孫琪夢(mèng)

摘 要：生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)對(duì)實(shí)踐能力要求頗高，就目前獨(dú)立院校培養(yǎng)出來的學(xué)生不能完全符合社會(huì)需求這一現(xiàn)象。本文從校企合作對(duì)于培養(yǎng)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才的意義和具體探索兩方面，希望能對(duì)校企合作在獨(dú)立院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建中的應(yīng)用有所幫助。

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè) 校企合作 獨(dú)立院校

生物醫(yī)學(xué)工程是一門理、工、醫(yī)相結(jié)合的交叉學(xué)科，旨在培養(yǎng)工程技術(shù)基礎(chǔ)好、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，具備醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)結(jié)合能力的生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人才，服務(wù)于醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)，為醫(yī)院提供專業(yè)服務(wù)。[1]

一、校企合作對(duì)于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)的意義

1.開展校企合作是獨(dú)立院校確保學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑

一方面，由于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)所涉及的知識(shí)體系跨度比較大，單純依靠在獨(dú)立院校的四年理論學(xué)習(xí)，很難培養(yǎng)出社會(huì)所需要的相關(guān)專業(yè)人才；另一方面，由于生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)發(fā)展迅猛，無論從知識(shí)還是技術(shù)層面，都表現(xiàn)出更新快、淘汰快等趨勢(shì)。因此，只有通過校企合作的方式，由企業(yè)根據(jù)應(yīng)用前沿來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，為學(xué)校教育提供長(zhǎng)期穩(wěn)定且先進(jìn)的實(shí)踐基地，才能使獨(dú)立院校培養(yǎng)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生具備社會(huì)所要求的各方面能力，確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才。[2]

2.校企合作一方面能解決獨(dú)立院校學(xué)生的就業(yè)問題，另一方面也可以滿足企業(yè)對(duì)人才與技術(shù)的需求

目前，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生主要在醫(yī)療衛(wèi)生部門和醫(yī)療公司就業(yè)。其中，醫(yī)療公司要求學(xué)生能熟練地掌握電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，具備大型醫(yī)療設(shè)備的操作，維修和管理等能力。采用校企合作的方式，可以根據(jù)用人單位的需求進(jìn)行有針對(duì)性地培訓(xùn)和指導(dǎo)，一方面提高獨(dú)立院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，另一方面也為合作企業(yè)輸送滿足其技術(shù)等各方面要求的人才。

二、校企合作在獨(dú)立院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)中的具體探索

1.因地制宜、因校制宜尋求學(xué)校與企業(yè)的共同利益，尋求最佳合作方式

圖1 學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)劣互補(bǔ)

學(xué)校與企業(yè)的利益并不完全相同，因此，在校企合作的過程當(dāng)中，應(yīng)該因地制宜、因校制宜尋求雙方的利益共同點(diǎn)。如圖1所示，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力要求較高，為保障學(xué)生質(zhì)量，獨(dú)立院校在教學(xué)中需要先進(jìn)的實(shí)踐場(chǎng)所做支撐，而生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)踐所需設(shè)備價(jià)值較高，僅僅依靠學(xué)校單方面的投入明顯資金不足。而企業(yè)擁有專業(yè)領(lǐng)域設(shè)備的生產(chǎn)線與研發(fā)環(huán)境，因此，通過校企合作的方式，獨(dú)立院校能夠借用企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和實(shí)踐場(chǎng)所為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，解決學(xué)校一部分實(shí)踐經(jīng)費(fèi)問題。

獨(dú)立院校同樣也具備一些優(yōu)勢(shì)。高校教師雖然被認(rèn)為工程實(shí)踐能力較弱，但是理論知識(shí)比較扎實(shí)，且科研能力很強(qiáng)，具備承擔(dān)國(guó)家、省、市重大科研項(xiàng)目的能力。科學(xué)研究同時(shí)也是高校的基本職能之一，通過校企合作，高校教師可以為企業(yè)的技術(shù)瓶頸提供必要的科研支持。另一方面，對(duì)于企業(yè)來說，提升競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵在于人才，而高校是以人才輸出為導(dǎo)向的，通過與企業(yè)的長(zhǎng)期有效合作，可以聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，合作企業(yè)當(dāng)然也可以優(yōu)先選擇這些人才。同時(shí)，這些人才在實(shí)習(xí)期間就對(duì)企業(yè)有深入地了解，相比其他就業(yè)者來說，他們能夠更快地進(jìn)入工作角色，企業(yè)同樣也更愿意接受這部分人才。[3]

2.實(shí)施四年兩次集中實(shí)習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)實(shí)踐能力

在四年制的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)安排兩次集中實(shí)習(xí)。第一次是在進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)之前，實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是專業(yè)認(rèn)識(shí)。目的主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前到企業(yè)參觀實(shí)際工作過程，了解自己未來的實(shí)際就業(yè)情況，讓學(xué)生直觀地了解到在接下來的專業(yè)課程中，要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和服務(wù)對(duì)象，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二次是在畢業(yè)之前安排實(shí)際生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可以由學(xué)生自己，根據(jù)在獨(dú)立院校的理論學(xué)習(xí)，針對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，自由選擇企業(yè)的相應(yīng)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。[4]

3.在實(shí)施校企合作的過程中，建立第三方部門進(jìn)行有效監(jiān)督

校企合作的形式多種多樣，在實(shí)施過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，應(yīng)該由獨(dú)立院校與企業(yè)相關(guān)專家共同組成專業(yè)的校企合作監(jiān)督委員會(huì)，該委員會(huì)的作用與職能是在實(shí)施校企合作的過程中，進(jìn)行有效監(jiān)督。定期召開委員會(huì)，學(xué)校與企業(yè)互相碰頭，學(xué)校及時(shí)了解企業(yè)的發(fā)展動(dòng)向以及學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)情況；企業(yè)與學(xué)校交流學(xué)生理論學(xué)習(xí)欠缺之處，以及跟專業(yè)專家討論技術(shù)創(chuàng)新問題。獨(dú)立院校根據(jù)企業(yè)發(fā)展動(dòng)向，更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使得課程能與行業(yè)發(fā)展前沿同步更新，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而提高企業(yè)的人才輸入質(zhì)量；另一方面，企業(yè)可以利用高校強(qiáng)大的科研隊(duì)伍，輔助完成自身的技術(shù)創(chuàng)新與革新。

參考文獻(xiàn)

[1]陳洪波. 企業(yè)和醫(yī)院融入生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制與實(shí)踐[J]， 教育教學(xué)論壇， 2016（10）.

[2]陳洪波. 依托校企已合作的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J]， 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 2014（12）.

[3]葉青， 楊延云， 吳芳蘭， 雷志強(qiáng)， 董燚. 基于“校企合作 人才共育”的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究與實(shí)踐[J]， 江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)， 2016（8）.

[4]陳慶梅， 付昕， 金石. 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J]， 科技資訊， 2013.endprint