陳之娟

（滁州城市職業(yè)學(xué)院， 安徽滁州 239000）

皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)師資現(xiàn)狀調(diào)查研究

陳之娟

（滁州城市職業(yè)學(xué)院， 安徽滁州 239000）

主要針對(duì)皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)師資現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。通過(guò)對(duì)皖東地區(qū)797名幼兒英語(yǔ)教師的調(diào)查主要得出如下結(jié)論：皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師以女性為主，整體學(xué)歷水平不高，有很多幼兒英語(yǔ)教師為幼教專業(yè)或其它專業(yè)出身。幼兒英語(yǔ)教師以專職教師居多，其余部分為兼職教師。幼兒英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平并不高。大部分幼兒英語(yǔ)教師教齡均在1-3年之間。所有幼兒英語(yǔ)教師均表示自身可以不同程度上勝任幼兒英語(yǔ)教師這一崗位。大部分幼兒英語(yǔ)教師均不同程度上參加過(guò)培訓(xùn)?；谏鲜鼋Y(jié)論提出的發(fā)展建議為：招聘更多英語(yǔ)專業(yè)出身的教師；穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)幼兒英語(yǔ)教師專職化；加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有幼兒英語(yǔ)教師培訓(xùn)。

皖東地區(qū)； 幼兒英語(yǔ)； 師資； 培訓(xùn)

眾所周知，幼兒時(shí)期為語(yǔ)言習(xí)得的重要時(shí)期。在全球一體化的深刻影響下，語(yǔ)言的多元性傾向日益凸顯。放眼全球我們不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)無(wú)疑是世界范圍內(nèi)使用最廣泛的語(yǔ)言。因此，絕大部分國(guó)家均對(duì)英語(yǔ)教育予以足夠重視，中國(guó)便是其中的國(guó)家之一。英語(yǔ)教育在中國(guó)的發(fā)展由來(lái)已久，英語(yǔ)教育儼然已經(jīng)發(fā)展成為我國(guó)教育的重要內(nèi)容[1]。在這樣的大背景下，為更好發(fā)展英語(yǔ)教師，社會(huì)各界均對(duì)幼兒英語(yǔ)教育表現(xiàn)出更多關(guān)注。但具體至實(shí)際情況，我們也同樣發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒英語(yǔ)教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，主要表現(xiàn)為幼兒英語(yǔ)師資力量不足?；诖朔N情況，本文特以皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)師資為調(diào)查內(nèi)容，希望通過(guò)皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)師資現(xiàn)狀折射出全國(guó)范圍內(nèi)的幼兒英語(yǔ)師資現(xiàn)狀。針對(duì)當(dāng)前幼兒英語(yǔ)師資現(xiàn)狀提出若干更利于皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)師資發(fā)展的對(duì)策。

一、研究對(duì)象與方法

1、研究對(duì)象

以皖東地區(qū)幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的800名幼兒教師為研究對(duì)象。

2、研究方法

在對(duì)皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)師資現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究的過(guò)程中，主要運(yùn)用了如下幾種重要研究方法：

（1）文獻(xiàn)資料法

以“幼兒英語(yǔ)師資”為關(guān)鍵詞，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎及各大期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)校圖書(shū)館等，搜集與幼兒英語(yǔ)師資相關(guān)文獻(xiàn)研究資料。相關(guān)文獻(xiàn)資料的獲取為皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)師資現(xiàn)狀調(diào)查研究提供了重要理論研究基礎(chǔ)。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法

2016年12月期間，對(duì)皖東地區(qū)幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的800名幼兒英語(yǔ)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷800份，回收800份，有效問(wèn)卷797份，問(wèn)卷有效率為99.63%。

（3）訪談法

為更好、更深入的了解皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)師資現(xiàn)狀，在發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的同時(shí)，對(duì)皖東地區(qū)部分幼兒園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的幼兒英語(yǔ)教師進(jìn)行訪談，通過(guò)訪談了解皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)師資現(xiàn)狀。

(4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

調(diào)查問(wèn)卷收回后，采用EXCEL、SPSS19.0等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)，獲取皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)師資現(xiàn)狀的第一手資料。

二、結(jié)果與分析

1、皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師的性別組成

表1. 皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師的性別組成統(tǒng)計(jì) （n=797）

其它相關(guān)研究表明，當(dāng)前幼兒英語(yǔ)教師主要以女性為主[2]。那么，皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師的性別構(gòu)成究竟如何呢？表1表明，在調(diào)查的797名幼兒英語(yǔ)教師中，2.3%的幼兒英語(yǔ)教師為男性，97.7%的幼兒英語(yǔ)教師為女性。總體來(lái)看，皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師以女性為主。訪談中有幼兒英語(yǔ)教師表示：“當(dāng)前幼兒英語(yǔ)教師主要有兩大來(lái)源，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生和幼教專業(yè)畢業(yè)生，這些畢業(yè)生中絕大部分為女性，男性較少。尤為值得關(guān)注的是，當(dāng)前社會(huì)對(duì)男性從事幼兒英語(yǔ)教師行業(yè)存在一定的歧視，這也是造成幼兒英語(yǔ)教師以女性偏多的重要原因?！?/p>

2、皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師的學(xué)歷構(gòu)成

表2. 皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師的學(xué)歷構(gòu)成統(tǒng)計(jì) （n=797）

幼兒英語(yǔ)教師的學(xué)歷構(gòu)成是衡量幼兒英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體質(zhì)量的重要指標(biāo)[3]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在797名幼兒英語(yǔ)教師中，1.2%的幼兒英語(yǔ)教師為高中及以下學(xué)歷，25.7%的幼兒英語(yǔ)教師為幼師學(xué)歷，40.3%的幼兒英語(yǔ)教師為大專學(xué)歷，32.8%的幼兒英語(yǔ)教師為本科及以上學(xué)歷?？傮w來(lái)看，皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師的整體學(xué)歷水平并不高，幼兒英語(yǔ)教師的整體學(xué)歷不高在一定程度上會(huì)影響到皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。訪談中有幼兒英語(yǔ)教師表示：“目前，我幼兒園的英語(yǔ)教師學(xué)歷大都以大專或幼師為主，本科及以上學(xué)歷的幼兒英語(yǔ)教師極少。據(jù)了解，其它幼兒園的情況和我園差不多，英語(yǔ)教師均不具備較高學(xué)歷。”

3、皖東地區(qū)幼兒教師的畢業(yè)專業(yè)情況

表3. 皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師的畢業(yè)專業(yè)情況統(tǒng)計(jì) （n=797）

在人們的潛意識(shí)當(dāng)中，幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)由英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師擔(dān)任，但事實(shí)究竟如何呢？表3調(diào)查結(jié)果顯示，在調(diào)查的797名皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師中，45.3%的幼兒英語(yǔ)教師表示自身為幼教專業(yè)出身，47.4%的幼兒英語(yǔ)教師表示自身為英語(yǔ)專業(yè)出身，還有7.3%的幼兒英語(yǔ)教師表示自身為其它專業(yè)出身?？傮w來(lái)看，在皖東地區(qū)原本為英語(yǔ)專業(yè)出身的幼兒英語(yǔ)教師數(shù)量并不多，有很多幼兒英語(yǔ)教師為幼教專業(yè)或其它專業(yè)出身。訪談中有幼兒英語(yǔ)教師表示：“在我培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，英語(yǔ)專業(yè)出身的幼兒英語(yǔ)教師數(shù)量有限，無(wú)奈之下只能由其它專業(yè)的教師充當(dāng)幼兒英語(yǔ)教師。這一點(diǎn)在皖東地區(qū)的很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均是如此。在與幼兒園英語(yǔ)教師進(jìn)行溝通交流的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，幼兒園的很多英語(yǔ)教師均為幼教專業(yè)出身，在英語(yǔ)教學(xué)方面亦不夠?qū)I(yè)?！?/p>

表4. 皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師專兼職情況統(tǒng)計(jì) （n=797）

4、皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師專兼職情況

目前，幼兒英語(yǔ)教師有的為專職教師，有的為兼職教師。具體至皖東地區(qū)的幼兒英語(yǔ)教師專兼職情況，我們從表4可發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查的797名幼兒英語(yǔ)教師中，56.2%的幼兒英語(yǔ)教師表示自身為專職幼兒英語(yǔ)教師，43.8%的幼兒英語(yǔ)教師表示自身為兼職幼兒英語(yǔ)教師。由此調(diào)查結(jié)果我們可明顯看出，皖東地區(qū)的幼兒英語(yǔ)教師以專職教師居多，其余部分為兼職教師。訪談中有幼兒英語(yǔ)教師表示：“我園很多英語(yǔ)教師均為兼職教師，除了負(fù)責(zé)英語(yǔ)教育教學(xué)之外，還負(fù)責(zé)其它學(xué)科的教學(xué)。”還有幼兒英語(yǔ)教師表示：“在我培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，很多幼兒英語(yǔ)教師均是兼職的，不僅負(fù)責(zé)幼兒英語(yǔ)學(xué)科的教育培訓(xùn)，還負(fù)責(zé)其它很多學(xué)科的教育培訓(xùn)?！?/p>

5、皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平

表5. 皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平統(tǒng)計(jì) （n=797）

幼兒英語(yǔ)教師必須要具有一定的英語(yǔ)專業(yè)水平，唯有如此方能有效勝任幼兒教師工作。調(diào)查顯示，在調(diào)查的797名皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師中，5.5%的幼兒英語(yǔ)教師為A級(jí)英語(yǔ)水平，35.5%的幼兒英語(yǔ)教師為B級(jí)英語(yǔ)水平，46.5%的幼兒英語(yǔ)教師為四級(jí)英語(yǔ)水平，6.4%的幼兒英語(yǔ)教師為六級(jí)英語(yǔ)水平，6.3%的幼兒英語(yǔ)教師為專業(yè)八級(jí)英語(yǔ)水平。總體來(lái)看，皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平并不高，仍有待進(jìn)一步提升。訪談中有幼兒英語(yǔ)教師表示：“我本身為大專學(xué)歷，在校期間僅通過(guò)四級(jí)英語(yǔ)考試，并未通過(guò)六級(jí)英語(yǔ)考試。但是與很多幼教專業(yè)出身的幼兒英語(yǔ)教師相比，這樣的英語(yǔ)水平已然很高?！?/p>

6、皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師的教齡情況

表6. 皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師的教齡情況統(tǒng)計(jì) （n=797）

幼兒英語(yǔ)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富程度如何在一定程度上受到教齡的影響。在對(duì)797名幼兒英語(yǔ)教師進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，12.6%的幼兒英語(yǔ)教師教齡為1年以下，54.1%的幼兒英語(yǔ)教師教齡為1-3年，33.3%的幼兒英語(yǔ)教師教齡為3年以上。由此可見(jiàn)，皖東地區(qū)絕，3年以上教齡的幼兒英語(yǔ)教師約占據(jù)全部被調(diào)查對(duì)象的三分之一。訪談中有幼兒英語(yǔ)教師表示：“在我培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，很多幼兒英語(yǔ)教師的教齡均在1-3年之間，還有少部分幼兒英語(yǔ)教師的教齡為1年以下或3年以上?！?/p>

7、皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師的勝任力情況

表7. 皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師的勝任力情況統(tǒng)計(jì) （n=797）

從事幼兒英語(yǔ)教師這一崗位必須要具備足夠的勝任力。表7調(diào)查結(jié)果表明，在調(diào)查的797名皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師中，46.8%的幼兒英語(yǔ)教師認(rèn)為自身完全可勝任幼兒英語(yǔ)教師這一崗位，53.2%的幼兒英語(yǔ)教師認(rèn)為自身可以勝任幼兒英語(yǔ)教師這一崗位，無(wú)人表示不能勝任幼兒英語(yǔ)教師這一崗位?？傮w來(lái)看，皖東地區(qū)所有幼兒英語(yǔ)教師均表示自身可以不同程度上勝任幼兒英語(yǔ)教師這一崗位。訪談中有幼兒英語(yǔ)教師表示：“幼兒英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，雖然我的英語(yǔ)水平有限，但也完全可以勝任幼兒英語(yǔ)教師這一工作崗位?！?/p>

8、皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師參與培訓(xùn)情況

表8. 皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師參與培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì) （n=797）

經(jīng)常參加培訓(xùn)可在一定程度上提升幼兒英語(yǔ)教師的教育教學(xué)水平，提升幼兒英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)。表8調(diào)查結(jié)果顯示，在調(diào)查的797名幼兒英語(yǔ)教師中，23.7%的幼兒英語(yǔ)教師表示自身經(jīng)常參加培訓(xùn)，41.5%的幼兒英語(yǔ)教師表示自身偶爾參加培訓(xùn)，34.8%的幼兒英語(yǔ)教師表示自身從不參加培訓(xùn)?？傮w來(lái)看，皖東地區(qū)大部分幼兒英語(yǔ)教師均不同程度上參加過(guò)培訓(xùn)，但仍有三分之一左右的幼兒英語(yǔ)教師從未參加過(guò)任何形式的培訓(xùn)。訪談中有幼兒英語(yǔ)教師表示：“我所在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是盈利性的，機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人只管要求幼兒英語(yǔ)教師搞好教學(xué)，并不會(huì)組織我們參加任何形式的教育培訓(xùn)?！?/p>

三、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

由上述調(diào)查結(jié)果，我們可以得出如下基本結(jié)論：皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師以女性為主，整體學(xué)歷水平不高，有很多幼兒英語(yǔ)教師為幼教專業(yè)或其它專業(yè)出身。幼兒英語(yǔ)教師以專職教師居多，其余部分為兼職教師。幼兒英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平并不高，仍有待進(jìn)一步提升。大部分幼兒英語(yǔ)教師教齡均在1-3年之間。所有幼兒英語(yǔ)教師均表示自身可以不同程度上勝任幼兒英語(yǔ)教師這一崗位。大部分幼兒英語(yǔ)教師均不同程度上參加過(guò)培訓(xùn)，但仍有三分之一左右的幼兒英語(yǔ)教師從未參加過(guò)任何形式的培訓(xùn)。

2、建議

基于對(duì)皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)師資現(xiàn)狀調(diào)查所得出的上述結(jié)論，為促進(jìn)皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)師資力量的提升，特提出如下發(fā)展建議：

（1）招聘更多英語(yǔ)專業(yè)出身的教師

做任何事情均需專業(yè)，具體至幼兒英語(yǔ)教育也同樣如此。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教師中，很少部分幼兒英語(yǔ)教師為英語(yǔ)專業(yè)出身。此種情況的存在，在一定程度上削弱了皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教育的整體水平。為更好發(fā)展皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教育事業(yè)，建議各幼兒園及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)有的放矢的招聘更多英語(yǔ)專業(yè)出身的幼兒英語(yǔ)教師，讓英語(yǔ)專業(yè)出身的幼兒英語(yǔ)教師占據(jù)大多數(shù)[4]。在專業(yè)幼兒英語(yǔ)教師的教育引導(dǎo)下，皖東地區(qū)幼兒的英語(yǔ)水平亦會(huì)得到一定提升。

（2）穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)幼兒英語(yǔ)教師專職化

在調(diào)查的797名幼兒英語(yǔ)教師中，56.2%的幼兒英語(yǔ)教師表示自身為專職幼兒英語(yǔ)教師，43.8%的幼兒英語(yǔ)教師表示自身為兼職幼兒英語(yǔ)教師。兼職幼兒英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教育教學(xué)方面往往會(huì)產(chǎn)生忽視，無(wú)法做到盡心盡力進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。為提升皖東地區(qū)的幼兒英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，建議各幼兒園及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)幼兒英語(yǔ)教師的專職化，通過(guò)幼兒英語(yǔ)教師的專職化實(shí)現(xiàn)不斷 提升皖東地區(qū)的整體幼兒英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有幼兒英語(yǔ)教師培訓(xùn)

目前，皖東地區(qū)很多幼兒英語(yǔ)教師均不同程度上參加過(guò)教育培訓(xùn)，并從教育培訓(xùn)中獲取很多有益幼兒英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但不可忽視的是，仍有很多幼兒英語(yǔ)教師至今為止并未參加過(guò)任何形式的幼兒英語(yǔ)教育培訓(xùn)。這一點(diǎn)在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中表現(xiàn)的尤為突出。為提升幼兒英語(yǔ)教師的教育教學(xué)水平及專業(yè)素養(yǎng)，建議皖東地區(qū)各幼兒園及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極組織本園或本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的幼兒英語(yǔ)教師參加培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)更好引導(dǎo)幼兒英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展[5]。進(jìn)而促進(jìn)皖東地區(qū)幼兒英語(yǔ)教育教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。

[1]陳永琳. 幼兒英語(yǔ)師資現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略探討[J]. 襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2015(07)：97-99.

[2]楊 文，梁 勛. 幼兒英語(yǔ)師資培養(yǎng)的實(shí)踐和探討[J]. 山東教育(幼教版).2011(02)：45-46.

[3]肖江蘺，鄧小菊. 幼兒英語(yǔ)師資現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑初探[J]. 環(huán)球人文地理.2014(10)：23-24.

[4]吳白蘭. 岳陽(yáng)市幼兒英語(yǔ)師資狀況研究[J]. 長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào).2013(10)：89-91.

[5]王麗敏，韓雪梅. 整合理念下的幼兒英語(yǔ)師資教育技能培養(yǎng)[J]. 教書(shū)育人.2012(12)：67.

bstract:It did the investigation on the present situation for Preschool English teacher in East Anhui Province. By investigating 797 kindergarten English teachers in East Anhui province ,it got the main conclusions as follows: Preschool English teachers were dominated by women in East Anhui Province, and their education level is not high overall, many of them majored in preschool education or other professional. Preschool English teachers with full-time teachers. Most of the preschool English teachers are full-time teachers, while the rest are part-time teachers.The English level of preschool English teachers is not high. Most English teachers are teaching children in 1-3 years. All the teachers think that they can be competent for the position of English teachers. Most of them have participated in the training to some extent. Based on the above conclusions, it puts forward some developing suggestions : Recruit more English major teachers; Achieve the full realization of preschool English teachers; Strengthen the training for the existing young English teachers.

The Research about the Survey on the Present Situation for Preschool English Teacher in East Anhui Province

CHEN Zhi-juan
(Chuzhou Career Academy， Chuzhou 239000，China)

East Anhui; Preschool English; Teaching Quality; Training;

G615

A

2095-7408（2017）03-0114-04

2017-03-17

2017年度安徽高校人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（SK2017A0967）。

陳之娟（1982- ），女，安徽滁州人，講師，碩士，主要從事英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，幼兒英語(yǔ)研究。