萬蘭芬

【摘 要】隨著二胎政策的開放，它的影響已經(jīng)波及學校、班級。由于大寶受關注的程度變少，所以部分大寶出現(xiàn)了嚴重的心理不平衡和失落感，也影響了學習成績。面對來勢洶洶的“二胎潮”，作為班主任，務必從學生和家長兩方面雙管齊下，化解“二胎潮”帶來的負面影響：通過情理交融，讓學生感受到親情溫暖；榜樣引領，學會兄長擔當；正向引導，化解消極情緒。最后，搭建平臺，自愿組建“二胎家長微信群”，形成教育合力。努力讓大寶們健康、幸福、快樂地成長。

【關鍵詞】二胎政策 情理交融 榜樣引領 正向引導 搭建平臺

近期，目之所及、耳之所聞最多的，莫過于二胎政策的開放。報紙上、新聞中、微信里，或正式或調侃的有關二胎的話題比比皆是。從“雙獨二孩”到“單獨二孩”，再到二胎的全面開放，每一項政策的出臺自有其一定的道理，但所帶來的影響也是方方面面的。從目前情況來看，“二胎”的影響已經(jīng)波及學校、班級。

如筆者所在班，學生總數(shù)38人，自二胎政策實施后，班里陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)有10多個學生增添了弟弟或者妹妹。自從家里二胎寶寶大駕光臨以來，班里有弟弟或妹妹的這些孩子表現(xiàn)出來的新現(xiàn)象和新問題越來越多。筆者羅列了一下，主要有以下三個方面。

一、問題呈現(xiàn)

問題一：部分孩子的心理不平衡了

有了二胎，無論是從經(jīng)濟上、生活上，還是心理上，對第一個孩子來說都會有影響。老大習慣了全家人都圍著他轉的生活，在有了弟弟或妹妹之后，父母的精力有限，一份愛要分給兩個孩子，父母認為老大已經(jīng)長大，自理能力增強了，對他的關注程度也會減弱很多。所以，有的老大就產(chǎn)生了心理不平衡。

問題二：部分孩子心里的失落感明顯了

在沒有弟弟或妹妹之前，老大是家里的“獨寵”。 自從家里有了二胎寶寶之后，隨著老二的慢慢成長，總是會給家長再次帶來驚喜。而對老大的成長，家長已習以為常，而且會提出更高的標準，老大達不到，家長就會作出對比。比如，“你看弟弟這么小都這么能干了，你怎么就不能讓我們省點心。”家長無意識的話語會讓孩子覺得爸爸媽媽偏心，他們感覺到父母的愛被弟弟或妹妹分享了，失落感油然而生。

問題三：部分孩子的學習成績受影響了

家里有了二胎寶寶后，兩個孩子的年齡、性格、愛好和作息肯定不一樣。一個孩子睡著了，另一個孩子還精神著呢；一個孩子需要學習了，另一個孩子則需要活動。在空間上、時間上都會出現(xiàn)互相沖突、互相打擾的現(xiàn)象。經(jīng)常會有孩子跟我抱怨：“我昨天晚上寫作業(yè)的時候，我弟弟總會打擾我，讓我不能認真學習。”有些老大就出現(xiàn)了作業(yè)字跡潦草、馬虎應付的現(xiàn)象，直接或間接影響到他們的學習成績。

那么，作為班主任，如何正確地處理這些問題，化解“二胎潮”帶來的這些弊端呢？筆者從學生和家長兩方面雙管齊下，抓住四個環(huán)節(jié)，有效地化解這一矛盾。

二、雙管齊下，化解矛盾

（一）情理交融，感受親情溫暖

“爸爸媽媽給你生個弟弟或妹妹，你愿意嗎？”隨著“單獨二胎”政策的出爐，很多父母都對孩子說過這句話，但引發(fā)的矛盾也不少。記得有一次，我連續(xù)接到兩個家長的求助電話。這兩家的第一胎都是女孩，家長看到周邊的朋友都加入了生二胎的行列，也非常想再生一個兒子湊成一個“好”字?？墒沁@個美好愿望在女兒身上卡住了。她們倆堅決不同意媽媽再生一個。看到這種情況，我偷偷地問了一下班級里的其他學生，發(fā)現(xiàn)超過半數(shù)的學生都不喜歡爸爸媽媽再生一個。我想，孩子的這種想法也很正常。獨生子女感受不到再添一個弟弟或妹妹的快樂，再加上有的大人無意識的話語，如：有了弟弟妹妹，你的財產(chǎn)就要被瓜分了，你的爸爸媽媽要不疼你了……這些不正確的觀點無形之中影響了他們。那怎樣才能幫學生扭轉這一想法，讓他們高興地迎接弟弟或妹妹的到來呢？我就充分利用一切機會，尤其是利用晨會課和品德課給他們“洗腦”，樹立正確的觀點。

1.新聞案例說理。 在一次晨會課上，我出示了一則被熱傳的新聞：一個13歲的女孩以死相逼，使期待二胎的43歲的媽媽最終放棄了腹中的二胎。然后讓學生討論，這個女孩的做法對不對。通過討論，讓他們明白要不要二胎是爸爸媽媽的事，孩子沒有決定權只有知情權。接著，又讓學生再次討論為何我們國家要開放二胎政策。結合許多事例，動之以情，曉之以理，讓他們明白全面開放二胎政策，可以有效延緩我國人口老齡化的趨勢。所以，生二胎是父母的需要，也是國家長遠發(fā)展的需要。

2.電視劇情激趣。我搜集了一些國內外家庭中有兄弟姐妹相親相愛的視頻讓學生觀看。還特地播放了學生喜歡的電視劇《家有兒女》，讓他們感受到家有兄弟姐妹，吵吵鬧鬧，有商有量是多么開心的事！這樣一來，很多學生也開始向往有個弟弟或妹妹。

3.親身事例感化。蘇霍姆林斯基曾說：“教育是人心靈上最微妙的相互接觸。”愛心教育則是催生心靈花朵的陽光，我用自己的事例去感化孩子們。我告訴學生，老師有一個哥哥，我就是他的二胎妹妹。記得去年暑假我爸爸生病住院的時候，我們分工合作。哥哥負責聯(lián)系醫(yī)生，我負責照顧爸爸的生活。如果哥哥沒有我這個妹妹的話，他既要照顧爸爸又要忙于工作，估計要忙得焦頭爛額了。所以，家里有弟弟妹妹可以齊心協(xié)力一起照顧父母，多好啊！……這是用我的真心換得孩子們的情感，讓學生感受到擁有弟弟或妹妹，以后遇事可以一起分擔一起互幫互助，是一件多么幸福的事情！

通過這樣一系列的引導教育后，班里孩子對爸爸媽媽生二胎的排斥性大大降低，上次向我求助的兩位家長也如愿以償有了二孩，兩個女孩對自己的弟弟都非常喜愛。

（二）榜樣引領，學會兄長擔當

隨著班里二胎孩子的增多，我發(fā)現(xiàn)好幾個學習成績優(yōu)秀的學生成績下滑很明顯。一了解，原來是他們自控能力不夠強，學習的專注度受到了影響。回到家，往往被弟弟妹妹分心，做作業(yè)靜不下心來，總是馬馬虎虎。尤其是一些背誦的作業(yè)，經(jīng)常應付了事。

針對這一現(xiàn)象，我想到讓班級中的小胡同學來講一講她在家是如何學習的。小胡同學是班內學生心目中的楷模，雖然媽媽在她三年級的時候給她添了一個妹妹，但是她能合理安排自己的學習時間，有責任心，有擔當，年年是班級的三好學生。布置任務之后，小胡同學很認真地做了準備。她把自己從放學回家后到上床睡覺前這段時間中，如何不受妹妹的干擾認真學習的方法一一與同學分享：看到媽媽一邊工作一邊照顧妹妹這么辛苦，她回家作業(yè)總是自覺獨立完成，不讓媽媽操心；遇到不會做的，先不忙著打擾媽媽，而是自己先思考；當妹妹要來和她玩耍時，她總能立場堅定，先完成教師布置的作業(yè)……這樣的一份責任心，一份擔當，一份獨立自主能力，讓孩子們佩服萬分。我覺得這樣的榜樣引領比我苦口婆心的說教效果要好得多。在小胡同學的引領下，班里的大寶們慢慢地具備了擔當意識，不僅沒有讓弟弟妹妹的出生影響自己的學業(yè)，還成為父母的小幫手。

（三）正向引導，化解消極情緒

今年剛剛開學一周，班里本來學習成績還不錯的小翁同學學習完全不在狀態(tài)，上課走神開小差，再三提醒依舊忘記在作業(yè)本封面上寫上名字，抄寫課文里不到20個字的詞語竟然錯了3個字……與他一聊終于知道了原因所在。原來他媽媽正月里懷孕了。他的心里很矛盾，一方面非常喜歡弟弟或妹妹的光臨，另一方面又非常擔心媽媽有了二胎就不再愛他了。

上網(wǎng)查閱了許多正確疏導“大寶”心理的資料，了解到小翁同學心理變化的根源在于被忽視的失落感。于是，我從小翁的媽媽入手，做好小翁的正向引導。通過溝通，當小翁的媽媽聽到兒子學習上的這些退步時感到十分震驚。她后悔地說：“嗨，我這次懷孕反應很厲害，管他的心思一點也沒有。孩子有話要和我說，我嫌他啰唆。有學習上的問題要問我，我又嫌他煩。我的確忽視他了。” 找到原因，達成共識后，我給予她一些建議：在小翁這段情緒敏感期，希望她每天能安排時間和小翁聊天，感受家人對他的重視和關愛；鼓勵小翁參與照顧媽媽的行動，讓他和肚子里的寶寶對話，使他從最初的失落轉變成美好的期待。同時，我還要求小翁的媽媽必須將一份愛平均分給兩個孩子，對小翁和肚子里的孩子關注程度要同等。孩子是最敏感的，他能夠感覺到你對他的愛明顯不如以前多，他會有心理落差，會認為你偏心，有了二寶之后就不再愛他了，這會給孩子幼小的心靈帶來無法彌補的傷害。通過我和小翁的媽媽的交流溝通，小翁的媽媽再三保證，今后肯定會把更多的精力放在小翁身上。我真心希望這次的家校溝通能有所成效，能盡快看到一個陽光快樂、認真學習的小翁。

（四）搭建平臺，形成教育合力

隨著二胎孩子的增多，我發(fā)現(xiàn)我們的家長尤其是媽媽們都很焦躁。因為她們的第一胎基本都是婆婆、媽媽帶大的，自己沒怎么帶。二胎一生，大人們年紀都大了，沒有精力幫她們了。一會兒二寶生病了，一會兒大寶成績下降了……她們既要上班又要帶兩個孩子，每天忙得團團轉，非常勞累。為了避免媽媽的情緒影響到大寶的學習和心理健康，我想到了讓班級的二胎家長自愿組建一個微信群，在這個“二胎家長微信群”里，可以互相探討帶二寶的經(jīng)驗，互相交流大寶的學習情況……我發(fā)覺組建了這個群后，效果非常明顯。為了方便接送孩子，群里有的家長把孩子的興趣班都報在了一起；為了交流處理大寶、二寶關系的方法，群里有的家長還經(jīng)常聚餐一起討論，尤其是遇到二寶生病了，熱心的媽媽們都會出謀劃策，介紹經(jīng)驗……我覺得，只有媽媽的心靜了，事情順了，才會有更多的精力關注大寶的學習、生活，才能對班級的建設起到穩(wěn)定的作用。這個“二胎家長微信群”使學校教育與家庭教育得到了無縫對接，形成了教育合力，成功地化解了二胎政策開放帶來的各種“負面影響”。

面對來勢洶洶的“二胎潮”，我想，只要我們班主任從學生和家長兩方面雙管齊下，巧妙應對，多引導，多鼓勵，多關心大寶們的點點滴滴，我相信這些大寶一定會健康、幸福、快樂地成長。

（浙江省余姚市第二實驗小學 315400）