吳嬋娟

摘要：幾年來，我校的英語教學在學校領導重視和我們?nèi)w英語教師共同努力下，堅持以小組合作學習這種有效的學習方式，堅持課題帶動和教學實踐相結(jié)合，初步實現(xiàn)了師生同進步、共提高的目標，教學質(zhì)量穩(wěn)中提升，學生成績均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組學習；均衡發(fā)展；小學教育

英語老師都深知英語教學的苦，小學英語都是一人教好幾個班，聽、說、讀、寫樣樣抓，任務多而繁雜。如果老師不想辦法，不找助手，這些任務根本無法完成。所以，我們學校英語學科一直都在采用小組合作學習這個可以為自己減輕負擔的好辦法。小學英語老師一直在構(gòu)建小組合作，但是這幾年我們學校在做生本之后（郭思樂教授提倡的：“以生為本”教學理念，我校做了6年的生本實驗），小組合作才真正做到了有效和高效。

一、配備班干部，合理分配小組成員任務

小組合作離不開班干部的配備，下面我結(jié)合小干部配備來說說我的小組合作。（1）選科代表。從三年級一開始，我就在各班挑選了最負責、最優(yōu)秀的人做了我的科代表。有了他們，很多事情都不用我親自去解決，如：布置作業(yè)、安排任務等。最讓我感動的是每節(jié)課課前、課后，他們都積極主動的為我準備、收拾東西：拿錄音機、教具、接電腦等。當然，課代表還擔負著統(tǒng)計每節(jié)課每組得分的重任。（2）配備大組長。四個班的作業(yè)每天都由各班的大組長收，然后登記上交情況。我只用看登記情況便對他們的作業(yè)了如指掌。（3）挑選小組長。小組長在小組合作中起到至關(guān)重要的作用。①課堂組織小組合作。一到小組合作環(huán)節(jié)，小組長便要擔負起積極帶頭的作用：教讀、檢查讀、游戲操練等。要做到這些，小組長必須提前預習充分并且具有領導能力、積極上進。我挑選的小組長基本都能達到這個標準。②單元結(jié)束，小組長要檢查單元過關(guān)。當然，為了讓他們能有效的完成任務，我必須先檢查小組長。我對他們的要求是發(fā)音正確、語調(diào)優(yōu)美。然后他們按我的標準檢查小組成員。每次過關(guān)，我限時兩天，完成的在黑板上排名，并獎勵100分，未完成的扣除100分。③期末考前復習，對我們多班級的科目來說如何培優(yōu)補差很難，我就采取了小組合作復習法，每節(jié)課的重點內(nèi)容，讓他們做成信封，小組長總負責，再一幫一，每天放學后用10分鐘完成任務，在黑板上排名。這幾年來用這種復習法，我輕松了許多，學生的成績也能做到穩(wěn)步上升。

二、積極探索，形成固定的小組合作任務

每節(jié)課我都有至少兩次小組合作，因為發(fā)揮一個班十幾個小老師的力量，遠遠勝過我一人。例如：單詞教學中的單詞學習、單詞運用；對話教學中的朗讀、背誦和創(chuàng)編等等。孩子們都積極參與，唯恐落后。通過幾年課堂實踐，我們總結(jié)出了不同課型，小組合作需要完成的任務。

三、制定評價機制，激勵小組合作

為什么我們的學生這么熱衷于小組合作？我想這定與我們的評價機制相關(guān)。三年級開始我就堅持每月評明星小組（每節(jié)課加分，月底總分，由學生操作）。三、四年級孩子容易哄，發(fā)獎狀鼓勵就OK了；五年級加點物質(zhì)獎勵；六年級的孩子喜歡上網(wǎng)，我就把照片傳到網(wǎng)上。因為我說過的話都會兌現(xiàn)，所以他們對每節(jié)課的PK加分都很重視；懶散的時候，一加分就會讓他們積極起來；布置的任務，也都會爭先恐后的完成。

四、堅持課題帶動和教學實踐相結(jié)合

關(guān)于小組合作，我校英語組2010年承擔了市級課題《生本化英語課堂教學評價體系的構(gòu)建與使用的研究》課題研究。在“課題研究成果”這一塊兒，我們重點寫的是建立科學有效的評價體系和制定合理的英語學習制度。如下：

1、建立評價體系：（1）配備英語學習領導班子。①領導成員：英語科代表、英語口語組長、作業(yè)檢查組長。②職責：英語科代表：課前兩分鐘組織；聽讀檢查督促；早讀；作業(yè)布置；口語檢查；登記每節(jié)課各小組的得分。英語口語組長：負責小組口語檢查。作業(yè)檢查組長：作業(yè)的檢查。（2）組建學習小組：在全班微調(diào)座位，考慮了學生的性格（愿不愿意講）、學習能力（會不會講）、是不是好朋友（敢不敢講）等多種因素，排了四人小組，選出了能力較強的學生擔任小組長。進行相關(guān)的培訓。（3）開展小組合作學習：發(fā)揮小組長的作用，利用生生互教，減輕教師負擔。①小組長在課堂上的職責：組織本小組成員的學習。如：小組長組織討論，組織有序發(fā)言，檢查每個成員的學習情況。課外的職責是每天檢查作業(yè)；單元結(jié)束時檢查小組成員的聽、讀、背情況。②制定相關(guān)評價制度：堅持評優(yōu)評先，充分利用班級表格，調(diào)動學生的學習積極性。

2、制定合理的英語學習制度：（1）加分制度。①前置性作業(yè)：認真完成獎勵印章一個。②課堂發(fā)言：積極回答問題，每周至少舉手一次。否則- 1分。能提出有價值的問題，響亮回答問題。教師獎勵發(fā)言章。③課堂展示：小組全員參與匯報每人獎勵一個印章，小組同時+1分。表現(xiàn)特別突出的老師另外隨機獎勵。參與課前三分鐘展示的同學表演完畢當眾在英語挑戰(zhàn)榜上寫下自己的名字。并且得到challenge king和 show king的稱號（學期累計前十名有獎勵。）④紀律：因為違紀行為被老師點名批評一人次- 1分，同時小組-1分。（2）評選制度：①每節(jié)課根據(jù)每組上課表現(xiàn)給予分數(shù)鼓勵。每單元匯總一次評選英語明星組。②每單元評選最有愛心的家長，英語明星等并上教室榮譽墻。

該課題于2013年已順利結(jié)題，但是我們并沒有因為結(jié)題而結(jié)束我們的研究，而是在教學實踐中不斷完善和修正，使之真正成為指導我們英語教學的靈魂。

五、各科老師齊抓共管，輕輕松松小組合作

俗話說：“人心齊，泰山移?！卑嘀魅魏腿握n老師的齊抓共管，讓我們的英語成績不斷提高。我們年級各班班主任不僅抓好自己的學科，其他學科他們也都齊抓共管。每當我有問題時，只要說出來，哪怕是一句牢騷，他們都會放心上，幫我解決掉。還有，每當調(diào)座位時，班主任都會征得我們的意見，爭取讓小組成員達到最佳搭配。

正是我們找到了有效學習的鑰匙，學生的學習興趣和終端的成績才穩(wěn)步提升。以近兩年六年級全市英語教學質(zhì)量調(diào)研考試為例：2014年6月，我校231名學生參加考試，100- 90分117人，89- 60分104人，59- 50分6人，49- 30分4人；2015年6月，我校270名學生參加考試，100- 90分183人，89- 60分86人，59- 50分1人，49- 30分學生人數(shù)為0。學生成績分布成顯著的正態(tài)分布，實現(xiàn)了人人均衡發(fā)展，這不正是我們每位教師所期待的嗎？