林華開

【摘要】自我教育是大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有自主性、內(nèi)向性、社會性等特點。要激發(fā)主體意識提升自我教育能力，選樹典型榜樣強化自我激勵效果，豐富教育載體拓寬自我發(fā)展平臺，以此來引導(dǎo)大學(xué)生理解、感悟、體驗、踐行社會主義核心價值觀，促進大學(xué)生健康成長成才。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；社會主義核心價值觀；自我教育

習(xí)近平總書記指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！贝髮W(xué)生社會主義核心價值觀培育是一個由外而內(nèi)，再由內(nèi)而外的過程。其中，自我教育是大學(xué)生內(nèi)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，影響著社會主義核心價值觀培育的成效。因此，探索與研究大學(xué)生自我教育，充分發(fā)揮自我教育在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中的作用，對于提高大學(xué)生思想政治教育的實效性，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、自我教育的內(nèi)涵與特點

自我教育，就是自己教育自己，是“受教育者按照思想政治教育的目標(biāo)和要求，主動提高自身思想認(rèn)識和道德水平以及自覺改正自己錯誤思想和行為的方法，簡單地說就是人們自己教育自己的方法”。自我教育除了具有教育的一般特點外，還有以下自身特點：

（一）自主性

自主性是指個體在實踐中處于主體獨立的地位，擁有獨立自主、不依賴于外在因素的自由度。首先，自由選擇性。大學(xué)生對照社會的標(biāo)準(zhǔn)與要求，根據(jù)自身的特點、愛好、自我需要等，不在外界壓力下自由選擇自我教育與發(fā)展的目標(biāo)與內(nèi)容。其次，教育過程自主。自我教育的主體與客體都是自己，因此，整個自我教育過程體現(xiàn)為自我意識覺醒、自我控制、自我約束，即根據(jù)自身需求選擇自我發(fā)展的目標(biāo)，能主動、積極尋找教育方法、手段、方式去實現(xiàn)目標(biāo)與內(nèi)容，達到社會的標(biāo)準(zhǔn)與要求。

（二）內(nèi)向性

內(nèi)向性是指大學(xué)生自我教育的需求、力量、客體都源于內(nèi)部或指向自我本身。首先，教育的需求來源于自我內(nèi)部。雖然自我教育是在外部的社會標(biāo)準(zhǔn)與要求激發(fā)下產(chǎn)生，但外因是通過內(nèi)因起作用，正是大學(xué)生自我發(fā)展、自我提高的內(nèi)在需求，促進自我教育開展。其次，教育的力量來源于自我內(nèi)部。規(guī)劃自我發(fā)展目標(biāo)與理想，并在目標(biāo)與理想的激勵下，產(chǎn)生積極的情感與堅強的意志力，形成自我教育的力量。再次，教育的客體指向于自我本身。一般而言，教育的主體、施教者與客體、接受者是分開的，例如教師與學(xué)生等。但自我教育中，自我既是教育的主體，又是教育的客體、接受者。教育的對象、指向為自我，即是改造自我、完善自我、發(fā)展自我。

（三）社會性

自我教育的主體與客體都是人，而人總是離不開一定的社會關(guān)系?！叭说谋举|(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”自我教育作為主體與客體都是人的實踐活動，也具有明顯的社會性。一方面，大學(xué)生的自我意識形成與發(fā)展來源于社會，得益于個人社會化過程。同時，在自我意識與自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，大學(xué)生還通過對照社會的標(biāo)準(zhǔn)來剖析自己思想、觀念、價值、道德上的不足，參照系還是社會的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)、要求。另一方面，自我教育的效果是由社會來評價的。自我教育是否達到預(yù)期的效果，是否達到既定的目標(biāo)，個人道德、思想、素質(zhì)是否提高了，不是由自己說了算，而是由他人與社會來評定。

二、自我教育在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中的重要性

大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的順利開展，離不開自我教育的影響與發(fā)揮作用。自我教育作為一種重要的思想政治教育方法，在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中起著重要的作用。

（一）增強大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理性認(rèn)知

大學(xué)生要認(rèn)同社會主義核心價值觀，必須首先對社會主義核心價值觀基本內(nèi)容與內(nèi)涵了解、理解。“就個別來說，他的行為的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗脑竿蛣訖C，才能使他行動起來?！贝髮W(xué)生分析自己的思想特點與水平，對照核心價值觀培育要求，找出理想自我與現(xiàn)實自我的差距與不足，產(chǎn)生強烈自我提高、自我發(fā)展需求與愿望，并轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)與踐行的動力，制定教育計劃，加深對社會主義核心價值觀提出背景淵源、基本內(nèi)容、重要意義、踐行路徑等的理解與認(rèn)識，引導(dǎo)自己成長成才。

（二）強化大學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)化效果

內(nèi)化是指“接受社會的政治觀點、思想體系、道德規(guī)范并轉(zhuǎn)化為自己的個體意識，也是個體不僅真正地相信、接受和遵守社會的思想政治、道德要求，而且自愿將這些要求作為自己的價值準(zhǔn)則與行為依據(jù)的過程” 。在大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育過程中，外在的引導(dǎo)與灌輸是外因，而自我教育才是內(nèi)因，真正起到最終的促進作用。大學(xué)生本身已掌握了一定的知識與技能，在核心價值觀的指導(dǎo)下，針對自己落后的思想與不良的行為，經(jīng)過自我認(rèn)知、自我選擇、自我控制等自我教育，將核心價值觀內(nèi)化為自身的應(yīng)然標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)化為自身的品德與素質(zhì)。

（三）促進大學(xué)生對社會主義核心價值觀的日常踐行

大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的過程是知行合一的過程。在自我教育中，教育主體與客體合一，處于一種積極主動的狀態(tài)，持續(xù)通過道德情感與道德意志的作用，將核心價值觀轉(zhuǎn)化為自己的行為并在學(xué)習(xí)、生活中踐行。同時，在自我約束與自我管理中不斷自覺監(jiān)督自己的行為，固化核心價值觀。

三、大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中自我教育實現(xiàn)路徑

我們要結(jié)合大學(xué)生的思想特點，積極探索新形勢下自我教育路徑，發(fā)揮自我教育在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中的作用，提高大學(xué)生思想政治教育的實效性。

（一）激發(fā)主體意識，提升自我教育能力

首先，要增強大學(xué)生的自我教育意識?！白晕医逃庾R是自我教育的發(fā)端”，自我教育意識越強，就越能激發(fā)個體的自我教育力。要引導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理學(xué)等知識，科學(xué)培養(yǎng)自我教育意識。同時，以核心價值觀為指導(dǎo)，幫助其進行客觀的自我分析與自我評價。例如，增強“尊重寬容、謙敬禮讓、關(guān)愛扶?！弊晕乙笈c自我教育意識，以“友善”價值觀處理同學(xué)之間的交往，培養(yǎng)謙虛禮讓、寬以待人的品性，構(gòu)建符合時代要求的健康的、積極的人際交往模式。

其次，增強大學(xué)生自我體驗?zāi)芰?。體驗是個人對事物經(jīng)歷或?qū)λ幁h(huán)境產(chǎn)生的情感。大學(xué)生要有意識地體會愛國情、親情、友情、師生情等積極的自我情感體驗，提升自我感悟、自我體驗?zāi)芰ΓM而調(diào)整自我心理狀態(tài)，完善自己的思想品德。

最后，增強大學(xué)生自我調(diào)控能力。大學(xué)生在理解核心價值觀的內(nèi)涵與實現(xiàn)路徑基礎(chǔ)上，自覺調(diào)節(jié)與控制自己的思想與行為，促進自己的思想與行為朝著良好的方向發(fā)展。

（二）選樹典型榜樣，強化自我激勵效果

首先，社會與學(xué)校要樹立與選取踐行核心價值觀的榜樣，感染、影響大學(xué)生，感召大學(xué)生效仿，使之成為他們自覺追求的目標(biāo)與理想人格，從而激發(fā)他們自我教育的動力，完善道德品質(zhì)。

其次，深入了解榜樣人物的思想與人生歷程，激勵自我。對于榜樣的宣傳，要有深度，深挖其蘊含的時代精神及核心價值觀內(nèi)容的思想，特別是典型榜樣自我教育的方法與精神，要引起大學(xué)生的共鳴并受到感化。

最后，引導(dǎo)大學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)榜樣?！鞍駱咏逃钊氪髮W(xué)生心靈、收到良好效果的本質(zhì)在于其在一定深度刺激了大學(xué)生自我實現(xiàn)的需要?！遍_展“十佳大學(xué)生”“三好學(xué)生”“優(yōu)秀畢業(yè)生”等榜樣評選活動，使大學(xué)生形成積極向上的思想與行為習(xí)慣。

（三）豐富教育載體，拓寬自我發(fā)展平臺

首先，在校園文化活動中激發(fā)自我教育動機。引導(dǎo)大學(xué)生積極參加班級文化活動，增加他們的集體意識，如運動會、班際球賽、藝術(shù)節(jié)等活動，促進大學(xué)生融入集體活動中，在集體中認(rèn)識自我、發(fā)展自我。

其次，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的自我教育功能。高校要建立社會主義核心價值觀宣傳網(wǎng)站，充分利用手機、微博、微信學(xué)習(xí)、討論核心價值觀的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進大學(xué)生對核心價值觀的認(rèn)同。同時，引導(dǎo)大學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，約束自己的行為，營造健康的自我教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

最后，組織學(xué)生在參加社會實踐活動中增強自我教育。“實踐活動是自我教育的應(yīng)有之義，實踐活動能夠加深受教育者對教育內(nèi)容的理解、鍛煉受教育者學(xué)以致用的能力?！苯M織大學(xué)生參加志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、“三下鄉(xiāng)”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等社會實踐，讓大學(xué)生在社會實踐中加深對國情、社會的了解，加深對“富強”“民主”“文明”“和諧”社會主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)目標(biāo)的理解與自我體悟，提高認(rèn)識社會和改造社會的能力，提高綜合素質(zhì)。

自我教育是大學(xué)生高度認(rèn)同和自覺踐行社會主義核心價值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們要積極探索大學(xué)生自我教育的途徑與方法，以此來引導(dǎo)大學(xué)生理解、感悟、體驗、踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)將核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，促進大學(xué)生健康成長成才，使其成為中華民族偉大復(fù)興的推動者、踐行者。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義 核心價值觀[N].人民日報，2014-05-04 （02）.

[2]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010：154.

（作者單位：廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）