍵，在小學數(shù)學教學過程中亦體現(xiàn)出了這樣的道理。教學活動是由教師和學生共同完成的，教師把知識教授給學生，學生學習的知識來自于老師。因此，在教學過程中，教師要不斷鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學生也要注重自己這方面能力的培養(yǎng)，提高自己的問題意識。下面舉一個教學案例說明。

在蘇教版小學一年級的數(shù)學教學中，有一節(jié)內(nèi)容講的是認識圖形。在初次學習時，學生難免會產(chǎn)生混淆。在教學時，教師要多鼓勵學生思考，告訴他們要思考不同圖形的特點，根據(jù)特點記憶圖形，這樣才能事半功倍。

三、小結(jié)

綜上所述，學生才是自己學習的主導者，保持學生學習的主動性將有助于問題意識的培養(yǎng)。在日常的數(shù)學教學過程中，努力營造和諧良好的教學氛圍，教學時想方設(shè)法地激發(fā)學生好奇心，鼓勵學生思考問題，這些都是提高學生問題意識的有效途徑。只要教育學者和教師們對此問題引起足夠重視，培養(yǎng)學生的問題意識就不是難題。

參考文獻：

[1]高欣欣.小學數(shù)學課堂如何培養(yǎng)學生的問題意識[J].數(shù)學大世界，2016，（06）：34-35.endprint