文│胡紅梅

愿為兒童閱讀推廣專注一生

文│胡紅梅

>>廣東省深圳如意小學(xué)副校長(zhǎng)胡紅梅

胡紅梅，深圳如意小學(xué)副校長(zhǎng)，廣東省青年崗位能手，專注兒童閱讀推廣的“女神”教師。入圍2016年《中國(guó)教育報(bào)》 “全國(guó)推動(dòng)讀書十大人物”，2016“閱讀改變中國(guó)”年度“十大點(diǎn)燈人”，2016年中國(guó)“全人教育”候選人，2016年深圳市全民閱讀“十大優(yōu)秀推廣人”，2015年“感動(dòng)深圳教育人物”，是全國(guó)“百班千人”首席閱讀導(dǎo)師、全國(guó)“閱讀點(diǎn)燈人”大學(xué)“整本書閱讀課程導(dǎo)師”。中國(guó)教育網(wǎng)、《南方教育時(shí)報(bào)》《晶報(bào)》等多家媒體贊譽(yù)她“用最初的心，做永遠(yuǎn)的事”。

感動(dòng)在平常的日子里、從容的歲月里

一個(gè)氣象萬(wàn)千的讀書人，不拘泥于個(gè)人習(xí)見，不執(zhí)著于一己私念，而是將生命打開——向一本本好書打開，向豐富多彩的生活打開，善于吞吐吸納，如此才有一種開闔的氣度。我恪守“先做閱讀者，再做推廣人”，不但將家里珍藏的書帶到學(xué)校，每個(gè)月還從工資里拿出1000元買書，讓辦公室成了一個(gè)小書城，學(xué)生可自由進(jìn)入，隨意借閱。

讀書是一場(chǎng)偉大而漫長(zhǎng)的“造心”工程，讀書讓心靈變得豐富、細(xì)膩而高貴。近十年來(lái)我一直專注兒童閱讀研究，致力于“閱讀樹”課程構(gòu)建，形成了一套閱讀課程體系。數(shù)十篇論文見諸報(bào)刊，出版了一系列兒童閱讀專著，包括《繪本心世界》《兒童閱讀的導(dǎo)讀智慧》《100本經(jīng)典童書和繪本教學(xué)設(shè)計(jì)》等。

讀書，通過(guò)影響心靈而讓生命的存在變得豐富而深刻。因此，我堅(jiān)持?jǐn)?shù)年與閱讀館實(shí)施“一個(gè)孩子一本書”的公益閱讀計(jì)劃；與深圳慈善基金會(huì)聯(lián)合，為全市民辦學(xué)校做“悅讀童年”種子教師公益培訓(xùn)；聯(lián)系推動(dòng)校園閱讀的公益組織“獅子會(huì)”（國(guó)際）、“擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)”（國(guó)內(nèi)），努力實(shí)施“夢(mèng)想書屋”項(xiàng)目；每個(gè)月都在網(wǎng)絡(luò)上為全國(guó)各地的教師、學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀導(dǎo)讀，每周都通過(guò)線上交流為上千名教師做閱讀推廣的“純干貨”經(jīng)驗(yàn)分享。

一個(gè)氣象萬(wàn)千的讀書人，一定有著大格局、大氣度。我深知，個(gè)人的力量畢竟是有限的，于是我組建了 “兒童閱讀工作室”，以“為兒童閱讀推廣專注一生”為宗旨，組織成員研究繪本教學(xué)，召開班級(jí)讀書會(huì)，創(chuàng)設(shè)“家長(zhǎng)學(xué)堂”，開發(fā)家長(zhǎng)閱讀課程。

九年來(lái)，除了將一所學(xué)校創(chuàng)辦成為“全國(guó)書香童年閱讀基地學(xué)?！蓖?，我還帶領(lǐng)“兒童閱讀工作室”幫助幾十所學(xué)校創(chuàng)建“閱讀教室”和“書香校園”；創(chuàng)立了“兒童閱讀推廣博客”和“兒童閱讀工作室微信公眾號(hào)”，并及時(shí)將公益教研活動(dòng)的資料毫無(wú)保留地分享在網(wǎng)絡(luò)上，讓更多的教師受益。

感動(dòng)在靜靜的積淀里、智慧的情懷里

我堅(jiān)持“收入再少，也要買書”，每個(gè)月的工資我除了供房就是買書；我知道“住房再擠，也要藏書”，我家的藏書近2萬(wàn)冊(cè)，天文地理，包羅萬(wàn)象；我做到“時(shí)間再緊，也要讀書”，10年來(lái)，我做的讀書筆記不計(jì)其數(shù)；我堅(jiān)信“底子再薄，也要寫書”，《寧?kù)o的綻放》《點(diǎn)一盞童年的燈》承載了我的教育夢(mèng)想；我追求“工作再忙，也要修學(xué)”，每天堅(jiān)持寫作、練字，徜徉書海。

現(xiàn)在我讀書已不再追求數(shù)量，而是強(qiáng)調(diào)質(zhì)量，在乎這本書能否參與我的精神構(gòu)建。讀書是一項(xiàng)緩慢的工程，并無(wú)捷徑可走。我認(rèn)為讀書應(yīng)該是一種“知性閱讀”。知性閱讀不同于最初的感性閱讀，它起于興趣而終于志趣，讓讀書作用于教育生活；它又不同于功利閱讀，它追求結(jié)果而不只為結(jié)果。沒有前兩個(gè)階段的閱讀體驗(yàn)，知性閱讀的自由之境也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

讀書可以一步步祛除遮蔽與狹隘，讓我們遇見越來(lái)越好的自己。朝一本本好書走去，其實(shí)正是朝著本然的自我走去。