陳晶晶

（滁州城市職業(yè)學院 安徽滁州239000）

安徽省高校英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查研究

陳晶晶

（滁州城市職業(yè)學院 安徽滁州239000）

以安徽省600名高校英語教師為研究對象，對安徽省高校英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果表明：安徽省三分之一左右的高校英語教師認為自身不同程度上存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象。幾乎所有高校英語教師均認為職業(yè)倦怠會對自身未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生消極影響。安徽省高校英語教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因多樣。大部分存在職業(yè)倦怠的高校英語教師均不同程度上希望能在職業(yè)倦怠方面謀求改變，并表示所在高校未專門針對英語教師職業(yè)倦怠進行教育指導。提出的建議為：英語教師積極內(nèi)省，解決職業(yè)倦怠問題；積極完善相關(guān)制度，解決職業(yè)倦怠問題；加強相關(guān)教育指導，解決職業(yè)倦怠問題。

安徽?。桓咝Ｓ⒄Z教師；職業(yè)倦??；教育指導

研究表明，教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠現(xiàn)象不僅會對其教學質(zhì)量及學生成績產(chǎn)生影響，對整個學校教師隊伍的穩(wěn)定、和諧發(fā)展均會不同程度上產(chǎn)生影響[1]?；诖朔N情況，相較于其它職業(yè)而言，教師的職業(yè)倦怠所產(chǎn)生的消極影響更甚。進入21世紀后，隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展，及高校教育改革的逐步加快，對高校英語教師的要求也越來越高[2]。在這樣的大背景下，高校英語教師承受的各種壓力及挑戰(zhàn)也越來越多、越來越大[3]。在壓力與挑戰(zhàn)倍增的情況下，部分高校英語教師不同程度上出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象[4]。為更好避免和干預高校英語教師的職業(yè)倦怠，我們有必要對高校英語教師職業(yè)倦怠進行更為深入的調(diào)查研究。

一、研究對象與方法

1、研究對象

以安徽省600名高校英語教師為研究對象。研究對象主要來自于滁州市、蚌埠市、馬鞍山市、蕪湖市、合肥市、淮南市、阜陽市及安慶市的部分高校。每所高校隨即抽選英語教師為調(diào)查對象（每所高校抽選人數(shù)不定）。

2、研究方法

在對安徽省高校英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀進行調(diào)查研究的過程中，運用的研究方法主要包括：

（1）文獻資料法

以“高校英語教師職業(yè)倦怠”為關(guān)鍵詞，通過滁州城市職業(yè)學院圖書館、CNKI搜索與本研究相關(guān)的文獻研究資料。在搜索相關(guān)文獻研究資料時發(fā)現(xiàn)，可參考的與高校英語教師職業(yè)倦怠相關(guān)文獻研究資料較多。

（2）問卷調(diào)查法

2016年11-12月期間，對安徽省部分高校的600名英語教師進行問卷調(diào)查。問卷發(fā)放600份，回收600份，有效問卷597份，問卷有效率為99.5%。問卷全部采用當面發(fā)放當面回收的方式，問卷填寫完畢后立即封存，待后期統(tǒng)計處理。

（3）訪談法

為深入了解安徽省高校英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀，在發(fā)放調(diào)查問卷的同時，選擇部分安徽省高校英語教師進行面對面訪談。訪談提綱事先擬定，與問卷調(diào)查內(nèi)容密切相關(guān)。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法

運用EXCEL及SPSS19.0等數(shù)理統(tǒng)計軟件，對本次調(diào)查問卷結(jié)果進行統(tǒng)計與分析。

二、結(jié)果與分析

1、安徽省高校英語教師職業(yè)倦怠的總體情況目前，很多高校英語教師均不同程度上存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象[5]。那么，安徽省高校英語教師的整體職業(yè)倦怠情況如何呢？表1表明，在調(diào)查的597名高校英語教師中，34.1%的高校英語教師認為自身存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象，65.9%的高校英語教師認為自身不存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象。總體來看，安徽省大部分高校英語教師均認為自身不存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象，但仍有三分之一左右的高校英語教師認為自身不同程度上存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象。訪談中有高校英語教師表示：“剛參加工作時，我的工作積極性很高。但隨著時間的推移，對高校英語教師職業(yè)逐步失去了興趣，工作積極性也呈現(xiàn)連年下降狀態(tài)。我目前的狀態(tài)應該就屬于職業(yè)倦怠現(xiàn)象?！痹L談中很多高校英語教師均持類似看法。

2、安徽省高校英語教師眼中職業(yè)倦怠對職業(yè)發(fā)展的影響情況

表1. 安徽省高校英語教師職業(yè)倦怠的總體情況統(tǒng)計 （n=597）

表2. 安徽省高校英語教師眼中職業(yè)倦怠對職業(yè)發(fā)展的影響統(tǒng)計 （n=597）

從某種程度上而言，職業(yè)倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn)顯然不利于高校英語教師的未來職業(yè)發(fā)展[6]。表2表明，在調(diào)查的597名安徽省高校英語教師中，98.3%的英語教師認為職業(yè)倦怠會對自身職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生消極影響，1.7%的英語教師認為職業(yè)倦怠會對自身職業(yè)發(fā)展無影響，無人表示職業(yè)倦怠會對自身職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。由此可見，安徽省幾乎所有高校英語教師均認為職業(yè)倦怠會對自身未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生消極影響，不利于自身未來職業(yè)發(fā)展。訪談中有高校英語教師表示：“產(chǎn)生職業(yè)倦怠后，工作積極性自然會下降。沒有任何一家高校喜歡出現(xiàn)職業(yè)倦怠、工作積極性不高的英語教師。所以說，職業(yè)倦怠對高校英語教師的未來職業(yè)發(fā)展會產(chǎn)生消極影響?！?/p>

3、安徽省高校英語教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因情況

表3. 安徽省高校英語教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠原因情況統(tǒng)計（多選） （n=204）

那么，究竟是何原因造成安徽省高校英語教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的呢？為深究原因，選擇本次調(diào)查中明確表示自身存在職業(yè)倦怠的高校英語教師進行深入調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，在明確表示自身存在職業(yè)倦怠的204名安徽省高校英語教師中，76.8%的高校英語教師表示自身產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因為：教學工作量大；67.1%的高校英語教師表示自身產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因為：應試壓力與教學創(chuàng)新沖突；51.6%的高校英語教師表示自身產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因為：“充電”、“鍍金”的機會少；45.7%的高校英語教師表示自身產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因為：工作特點對人際關(guān)系的負面影響；79.3%的高校英語教師表示自身產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因為：職稱評定的困擾；89.2%的高校英語教師表示自身產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因為：教師評估求全責備；32.6%的高校英語教師表示自身產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因為：其它原因?？傮w來看，安徽省高校英語教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因為：教學工作量大；應試壓力與教學創(chuàng)新沖突；“充電”、“鍍金”的機會少；工作特點對人際關(guān)系的負面影響；職稱評定的困擾；教師評估求全責備等。

4、安徽省高校英語教師謀求職業(yè)倦怠改變的情況

表4. 安徽省高校英語教師謀求職業(yè)倦怠改變的情況統(tǒng)計 (n=204)

對于大部分高校英語教師而言，他們對自身存在的職業(yè)倦怠并不是非?？春?，均希望能積極謀求改變[7]。表4調(diào)查結(jié)果表明，在表示自身存在職業(yè)倦怠的204名安徽省高校英語教師中，67.2%的英語教師非常希望能在職業(yè)倦怠方面謀求改變，30.5%的英語教師希望能在職業(yè)倦怠方面謀求改變，僅2.3%的英語教師不希望能在職業(yè)倦怠方面謀求改變。總體來看，安徽省大部分存在職業(yè)倦怠的高校英語教師均不同程度上希望能在職業(yè)倦怠方面謀求改變。訪談中有高校英語教師表示：“我存在職業(yè)倦怠已經(jīng)很多年了，對于自身目前的職業(yè)倦怠狀況我已然非常厭倦。希望能積極改變自身目前的職業(yè)倦怠狀況?！?/p>

5、安徽省高校在英語教師職業(yè)倦怠方面提供的教育指導情況

表5. 安徽省高校在英語教師職業(yè)倦怠方面提供的教育指導情況統(tǒng)計 （n=204）

針對英語教師職業(yè)倦怠，如今已然引起部分高校的重視。部分高校有的放矢的針對英語教師職業(yè)倦怠對其進行了一定教育指導。表5表明，在204名存在職業(yè)倦怠的安徽省高校英語教師中，3.6%的英語教師表示所在高校經(jīng)常會針對英語教師職業(yè)倦怠進行教育指導，23.1%的英語教師表示所在高校偶爾會針對英語教師職業(yè)倦怠進行教育指導，73.3%的英語教師表示所在高校從不對英語教師職業(yè)倦怠進行教育指導。總體來看，大部分安徽省高校均不會專門針對英語教師職業(yè)倦怠進行教育指導。訪談中有高校英語教師表示：“我所在高校僅偶爾會針對英語教師職業(yè)倦怠進行教育指導。但教育指導的方式較為單一，僅在參與校本培訓的時候偶爾提及，并未系統(tǒng)對英語教師職業(yè)倦怠進行教育指導?！?/p>

三、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

基于上述調(diào)查主要可得出如下結(jié)論：安徽省三分之一左右的高校英語教師認為自身不同程度上存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象。幾乎所有高校英語教師均認為職業(yè)倦怠會對自身未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生消極影響，不利于自身未來職業(yè)發(fā)展。安徽省高校英語教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因為：教學工作量大；應試壓力與教學創(chuàng)新沖突；“充電”、“鍍金”的機會少；工作特點對人際關(guān)系的負面影響；職稱評定的困擾；教師評估求全責備等。大部分存在職業(yè)倦怠的高校英語教師均不同程度上希望能在職業(yè)倦怠方面謀求改變。大部分安徽省高校均不會專門針對英語教師職業(yè)倦怠進行教育指導。

2、建議

基于上述結(jié)論，為有效解決安徽省高校英語教師職業(yè)倦怠問題，特提出如下發(fā)展建議：

（1）英語教師積極內(nèi)省，解決職業(yè)倦怠問題

目前，安徽省部分高校英語教師不同程度上存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象。對于存在職業(yè)倦怠的高校英語教師而言，應積極內(nèi)省。反思職業(yè)倦怠對自身工作及未來職業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的各種不利影響。在此基礎上，積極提升自身工作熱情，有效解決自身存在的職業(yè)倦怠問題。

（2）積極完善相關(guān)制度，解決職業(yè)倦怠問題

調(diào)查結(jié)果顯示：教學工作量大；應試壓力與教學創(chuàng)新沖突；“充電”、“鍍金”的機會少；工作特點對人際關(guān)系的負面影響；職稱評定的困擾；教師評估求全責備等因素，會不同程度上造成高校英語教師的職業(yè)倦怠。針對此情況，高校應積極完善相關(guān)制度，有效解決英語教師存在的職業(yè)倦怠問題[8]。諸如，針對高校英語教師教學工作量大的問題，應擴大英語教師招聘數(shù)量，緩解英語教師工作量較大問題。又如，針對英語教師職稱評定問題，應有效打破論資排輩的痼癖，將能力及工作表現(xiàn)作為職稱評定的重要衡量標準。通過相關(guān)制度的不斷完善，高校英語教師的工作滿意度會不斷得以提升，職業(yè)倦怠問題亦會迎刃而解。

（3）加強相關(guān)教育指導，解決職業(yè)倦怠問題

調(diào)查顯示：73.3%的英語教師表示所在高校從不對英語教師職業(yè)倦怠進行教育指導。此種情況的存在不利于解決安徽省高校英語教師存在的職業(yè)倦怠問題。為有效解決高校英語教師的職業(yè)倦怠問題，安徽省各高校應針對英語教師職業(yè)倦怠問題對其加強教育指導[9]。諸如，可以經(jīng)常組織存在職業(yè)倦怠的英語教師召開座談會。座談會期間，可以讓各位教師積極發(fā)言，闡述自身闡述職業(yè)倦怠的根源。再積極引導大家一起討論究竟如何解決英語教師的職業(yè)倦怠問題。在此基礎上，對存在職業(yè)倦怠的英語教師有的放矢的提供教育指導。通過有效教育指導，安徽省高校存在職業(yè)倦怠的英語教師也會越來越少。

[1]吳吉東. 我國高職英語教師職業(yè)倦怠研究現(xiàn)狀綜述——基于中國知網(wǎng)文獻數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計分析(2007～2012)[J]. 職教通訊.2014(05)：45-47.

[2]謝金艷. 高職院校大學英語教師職業(yè)倦怠的調(diào)查研究[J]. 北京青年政治學院學報. 2013(03)：87-89 .

[3]陳秀娟, 林永成. 高職院校大學英語教師職業(yè)倦怠成因探究[J]. 高教探索. 2008(06)：78-82.

[4]李芋枚. 高職高專英語教師職業(yè)倦怠成因及應對策略[J]. 知識經(jīng)濟. 2015(18)：23 .

[5]林 敏. 中職英語教師職業(yè)倦怠成因分析及緩解對策[J]. 校園英語. 2016(17)：64 .

[6]周東妮. 高職院校英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象之剖析[J]. 陜西教育(高教版). 2014(05)：32 .

[7]朱 蘭, 字慶鋒, 胡維君. 高職院校英語教師職業(yè)倦?。含F(xiàn)狀及對策[J]. 校園英語. 2015(17)：19 .

[8]高瑞潔. 四川省高職院校英語教師職業(yè)倦怠實證分析[J]. 四川職業(yè)技術(shù)學院學報. 2014(03)：96-98 .

[9]惠獻波. 高職院校教師職業(yè)倦怠成因及對策[J]. 職教與經(jīng)濟研究(婁底職業(yè)技術(shù)學院學報). 2007(04)：75-76.

The Research about the survey on job burnout for College English teachers in Anhui

CHEN Jing-jing
(Chuzhou Career Academy， Chuzhou 239000，China)

It mainly took 600 college English teachers as the object in Anhui Province and did the investigation on the current situation of job burnout for them in Anhui. The results show: There are about 1/3 of College English teachers in Anhui though that they have different degrees on job burnout. Almost all college English teachers believe that job burnout will have a negative impact on their future career development. There are many different reasons to cause the job burnout. Most of the College English teachers who have job burnout are expected to change this situation on some extent, and indicate that the universities they worked never do the specific educational guidance for them. Suggestions: English teachers should do positive introspection and solve the problem of occupation burnout; The college should improve the relevant system actively and solve the problem of occupation burnout; The leaders should strengthen education guidance and solve the problem of occupation burnout.

Anhui province; College English teachers; job burnout; education guidance

G443

A

2095-7408（2017）03-0102-04

2017-03-15

陳晶晶(1981- )，女，安徽滁州人，助教，碩士，主要從事英語教育研究。