蒲容

摘要：教學(xué)理念決定著教學(xué)質(zhì)量。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，必須正確地樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文教育史，分析語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)和任務(wù)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，運(yùn)用科學(xué)的方法，研究語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新現(xiàn)象，總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)改革中的新經(jīng)驗(yàn)，掌握語(yǔ)文教育教學(xué)的規(guī)律，形成自己的教學(xué)主張。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生、語(yǔ)文素養(yǎng)、提高、興趣

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！庇纱丝梢钥闯觯谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而促使學(xué)生獲得健全的發(fā)展。

一、注重小學(xué)語(yǔ)文教師自身知識(shí)素養(yǎng)的提高

教師在學(xué)生受教育的過(guò)程中起著非常重要的作用，盡管《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教育教學(xué)應(yīng)向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變，以學(xué)生自學(xué)為中心，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可，但這并不意味著教師完全喪失了教學(xué)過(guò)程中的重要地位。恰恰相反，從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容中，我們可以看出現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求越來(lái)越高，包括自身知識(shí)的儲(chǔ)備、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等。因此，要想提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師就要努力提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，從而為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提供條件。作為一名語(yǔ)文老師，必須做到多讀多看，豐富自己的人生閱歷，不僅要看教育類的書籍，更要廣泛閱讀其他類型的書籍，如歷史人文方面的、科學(xué)技術(shù)方面的，積累優(yōu)美的詞句。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言文字給學(xué)生以審美的享受，通過(guò)適當(dāng)?shù)呐哉鞑┮o學(xué)生以視野的開(kāi)闊。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)關(guān)注日常生活中的熱點(diǎn)焦點(diǎn)、發(fā)生在學(xué)生身邊的大事小情，尋找能夠引起學(xué)生心靈共勉的切入點(diǎn)，把生活的源頭活水引進(jìn)課堂，以激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“沒(méi)有任何興趣，激不起學(xué)生的好奇心、從而使學(xué)生帶著疑問(wèn)把課聽(tīng)下去，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向?！毙W(xué)語(yǔ)文教師要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生一種愉悅感，有興趣才有求知欲望，才有才氣和靈性。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。良好的開(kāi)端是成功的一半。教師要在上課伊始即迅速地捕獲學(xué)生的“芳心”，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、巧妙導(dǎo)入新課是不容忽視的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。用導(dǎo)語(yǔ)法教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課充滿新鮮感，他們會(huì)對(duì)下一節(jié)課精彩的導(dǎo)語(yǔ)充滿期待，從而期待上每一節(jié)語(yǔ)文課。同學(xué)們?nèi)羰菐е蓡?wèn)聽(tīng)課，就很想知道問(wèn)題的答案，所以會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，并且在聽(tīng)課的過(guò)程中自覺(jué)探究答案，這樣學(xué)生對(duì)老師上課講授的內(nèi)容印象會(huì)很深刻，既學(xué)到了知識(shí)又樂(lè)在其中。所以教師要設(shè)置與課文相關(guān)的懸念，激起學(xué)生的好奇心，從而使其帶著疑問(wèn)把課聽(tīng)下去。教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師必須有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教師不僅要學(xué)得多，而且要學(xué)得通、學(xué)得透，要有自己的見(jiàn)解，又能舉一反三、觸類旁通，這樣才能深入淺出，化繁瑣為簡(jiǎn)約。

三、強(qiáng)化熟讀背誦，誦讀中積累語(yǔ)言

縱觀目前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，語(yǔ)文教學(xué)采用的卻是“以理解為目標(biāo)，以講解為手段”的閱讀模式。為了理解得深透，老師不停地講，豈不知講解得越多，教學(xué)效率就越低下，其主要癥結(jié)就在于違反了“背誦”這一學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律。所以，我認(rèn)為，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是“以掌握祖國(guó)的語(yǔ)言為目的，以熟讀背誦、遷移訓(xùn)練為手段?！毙≌Z(yǔ)教材中的課文大多文質(zhì)兼美，通過(guò)背誦，讓學(xué)生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實(shí)語(yǔ)言庫(kù)存；并從背誦中領(lǐng)悟體味作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達(dá)方法的真諦，這將使他們終生受益。語(yǔ)文教師應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，多方引導(dǎo)學(xué)生多讀，多讀至熟讀，熟讀至背誦。正如南宋杰出的教育家朱熹說(shuō)的：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若著出于吾之心，然后可以有得爾。”當(dāng)然，在理解基礎(chǔ)上背誦最佳，但有時(shí)讓學(xué)生“死記硬背”也未嘗不可。隨著年齡的增長(zhǎng)閱歷的豐富，學(xué)生在自悟、反芻中將自然理解消化當(dāng)初背誦的語(yǔ)言材料。閱讀教學(xué)中著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語(yǔ)，名言警句上下功夫；在背誦詩(shī)文佳作上下功夫。一課書教完了，應(yīng)把學(xué)生是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來(lái)，作為評(píng)價(jià)教學(xué)成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)。

四、加強(qiáng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐？？”。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)突破了課堂教學(xué)的局限，成為語(yǔ)文課堂的延伸和補(bǔ)充，厚實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。①積累古詩(shī)名句、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)典故，名言名句等，使學(xué)生在積累展示的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊(yùn)含的審美價(jià)值，找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于教育教學(xué)的開(kāi)展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的感情。②經(jīng)典誦讀活動(dòng)。結(jié)合我?！敖?jīng)典誦讀”活動(dòng)，在班內(nèi)開(kāi)展不定期誦讀活動(dòng)，結(jié)合新課標(biāo)，精選優(yōu)秀古詩(shī)文作品，涉及寫景、立志、惜時(shí)、做人、求學(xué)等方面，要求學(xué)生熟讀并背誦，并能夠談出自己的見(jiàn)解。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生既掌握了大量的經(jīng)典詩(shī)文，又鍛煉了朗讀記憶，還陶冶了性情，培養(yǎng)了審美能力，深層次加深了學(xué)生的文化積淀。③指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)、進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)等。辦手抄報(bào)鍛煉了學(xué)生處理信息和運(yùn)用媒介的能力，調(diào)查訪問(wèn)則訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力使之學(xué)會(huì)交流。

總之，要使我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的終極目的。這就需要語(yǔ)文教師從自身做起，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，以愛(ài)促學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每一步，讓學(xué)生憑借著堅(jiān)實(shí)豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)，放飛明天的夢(mèng)想。

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