秦銀芝

摘要：好的語文課堂教學(xué)，不僅要有好的教學(xué)方法，還要將方法用的恰到好處，好的語文教法不僅要敢于創(chuàng)新，還要繼承傳統(tǒng)，并敢于探索，一定會(huì)找到適合自己的課堂教學(xué)方法，它就像一股春風(fēng)把生機(jī)和活力注入到語文課堂教學(xué)中，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，語文學(xué)科天高地廣，不管怎樣的教學(xué)方法，只要有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、提高語文學(xué)習(xí)的效率，都是切實(shí)可行的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；繼承；探索

我們常說，語文課的教學(xué)過程，如果只是照本宣科，生搬硬套，也就失去了它原本的意思，學(xué)生也就逐漸失去了對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，語文課堂教學(xué)也就會(huì)變成語文老師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”。語文教學(xué)的“教”不是單純的教，而是代替“學(xué)”，啟示學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，“教”就是要為“學(xué)”服務(wù)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)出的創(chuàng)造思維的火花進(jìn)行吹氧。新課程推行到今天，需要我們有更多的理性思考，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端要進(jìn)行反思、批判、改革，要推陳出新，但又不能矯枉過正，同時(shí)認(rèn)識(shí)到它的利端；對(duì)創(chuàng)新教學(xué)中的閃光點(diǎn)要使其發(fā)揚(yáng)光大，但又不能照貓畫虎，同時(shí)更應(yīng)注意它的弊端，挖掘并及時(shí)更正。所以說，傳統(tǒng)課堂教法也好，創(chuàng)新課堂教法也罷，其各有利弊，注意把握“度”，任何事情超過了限度就會(huì)物極必反。一堂好的語文課，應(yīng)當(dāng)變成一個(gè)積極探索思考的，也是一個(gè)教師不斷激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極探索的動(dòng)態(tài)過程。例如在教授《死海不死》，學(xué)生不僅要知道死海不死，關(guān)鍵是要知道它為什么不死，積極動(dòng)腦挖掘死海不死的原因。讓學(xué)生學(xué)到的不僅是知識(shí)，而且是如何獲取知識(shí)、解決問題的方法和能力，這才是一種受用不盡的“點(diǎn)金術(shù)”?！包c(diǎn)金術(shù)”的傳授主要看教師的課堂教法，我們總結(jié)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的課堂實(shí)踐，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不徹底否定傳統(tǒng)教法，亦不一味推崇創(chuàng)新教法，應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，綜合傳統(tǒng)教法與創(chuàng)新教法的閃光點(diǎn)，提取傳統(tǒng)教法與創(chuàng)新教法中的精華，將二者有機(jī)結(jié)合，才能推出最行之有效的課堂教法。

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)過程中，有一種形式是一直沿襲至今不可動(dòng)搖的—“講”。課堂離不開講，整個(gè)課堂的流程、內(nèi)容安排都在教師口中控制著，過去的課堂過于死板并不是教師的課堂教授形式所造成，而是在于講的技巧和講的“量”的問題，教師在現(xiàn)代課堂上發(fā)揮的作用應(yīng)該就如一場(chǎng)晚會(huì)上的主持人的作用一樣，是一個(gè)“穿線”、“引導(dǎo)”的主導(dǎo)者。課堂講授由過去死板的滿堂講授變?yōu)榫v、導(dǎo)講，不是全講也不是不講；教師角色由主體變?yōu)橹鲗?dǎo)；課堂形式由單純講授變?yōu)榛影俪龅闹v練結(jié)合；課堂教學(xué)任務(wù)由單純掌握知識(shí)向提高能力、提高素質(zhì)轉(zhuǎn)化。新世語文課堂改革以后，語文課堂也出現(xiàn)了一些新景象，新的語文課堂教學(xué)模式也是層出不窮，例如：活動(dòng)課、表演課、討論課、朗誦課、多媒體課件等，教法的改變?cè)诤芏喾矫媸强上驳模珟啄晗聛?，我們發(fā)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的效率卻出現(xiàn)了問題。教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法及課堂師生角色發(fā)生了很大的變化，具體的語文課堂教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了熱熱鬧鬧的表象，實(shí)際上卻收獲甚少或一無所獲的現(xiàn)實(shí)情況。也就是說盡管形式上的師生互動(dòng)，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生根本沒有得到具體的進(jìn)步或發(fā)展，造成了目標(biāo)片面化、教學(xué)內(nèi)容寬泛化、教學(xué)過程機(jī)械化、教學(xué)活動(dòng)形式化。由此還是那句話，傳統(tǒng)的不是全錯(cuò)的，創(chuàng)新的也不是全對(duì)的。我們應(yīng)該辨證的看待課堂教法，經(jīng)過實(shí)踐進(jìn)行反思，改造我們的課堂，還學(xué)生一個(gè)健康的課堂。要遵循教、學(xué)并重的原則，只有這樣，才能避免只重形式不重本質(zhì)的傾向。只有繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)才能完美實(shí)現(xiàn)，語文課堂才能朝著健康的體態(tài)發(fā)展。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得當(dāng)。只要敢于創(chuàng)新、重在繼承、勤于探索，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)適合自己的課堂教學(xué)方法，它會(huì)如一股春風(fēng)給語文課堂注入生機(jī)和活力。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，語文學(xué)科天高地廣，不管怎樣的教學(xué)方法，只要有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、提高語文學(xué)習(xí)的效率，都是切實(shí)可行的。學(xué)生的潛能不應(yīng)被課堂的束縛所掩蓋，需要教師去點(diǎn)燃他們智慧的火花，去開發(fā)他們思維的寶藏。語文是展翅翱翔天空的大鵬，而課堂教學(xué)就是大鵬的兩翼，只有展開了雙翼，語文教學(xué)才能騰飛。在語文教育發(fā)展日新月異的今天，我們一定要力圖透過現(xiàn)象探其本質(zhì)，不盲從、不逐流、不能模式化，把握規(guī)律和原則，重在繼承，貴在創(chuàng)新。將傳統(tǒng)和創(chuàng)新緊密結(jié)合，共同努力，打造健康的中職語文課堂。

我深信，只要經(jīng)過我們共同努力，中職語文課堂教學(xué)園地一定會(huì)百花齊放、春色滿園。

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